那不勒斯舞曲教学反思.docx

1、那不勒斯舞曲教学反思那不勒斯舞曲教学反思 那不勒斯舞曲教学反思篇一：小学四年级下册音乐教学反思 人音版小学四年级下册音乐精品教案20XX年版本 名目 第1课 跳起来 XX舞曲第二号教学设计 那不勒斯舞曲教学设计 XX赫小步舞曲教案设计 我们大家跳起来教学设计 土风舞教学设计 第2课 少年的歌 小小少年教学设计 牧羊姑娘教学设计 小小少年教学设计 我是少年阿凡提教学设计 第3课 水乡 洪湖水 浪打浪教学设计 采菱教学设计 第4课 童年的音乐 彼得与狼教学设计 白桦林好地方教学设计 红蜻蜓教学设计 第5课 风景如画 森林的歌声教学设计 我爱五指山，我爱万泉河教学设计 西风的话教学设计 小溪流水响叮

2、咚教学设计 第6课 摇篮曲 摇篮曲教学设计 摇篮曲教学设计 摇篮曲教学设计 第7课 回声 羊肠小道教学设计 回声教学设计 友情的回声教学设计 山谷静悄悄教学设计 第8课 向往 乘着歌声的翅膀教学设计 种太阳教学设计 小纸船的梦教学设计 本课教学有以下反思： 一、留意教师角色的转变，充分表达学生的主体作用 1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，接受了学生自主观看学习的教学方法，收到了良好的教学效果。如：出示小号图片，我打破了学问灌输的方式，让学生观看并结合过往的印象为大家介绍小号，假如不能介绍可以向老师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆号进行对比，明显的对比让学生更简单记

3、住小号的音色。 2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组商量等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增添了课堂教学的容量。在观赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的状况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的学问，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的特别仔细，学习的主动性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边仿照，出人意料的是全部的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改良，这对于中年级的学生来说，是难能宝XX的。 二、改以往观赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟

4、，促进学生对音乐的认识理解。 1、让学生模唱主题音乐时加入不同的动作为音乐增效， 2、讲故事，让学生了解音乐的由来，记住塔兰泰拉这一舞曲形式和风格。 3、引用色彩，让学生为主题音乐选择色彩，这一设计让学生学会音乐和美术是相通的艺术，拓宽学生对艺术的理解。 4、学完三段主题音乐后，我请了几名学生到XX前舞蹈，最终全班舞动起来。目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、仿照芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最终到达了“润物细无声的成效。 三、深化主题，拓展延长 学生的学问来源不仅仅是从课内，课外的猎取也极为重要。针

5、对本课，我设计了拓展学问和课外作业的设置这两部分。在拓展学问这块，我特意给学生预备了芭蕾舞艺术的介绍录音四小天鹅的舞蹈实况录象。这样做的好处在于一是 重温学过的柴可夫斯基的作品，以增加课堂教学的容量。二是弥补以前纯音乐的观赏，三是增加学生对芭蕾舞这一音乐的姐妹艺术产生宠爱的情感，给学生以视听完善结合的感受。最终课外作业的设置用于激发学生的学习主动性和主动性。 四、缺乏之处： 1、介绍小号这一环节与课堂的导入连接时略显突兀，可以直接介绍小号演奏的那不勒色舞曲导入。 2、学生随音乐自由仿照表现舞蹈视频跳舞时，秩序略显混乱，可以在平常课堂中加强训练孩子如何调整座位，拓宽空间，安全的进行活动。提高孩子

6、们的课堂安全意识。 教学反思： 在平常的音乐教学中，我经常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我接受整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。 通过本课的学习，学生不仅了解了德国出名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完好演唱XX赫的作品小步舞曲。在实际教学中，我接受了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理学问。在平常的音乐教学，我留意渗透音乐乐理学问教学和器乐教学，这样可以让

7、学生在平常的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培育学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素养到达一种境地。 教学反思： 音乐课上，教师自身的审美修养及素养对教学质量起着确定性作用。 本课学习的歌曲改编于XX赫G大调小步舞曲。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的心情和3/4拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看看视频、看教师示范学学跳基本动作演小组合作表演等方式，自然的将学生带入到学习小

8、步舞的欢乐之中。课堂中师生共同参加教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。 一、整合资源，激发学生学习主动性、主动性 一善用资源，自制小乐器，提高学生参加教学活动的主动性及参加的广度。本课是一首3/4拍的曲子，通过学生用手中的乐器进行伴奏，对学生把握3/4拍子的特点有很好的关怀。 二巧用资源，为教学服务。本课学习小步舞，对三年级学生有肯定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师这一资源，请听课教师上XX展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧急的心情，放开拘束，大胆地参加教学活动。实践证明，这一做法

9、收到的效果特别好。 三发挥信息技术作用，为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的进展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术帮助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关

10、的视频，更快地把握“小步舞的基本动作，为教学任务的完成发挥重要作用。 1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。 2、运用多媒体创设情景，增添教学效果。 3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素养。 二、重视创新能力培育，表现、制造音乐 培育学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示范，让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞，使学生在课内把握了小步舞的基本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞带来的欢乐。 教学反思】 土风舞是一首强烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的喧闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅

11、、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。假如把切分音把握了，整首歌曲就很简单学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。 首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先仿照老师拍节奏，让学生轻松把握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣深厚。 在歌曲学唱过程中，先让学生倾听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对唱曲有更深一层的了解。同时在倾听、仿照、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，

12、并对唱曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对唱曲把握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发觉问题，解决问题，增添了学生主动性。 最终，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组商量创编，为我们今日所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最终把学生分成三大表演组唱歌、乐器、舞蹈进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。 教学活动是双向的，学生体验到学习的欢乐与胜利的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完本钱课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的欢乐与胜利也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很欢乐，我也很欢乐。 教 学

13、反 思： 本节课我从音乐本位出发，深度挖掘教材的潜在文化要素，并通过多种形式深入浅出的引导学生观赏音乐作品，取得了较理想的教学效果！ 需要改良的地方也有许多：课件预备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等，这些缺乏之处我会准时总结，在以后的教学活动中尽量幸免。 那不勒斯舞曲教学反思篇二：人音版四年级下册音乐教案 完好修改版 有反思 人音版小学四年级下册音乐教案 名目 第1课 跳 起 来 XX舞曲第二号 那不勒斯舞曲 XX赫小步舞曲 我们大家跳起来 土风舞 第2课 少年的歌 小小少年 牧羊姑娘 小小少年 我是少年阿凡提 第3课 水 乡 洪湖水 浪打浪 采菱 第4课 童年的音乐 彼

14、得与狼 白桦林好地方 红蜻蜓 第5课 风景如画 森林的歌声 我爱五指山，我爱万泉河 西风的话 小溪流水响叮咚 第6课 摇 篮 曲 摇篮曲 摇篮曲 摇篮曲 第7课 回 声 羊肠小道 回声 友情的回声 山谷静悄悄 第8课 向 往 乘着歌声的翅膀 种太阳 小纸船的梦 第1课 跳 起 来 XX舞曲第二号教学设计 教学内容】 XX舞曲第二号 教学目标】 1、感受这首钢琴曲的XX民族风格。 2、会敲击X X X X|XXXX X X |节奏为乐曲伴奏。 教学过程】 一、提问：你了解的有关XX的特色有哪些？XX的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；XX的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密

15、瓜等。 二、作曲家简介。有一位特别钟爱XX民族音乐的作曲家丁善德，依据流传的XX民歌创作了钢琴曲XX舞曲第二号。 三、初听乐曲，你从中听出哪些XX风格的音乐元素？典型的XX地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。 四、再次完好观赏，留意倾听其中的主导节奏型。 1、观赏引子部分： 1教师用钢琴弹奏引子部分。 2这段音乐仿照了XX的哪件民族乐器？手鼓 3观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、观赏第一部分这一部分为两个乐段： 1观赏第一乐段。 这是一段XX民歌主题，一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 六、观赏第二乐段。 和第一乐段相比有什么联系？平行乐句的改变重复，“学生只要说出重复即可；中间加

16、入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答。 参加体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，教师在钢琴上示范一小段琶音的音型，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。 接下来，第二乐段音乐在进展时，运用了许多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？力度的对比、光明与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充。 参加体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 七、观赏第二部分这一部分也分为两

17、个乐段 1观赏第一乐段。 节拍、速度、心情和第一部分相比有什么改变？能联想到什么？由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，心情变得绵延抒情、舒缓柔软，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。 再听这段音乐，并随音乐轻微摇摆身体，体会6/8拍摇曳的感觉。 2观赏第二乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么改变？描绘了什么场面？速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了XXRM欢庆节日的快乐歌舞场面。 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏留意速度与重音符号的改变。也可在老师的带着下，跟随录音跳几个XX舞蹈动作，表现快乐的歌舞场面。 4、观赏第三部分 1这部分音乐重复了第几

18、部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受 2结尾是什么样的效果？心情更加强烈，在快乐的手鼓声中结束全曲。八、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、观赏原XX联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐XX舞曲第二号。 2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 那不勒斯舞曲教学设计 教学内容： 1、西洋铜管乐其介绍小号、圆号、长号、大号。 2、观赏那不勒斯舞曲。 教学目标： 1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的样子、音色及演奏方式。 2、通过对那不勒斯舞曲的观赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；区分

19、乐(转载于:.hNNsCy 博 文 学 习 XX:那不勒斯舞曲教学反思)曲的速度。 3、通过观赏，乐曲所表达的人物思想感情。 教学重点：观赏那不勒斯舞曲。 教学难点： 1、区分小号、圆号、长号、大号的音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。 教学方法：演示法、观赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法：观赏法、表演法、商量法等。 教具预备：多媒体课件、录音带、小号等 教学过程： 一、激趣导课： 师导：今日陶是给大家带来几位好玩的大嗓门伴侣，他们很想和大家交伴侣，你们情愿吗？ 生：情愿！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识样子 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位伴侣？点击课件，出示小号、圆号、长号、大

20、号的图片 生：观看回答下列问题。是小号、b是圆号、c是长号、d是大号 师：同学们回答得特别好。如今我们来比较一下它们的样子，看看各有什么特点。 学生可能会说： 甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。 乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！ 2、区分音色 初听 师：同学们观看得很认真，说的也有肯定的道理。我们初识了这几位大嗓门伴侣，可他们唱起歌来到底怎样呢？下面我们来倾听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。 生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个伴侣的嗓音特点。 学生回答大体如下： 小号

21、：光明、高昂。 圆号：和气、高雅。 长号：傲慢、辉煌、庄重而饱满。 大号：消沉、浑厚。 辨别 师：听完了四位伴侣的奇异歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。 师：记住了？假如如今我们关闭画面听音乐，你能辨别出是谁在唱歌吗？ 生：能 师：能？好，如今我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵辨别能力最强。点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲。 生：我听出来了，是小号和大号在对话。 师：对方方阵同意吗？同意下面听第二组对话。小号与长号演奏的河边对口曲。 长号与圆号的音色比较接近，这时可能会： 甲阵：似乎是小号和长号吧。 乙阵：应当是小号和圆号吧。 师：看来大家对这一组对话中的对话这一时

22、还不敢确定，下面我们再来听一遍，商量后在回答。 甲阵：这一组对话应当是小号与长号。 师：另一方阵？ 乙阵：我们也认为是小号与长号。 师：说说你们是怎样推断的。 生甲：因为长号的音色比较庄重。 生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威武一些，圆号听起来较为柔软。 3、了解演奏方法 师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么奇异的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面 生：它们都是人来吹奏的。 师：大家再想想，在浩大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。 师：准确的说应当是西洋铜管乐器。板书：西洋乐器 三、赏析那

23、不勒斯舞曲 1、推断主奏乐器 过渡语：在我们对四位伴侣的样子、音色特点及演奏方法有了肯定的了解之后，老师请大家观赏一首乐曲，大家听听是那位伴侣在担任主奏演员。点击课件，播放那不勒斯舞曲 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！ 生：小号 师：板书：小号这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今日我们的观赏曲目那不勒斯舞曲。板书：那不勒斯舞曲赏析 那不勒斯舞曲教学反思篇三：三年级音乐 我是个小音乐家-教学设计、反思及评价 我是小音乐家 年级】：三年级 教学内容】：学唱歌曲我是小音乐家，观赏那不勒斯舞曲。 教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲

24、，生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 教学方法】：教法：情景导入法、示范法、倾听法等。 学法：听唱法、模唱法、体验法等。 课时支配】：第一课时 教学目标】： 1、有表情的演唱歌曲我是小音乐家，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、让学生简洁了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、XX黎以及XX他、提琴、和法国号的相关学问。 3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新能力。 教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的心情，体会做小音乐家的乐趣。 教学难点】：用有弹性的声音，快乐活泼的心情演唱歌曲。 教具预备】：

25、电子琴、课件。 教学过程】： 一、 创设情境 1、 师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什 么情景？ 教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。下刮音表示滑梯、下楼上刮音表示上楼梯、爬山 学生依据教师的引导将自己的理解表现出来。 2、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景 联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带着我们越过山峰，再上XX阶。 播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的改变。出示课件 教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。 二、学唱歌曲 1、师：音乐中的旋律能带着我们越过山坡，能爬上楼梯，今日我们学习的歌曲也有着特别

26、明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做我是小音乐家。 第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的心情。心情欢乐、活泼。 2、第二遍听歌曲。师：小音乐家在哪些城市，演奏了哪几种乐器？伦敦、柏林、XX黎XX他、小提琴和圆号出示课件 师分别介绍并出示三种乐器。 XX他：音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴：音色优美、光明，有乐器皇后的美称。 圆号又称法国号：音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片 学生跟随播放的旋律仿照乐器演奏。出示课件 教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点 4、第三遍听歌曲，画出歌曲旋律线。出示课件 学生跟着大屏幕边听音乐改变出歌曲旋律线。 5、教师

27、钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 1听教师跺脚发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快地，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰。教师指导演唱。 2教师用伸懒腰的方法指导学生把握跳 呦唱 呦的节奏特点。，让学生感受圆滑的声音特点， (教学意图：查找生活与音乐的关联关怀学生更轻松、愉悦的把握新学问) 6、完好演唱歌曲第一段.对唱曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏改变进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家的自豪情感。 7、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段 8、再完好听歌曲，并小声跟唱三段歌词。 9、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还

28、有什么地方有区分？“砰砰砰之前的衬词不一样指导勃隆、地隆、嘟隆发音。 10、完好随录音范唱进行表演唱。出示课件 师：让我们来做一回小音乐家，把我是小音乐家这首歌曲进行完好的表演。 教学意图：学生在观赏了乐曲之后，对速度、心情、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。 三、观赏乐曲那不勒斯舞曲 师：大家都知道这首歌曲的名字叫做我是小音乐家。可是他唱到的都是乐器演奏家，音乐家包括许多种，你还知道有哪些？提示，唱歌家，舞蹈家，词作家，曲作家今日我们除了学习这首歌曲以外呢，老师还想请同学们观赏一首由有名作曲家柴可夫斯基为一部芭蕾舞剧创作的舞剧音乐，名字叫那不勒斯舞曲出示课件。 1

29、、 2、 初听乐曲，老师也同样画出乐曲的旋律线。 师：用什么线条表示乐曲最强烈的部分？竖条 用什么线条表示最优美的部分？波浪 师引导学生看旋律线并拓展出渐强等学问。 3、 复听乐曲，学生自由发挥，用动作表现旋律线。出示课件 师：在这么剧烈的乐曲声中我们这节课也快结束了，最终小音乐家们能不能再一次特别有感情的演唱一遍歌曲呢。 学生有感情的演唱歌曲，伴随音乐走出教室。 我是小音乐家教学反思 我是小音乐家是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。我在设计本课时以世界各国小伴侣“同做小音乐家的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、开心的气氛中学习、感受和表现音乐。同时，让他们体会创编带来的乐趣，并培育学生对音乐的感受力和想象力。在回忆课堂教学的点点滴滴，分析这节课后，我得出了以下启发： 1、创设情境，激发兴趣 我们知道：兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习主动性和主动性的重要前提， 因此在导入环节我先带着学生复习歌曲春天举行音乐会，从而引出班级小乐手的展示。通过这一设计，创设开音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的主动性，自主性。 2、搭建舞XX，展生风采 在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜爱的乐器的演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏XX他等等