幼儿园歌唱活动反思.docx

1、幼儿园歌唱活动反思篇一：xx 歌唱活动反思xx 歌唱活动反思xx 歌唱活动反思一：小班音乐活动我上XX教学反思对于小班的幼儿来说，孩子对教师直接一句的教唱不感兴趣，幼儿感到很 被动，参与活动的积极性不高。我们常说 “兴趣是最好的老师 ”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我们 在设计教学活动的时候可以以有趣的游戏形式或创设游戏情境，来贯穿活动的 始末，而且，老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言，语言要浅显、 易懂，易于幼儿理解。在本次活动前，我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息 时，我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲；在组织纪律时，我以简单的旋律加上 肢体动作调动幼儿的注意，几天下

2、来，幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感 受。XX 歌唱活动反思二：大班歌唱活动大鞋与小鞋课后反思（ 826 字）幼儿园大班的孩子，有意 识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移的特点。一、导入部分。二、学唱部分。我让幼儿欣赏后，以图谱的形式，帮助幼儿记住歌词，为 歌唱活动做准备。图谱非常清楚，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记 住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！幼儿很容易记住歌词内容， 兴趣也很高。学唱了三遍，幼儿基本上都会唱歌曲，达到了预期目标。刘老师提出，左手伴奏可以再轻点，以便幼儿能听清歌词内容。学唱的形式还可以多 样化。三、最后部分。整个活动过程

3、安排较合理，目标达成度较高，幼儿参与积极，兴趣也很 高。大部分幼儿在一堂课中，都学会了歌唱。虽然作为这样一次常态课，孩子 的接受能力较强，达到了预设目标，但还存在着许多不足。由于课前没让幼儿 做试穿鞋的准备，对幼儿的回答没有充分考虑到，老师的语言推敲得还不够仔 细。在个别幼儿试穿体验时，没有让幼儿充分想像，充分的表达。课后XX提出了一些XX建议，如：伴奏的协调，歌唱形式等，使我认识到自己教学活动中的欠缺，对于这个 活动，有了更进一步的理解和反思。XX 歌唱活动反思三：活动反思：大班音乐活动歌唱 戏说脸谱（ 501 字）首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一 个自由宽松

4、的氛围。在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子 认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。再次，我让孩子们带着问题 “京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不 一样？ ”初次欣赏京剧戏说脸谱来了解京剧的唱腔。最后，在完整表演的环节，我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色 进行表演唱再一次掀起了活动高潮。整个活动中，因为孩子的好奇和兴趣，气氛十分活跃。xx 音乐活动反思园音乐活动反思xx 音乐活动反思一：xx 小班音乐活动教案及反思：洗澡歌重点难点活动目标：活动过程：一，律动进场二，XX,复习歌曲1小朋友们知道这是什么歌吗？好听吗？1,师：小朋友都觉的这一

5、首歌这么好听,那谁来想一想可以加上些什么好看的动 作幼儿六教师完整的表演舞蹈。1师： 小朋友今天都这么乖,那么老师也想到一些好看的动作,小朋友们想不想 看啊？ 2教师表演 “洗澡歌”3师 “好看吗,你们想不想也来跳,那今天我们就来跳这段舞蹈吧1师：小朋友学的真棒,我们现在就听这音乐一起跳起来吧九,复习歌曲 “蚂蚁”师：小朋友们，你们今天真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最后在来 一遍好吗？活动反思：由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来，因此使整节课幼儿 激积性很大，都有强烈的对歌曲的创编的欲望，在活动过程中，幼儿能主动， 激积的配合老师，回答相应的问题，这次活动有效的促进了幼儿的

6、自主思维及 肢体语言表答能力。xx 音乐活动反思二：xx 音乐活动教学反思：大钟 xx)二.歌曲学习4.听唱法学习歌曲。(听歌 2 次，小声哼唱 1 次，为了解决歌曲中的难点：“尊敬老人有礼貌呀 ”那一句或学生不会唱的其他地方，可以先叫同学自己 说，然后请会唱的同学起来教唱。三.表演拓展感悟及建议：思考一：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。当学生把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳 舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。xx 音乐活动反思三：幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思（ 2161 字）篇三：幼儿音乐教学反思谈幼儿音乐教学反思谈韩格日乐

7、科教导刊 电子版2014年第34期摘要幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好 静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特 点。关键词幼儿音乐教学反思中图分类号：g612 文献标识码：a音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容， 把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人 们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教 育纲要明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教 育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的 成长，为入小

8、学打好基础，为造就一代新人打好基础。1xx 自己，拉进与孩子的距离教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么 孩子和教师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿 能积极地、主动地接受教师、接受教师的授课内容，教师首先要 “童化 ”自己， 和孩子拉近距离， “以童心唤童趣 ”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽 象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语 言来进行交流和沟通。2 创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣2.1讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌 曲接触的第一步，歌词中所描绘的

9、人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的 影响。以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事 情节当中。2.2 教 xx 唱，感染幼儿的激情2.3 教师教唱，提高幼儿歌唱能力技巧唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱 可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的 孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢 等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。2.4 借助律动，抒发幼儿的情感 律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种 艺术形式。3 通过

10、欣赏，提高鉴赏能力3.1通过讲解、了解音乐幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定 应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴 趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。3.2通过动作，表现音乐3.3通过图画，展现音乐总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展 规律，利用多种形式，突出一个 “活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐 活动的兴趣。篇四：xx 音乐教学反思xx 音乐教学反思xx 音乐教学反思一：XXXX音乐教学反思小鸭洗澡小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一，小 鸭走路的形态也是孩子们争相

11、模仿的动作。本次活动我设定了三个目标：1、 学会演唱歌曲。2、 喜欢表演，愿意在同伴面前进行表演。3、根据自己的经验创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来 看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定，对 我班幼儿的能力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地 方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，希望从平时的教学中能 够有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能 达到。因为材料的局限，没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识，因此在本次 活动一开始，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下 去活动的开展

12、。对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，教师应该 如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推进是我要学习的 一项重要内容。xx 音乐教学反思二：xx 音乐教学反思（ 1468字）二、案例描述及分析活动开始 ,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片 ,问小 朋友:“你们觉得小猪的新房漂亮吗 ?”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法 :“不漂亮”、“没有颜色的 ”、“不好看,给它涂上颜色才好看 ”。这时王老师 “好, 那我们就来做小小粉刷匠 ,帮小猪来刷新房吧 ”短,短一句话就巧妙自然地引出了 活动的内容 “粉刷匠 ”。跟随着音乐的节奏 ,孩子们情不自禁地

13、刷起了房子。音乐一停 ,老师就已经将目光注视在孩子们身上 , “谁来试试 ,你是怎么刷房子 的?”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前 ,随着音乐双手做摸墙状 ,快速地 上下移动 ,表现八分节奏的动作 , “哦,你是这样快快刷的 ,真棒!请你来教教我们吧 ! ” 刚才还有点羞涩的男孩 ,俨然像个小老师似的教了起来 ,王老师却像个渴求的孩子 在小朋友中间认真地学着。 “哎呀 ,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作 呢?”大家学好这个动作安静下来后 ,老师求助似地拿出三张节奏卡 （四分节奏、八 分节奏、带休止符的八分节奏 ）。话音刚落 ,孩子们就纷纷发表起自己的看法 :“多的是快快刷的” “下

14、面有横线的是要快快刷的” 这张只有2个X,那 张有4个X,是要快一点的” 哦，是这样吗？”老师用疑惑的眼神望着大家。 我们 试试不就知道了吗 ! ”一个小朋友自告奋勇地提议。 “你的办法真好 ,我怎么就没想 到呢？”被老师这么一说 ,乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中 ,老师和孩子共同 验证了结果。 “对了,我们说对了 ”孩子们欢呼雀跃着。“哦 ,快快刷的累了吧 ？”老师关切地说。 “那你可以怎么刷让自己放松一下 呢？”慢慢刷 ”一个孩子迫不及待地喊了出来。 “太好了 ,你来教教大家吧 ？”随着音 乐的节奏 ,大家又乐此不彼地学了起来 ,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。高-潮过后 ,老师提

15、出那张有八分休止符的八分节奏卡 （休止符用红笔画 ）,这是 只听见孩子开始窃窃私语 :“哦,这么难的! ”。将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面 ,用挑战的语气问 :“你会这个节奏吗 ?它与前面的节奏有什么不同呢 ?”室内一片寂静后 ,又马上 沸腾起来 :“老师我知道 ,这里有空的 ”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线 ”孩,子 们的思维一下子又活跃起来 ,活动也相当投入。 “有线的有红圈的这个节奏要怎么 刷?”老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩 ,他镇定地说 :“刷房子的时候有一个装颜料的桶 ,那个 0（指休止符 ）像桶一样 ,刷的时候先把 刷子在桶里蘸一下 ,再刷一下。

16、”太“好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷 ! ”伴 随着音乐 ,师生开心地玩着、学着。最后 ,老师请小朋友完整欣赏音乐 ,回忆音乐的那里是快快刷 ?哪里是蘸一 下、刷一下 ?哪里是慢慢刷 ?经过完整的动作练习后 ,用上乐器进行伴奏。xx 音乐教学反思三：xxxx音乐教学反思（504字）幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科 ,是对幼儿进行美育的重要 手段,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。一、大班的孩子由于年龄特点 ,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的 , 所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活 泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力 ,以此来缩

17、短我与孩子们之间的距 离。这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换 ,发挥想象 ,大胆地自编动作 ,使幼 儿在边听幼儿园音乐教学反思四：幼儿园小班音乐小花狗教学反思（ 767 字）陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。 幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一 跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获 得很大的快乐。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是 我们教师应该努力的方向。小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准 备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌

18、曲歌词简单，主要难点在最 后一句汪汪两声叫，大多数幼儿都不能很好的控制住自己，原因有：一，我没有给幼儿一个开始口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参 差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里面。二是在教具的准备上，如果我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指 图来让幼儿知道最后第二句的实值。幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经验创编了歌词内容的动 作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿 年龄小，刚入园很多幼儿还不愿意表达自己的想法，这就需要教师自身语言和 体态的魅力，鼓励幼儿歌唱，可以采取不同形式的练习演唱，活动中，我没有 考虑到幼儿

19、掌握情况，联系的次数太少，如果形式再多一点，我想效果会好一 些。孩子最爱的莫过于游戏了。篇五：如何做好 xx 音乐活动课教学反思如何做好 xx 音乐活动课教学反思xx 格日乐科教导刊 电子版2015年第15期摘要音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺 术素养、审美认知和审美情感的重要途径。目前，幼儿园的音乐欣赏活动在内 容选择、途径手段、组织形式等方面，表现出多元化、多通道化、多媒体化等 特征。关键词 xx 音乐活动课教学反思1小猫你XX的反思1.1预设根据小班幼儿生活经验有限的特点，音乐活动的选材从幼儿熟悉的 事物着手，通过让幼儿感受、发现身边事物，从而提高幼儿的审美能

20、力和情 趣。本次活动 “小猫你别吵 ”，整首歌曲有一定情境性，还有三个形象生动的角 色。根据歌曲的特点，笔者设定了一下两个目标：一是，理解歌词内容，知道走路要轻轻，不打搅别人休息，学习有表情地 演唱歌曲 ;二是，能分角色进行情境表演，乐于参与表演游戏。（ 1 ）创设情境，引出歌曲。本环节采用游戏 “小朋友散步 ”睡觉的音乐引出 本次儿歌。（2）欣赏歌曲，学唱歌曲。（ 3）理解歌曲，参与表演。这一环节，通过歌曲内容，分角色表演。1.2问题及反思本次音乐游戏的效果还可以，大部分幼儿投入在音乐的情境 中。一些简单的动作也可以呈现在我们面前。个别幼儿动作表现的还比较的大 胆。但是整个活动还有一些困惑。

21、第一，音乐游戏要先学歌曲还是先做游戏？ 笔者设计这个活动时，以学习歌曲为主，在学会歌曲的基础上来完成游戏。但 是笔者在教学实践中发现，幼儿在音乐情境中对做游戏更感兴趣。于是在活动 中做了调整，将原本分句学唱歌改为了请一个小朋友来当阿姨，小朋友当小猫 笔者来当小朋友，根据音乐录音来做表演。反复分角色练习，动作由幼儿自行 创作后，教师再进行指导。效果还可以，遗憾的是：因没有熟读教材，在活动中才发现 “玩中学 ”的重要性，更加可以激发幼学 习兴趣。幼儿来表演。反复游戏，并在游戏中适当的增加人数，但是活动中总有一 群幼儿在小椅子上。小班幼儿活泼好动，注意力比较差。于是没有给他们分配一点工作。造成 活动

22、上的小混乱。当时也没有提醒他们，就投入在和幼儿的表演上，间接的忽略了坐在椅子 上的孩子们。1.3 调整（ 1）要严读教材，在整个活动中，要事先理清思路，而不是在发现问题的 时候在进行改变调整。在调整过程中会出现思路不是很清晰的状况。音乐活动 多采用游戏化的方法，把音乐同孩子们的生活相融合。2大皮球的反思幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与 现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。大皮球是小班歌唱活动。歌词和 旋律都比较简单，比较适合小班幼儿的教学。而且在平时的活动中，幼儿对玩 皮球很感兴趣。在活动的开始，教师先让幼儿结合经验熟悉理解歌词：教师出示大皮球，组织幼儿学习歌词 “看小猫和小狗给我们带来了什么呀？ 大皮球长得什么样呀？你玩过皮球吗？皮球可以怎么玩呢？拍的时候会怎么样 的？”鼓励幼儿结合经验说说，拍皮球的时候你有没有发现什么秘密呀？教师可 以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢？幼儿发现拍的轻球跳的低拍的 重球跳的高。引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词。幼儿园 的歌唱活动应该是生活化、游戏化的歌唱活动，是集多种领域相互渗透式的歌 唱活动。3 有机整合各领域的内容为音乐主线服务方面的发展。在户外拍球活动时，笔者常常带孩子们一边唱大皮球一边玩球，孩子们情 绪高涨，兴致盎然。