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1、乐理课教案乐理课教案乐理课教案【篇一：完整的乐理教案】 第一章 五线谱的基本知识 教学目标：通过教学使学生掌握五线谱的基本知识，音乐术语、乐谱记号、五 线谱的构成、音符、节奏节拍、装饰音等知识。为以后的五线谱的 应用打下良好的基础。 教学重点：1、音乐术语的理解 2、音的力度标记 3、反复记号的使用 4、连线的作用 5、各种不同的音符和休止符以及它们的时值 6、各种节拍以及其强弱律动规律 7、音值组合法，根据拍子划分小节 8、节奏、节奏型 9 、装饰音及其演奏方法 教学难点：1、各种不同的乐谱记号的掌握 2、不同的音符和休止符以及它们的时值 3、节拍的强弱关系 4、装饰音及其演奏人们该如何去演

2、奏和演唱，因此掌握音乐术语就非常的重要，可以帮助你准确地表达作品的情感。 本书介绍的较常见的音乐术语详见p37页， 音乐术语来自于不同的外国语汇，它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的，它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们挑选出来的都是一些较典型、较常用的术语，并不是全部。而只有对它们做到熟悉并领会其用途才能在音乐工作中更准确地理解并解释音乐的内涵。 课外作业： 1熟练地辨认各种(本书所列出的)音乐术语。 2默写或背出这些术语。 教学后记： 第二节各种不同的乐谱记号 一小节、小节线 小节是音乐最常规的节奏组织单位；小节线则是小节的划分标记。大多数的音乐或节奏进行

3、是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。 二连线 我们会在许多乐谱中看到这种记号，它们不是乐谱的装饰品，而是乐谱中最重要的记号之一。 一般情况下，连线有以下几种作用： （1）legato：表示在演奏或演唱时必须做到连贯： （2）同音连线：又称延音线。在两个音高完全相同的音符中间出现连线，则第二个音不再发响，而是连过去演奏(延音)。 （3）演奏法：如弦乐的弓法；钢琴的手腕连奏等。 演奏时注意： a、弦乐器演奏必须用连弓(中间不能换弓法) b、钢琴等键盘乐器必须用手腕连奏(连腕)，中途手不能抬起(另外，在管乐演奏或声乐演唱时，中间不能换气)等等。 三强、弱及渐强、渐弱等记号 （1）强 f 中强

4、mf 特强 sf 渐强（cresando） 突强sfz 强音标记“f”越多音越强。 如：f、ff、fff、ffff等。 渐强（cresando） （2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp 渐弱(dim)等等 突强即弱sfp 弱音标记“p”越多音越弱。 如p、pp、ppp、pppp等。 四重音、保持音和跳音记号 (1)“”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。(2)“一”保持音记号 表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“”跳音记号 表示演奏、演唱时必须跳奏。 五终止线 表示乐曲结束时的记号。 另外，在印刷体中又常将其分成两种。小终止

5、(乐曲部分结束)、大终止(乐曲全部结束) 六反复记号 表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1)局部反复，在两个记号之间反复。 (2)dc(da copo)从头再奏。 ds(da segno)从 记号起再奏一遍。 另：dce1afine从头再奏至“fine为止或dse la coda从头再奏至“ ”处，然后跳到coda(结尾)。 (3)“” 无定次反复记号 “”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。 “” 换气记号。表示乐曲必要的呼吸。 另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。 课外作业： 1乐曲的节奏由什么组织起来? 2换气记号有什么作用?写出大、小两种换气记号。 3连线一般有哪些作用?

6、4请解释不同的强、弱记号。 5终止线的作用是什么? 7延长记号又称什么?它的作用是什么? 教学后记： 第三节五线谱的线与间 五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 一线与间 (1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 (2)从下往上又可依次分为四个间。 二加线与加间 由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图： 加线、加间应注意： 1加线的长度以记写一个音符为准，不能连用。 2加线之间应保持一间的距离，不要过密或过宽。 3加线不能省略。 4记在上、下加间的音，不应在音符上、下加线。

7、 5加线一般不超过五条，过多加线则用移动八度记号。 三八度记号 由于记谱需要，有时在乐谱上会出现八度记号，如图： ottava简写8va或8 ；8 。 另： (1)all ottava 高或低一个八度 (2)ottava alta 高八度演奏 ottava supra (3)ottava bassa 低八度演奏 ottava sotto【篇二：乐理教案(第一学期)】 第 一 周 教学内容： 1. 认识乐理 2. 认识五线谱 3. 五线谱与钢琴键盘的对应位置 授课时间：1课时 教学重点：认识五线谱 教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及它们在钢琴键盘上的位置 教学过程： 一、认识乐理： 1. 什

8、么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、 摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。 2. 学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐 演唱、器乐演奏打好基础。 3. 乐理课的授课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进 行视唱练耳的训练。 二、介绍记录音乐的形式五线谱：五线谱是目前世界上通用的记谱法。 练习：说出下列各音的位置： 三、 高音谱表：记有高音谱号的谱表，称为高音谱表。 唱名：do re mifasol lasi do 音名：cd e f g ab c高音谱表中，下加

9、一线的c称为中央c，因为在音域（如钢琴键盘）的中间。 四、 低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。 c d e fg a b c 低音谱表中，中央c在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置： 六、音符的组成部分： 七、音符的时值：音符除了有高低的区别，还有长短的区别。 练习：唱出下列音符的时值：八、练习视唱： 1. 学习c自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方法， 熟记音阶中各音的音高； 2. 唱钢琴教材第一课中的乐谱。 课后作业： 1. 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍； 2. 在五线谱本上写五遍：第 二 周 教学内容： 1. 音符与休止符的时值 2. 引入2/

10、4、4/4拍 授课时间：1课时 教学重点：区分各种时值 教学难点： 1. 不同时值的组合，学会打拍子 2. 会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型 教学过程： 一、复习音符的时值： 当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。 练习：唱出下列音值组合： 1.2.3. 二、当音值组合出现规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱 中以小节线的形式出现。结束时需要加上终止线。 1. 如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每 小节两拍。2. 如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每 小节四拍。 练习：将下列音符时值按正确的节拍划分小节： 1.

11、 2. 三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。四、练习视唱：唱钢琴教材第二课中含有休止符的乐谱。【篇三：乐理知识教案】 儿童乐理知识：幼儿钢琴课教案-青蛙跳舞 活动形式：钢琴课 活动内容：青蛙跳舞 内容分析：青蛙跳舞是幼儿钢琴基础教程第一册的曲子。难易程度方面属于难度较高的曲子，因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记，而且在识谱方面音符的跨越性比较大，还有三个最近刚学的的音符。再者，要弹出乐曲特有的意境也需要用心去体会。总之，这首乐曲学习点较多，是一首比较有价值的幼儿钢琴练习曲。 活动目标： 1、感受青蛙跳舞所描写的意境。 2、熟练的识谱、唱谱，能在

12、教师的提示下根据调式找出曲中的变化音，认识曲子中“跳音、保持音、休止符、强、弱”等标记。 3、分手练习，能比较流畅的弹奏，边唱边弹。乐曲节奏准确。能准确表现四三拍的节奏特点 4、简单了解作曲家“丁善德”及代表作品。 活动重点：识谱、分手弹奏 授课对象：王晓语 邱泊斐、 苗淑沛 活动准备：曲谱一份、音符多个、录音机、青蛙图片一张、教师准确的示范演奏、音乐磁带捉迷藏 活动过程： 一.以“小音符捉迷藏”的形式，引导幼儿复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与青蛙跳舞相关的音符。 二.教师出示青蛙图片，告诉幼儿今天我们要学习的有关小青蛙的曲子。教师示范演奏，引起幼儿的学习兴趣。 三.识谱、唱谱 1、出

13、示高音谱表上的乐谱。 请幼儿观察“这是几拍的曲子?”(3/4拍，以四分音符为一拍，一小节三拍) “音符上有什么标记?”(引导幼儿说出跳音，保持音记号) “都有哪几拍的音符、各唱几拍?”(四分跳音，附点二分音符，各唱半拍，三拍) “有变化音吗?”(引导幼儿看谱号后面的调号，知道是g大调，变化音为#f) 教师引导幼儿演唱高音谱表上的乐谱，用节拍器伴奏。要求：节奏准确，跳音要唱出来。 教师弹琴，幼儿人手一本书唱谱。 幼儿一一演唱，检查幼儿的识谱情况。 2、出示低音谱表 “你看到了哪些标记?“(休止符、双音跳音) “休止符有几种?”(全休止符、四分休止符，各休止1小节及1拍)“双音由哪些音符组成?”(

14、请幼儿在钢琴上找出并弹出来，教师逐一检查)“双音像什么?”(青蛙的叫声，初步感受乐曲的意境) 四.幼儿练习弹奏，教师指导 1、先练习右手部分，教师示范讲解跳音弹奏要领：乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来，弹轻巧。 幼儿练习，教师巡回指导，要求边唱边弹，节奏准确，跳音要弹的有跳跃感。 逐一检查右手的弹奏。 2、练习左手的弹奏。 教师示范、讲解。重点讲解双音的弹奏要领：手指准备好，有跳跃感，要利用好休止符的时间来快速的找下一个双音，双音下键要统一，音色要统一。 幼儿练习，教师巡回指导。要求边弹边数拍子。 教师逐一检查左手弹奏 3、幼儿自由练习左、右手。 教师根据幼儿在弹奏中出现的个别问题，单独指导。 五.幼儿欣赏教师的完整弹奏，感受乐曲的意境。 幼儿听乐曲自由表演。 六.欣赏丁善德的代表作捉迷藏结束。