大闹天宫优秀教案.docx

1、大闹天宫优秀教案大闹天宫赏析课教案授课课题：经典动画片大闹天宫赏析教学时数：2课时授课班级：11动漫专业（43人）授课类型：欣赏课授课教材：动漫艺术与作品欣赏课前准备：1、多媒体放映设备2、教学课件制作3、利用自习时间组织学生观看动画片大闹天宫、美女与野兽、花木兰等教学目的：1、通过对动画片大闹天宫的赏析，培养学生的动漫艺术审美观。2、引导学生掌握动画片的赏析方法。3、培养学生对中国传统艺术的热爱。教学重点：动画片大闹天宫的美术设计赏析教学难点：体会大闹天宫中中国元素的运用教学方法：展示法、情景法、讨论法、比较法教学过程：【引入新课】：（5分钟）教师播放大闹天宫片段，提问：大闹天宫讲述了一个什

2、么故事？学生回答后教师概括如下： 影片讲述了美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事。欣赏一部作品，仅仅了解故事梗概是远远不够的，作为一名动漫专业的学生，我们更应该从专业的角度，去欣赏作品和分析作品。那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧。【讲解新课】：（64分钟）（一）作品背景资料（5分钟）（1）大闹天宫是美术电影制片厂于1961年1964年制作的一部彩色动画长片。影片具有浓郁的民族气息，以幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年创下了上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个和地区发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到大闹天宫的艺术高度和影响力。该片作为中国动画

3、片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。（2）主创人员 原作者： 吴承恩 导演： 万籁鸣 唐澄 编剧： 克弱 万籁鸣 美术设计：光宇 正宇主要配音： 邱岳峰 毕克 富润生 尚华 出品公司： 美术电影制片厂教师重点介绍：万籁鸣：出生于。擅长电影动画、中国画。早年从事美术编辑、中西画研究和卡通画设计绘制工作，探索以中国画形式制作动画片，是我国早期美术片开拓者之一。1997年10月7日，97岁高龄的万籁鸣离开人世。在老人的墓碑上没有墓志铭，墓碑设计成一卷展开的电影胶片，一座云遮雾绕的花果山，跃出人见人爱的大圣。光宇：中央工艺美术学院教授、现代中国装饰艺术的奠基者之一，人。在大闹天宫中负责设计人物

4、造型，当时光宇先生已经年过六旬。正宇：从事漫画、装璜工艺美术方面的创作、出版、经营活动。任中国青年艺术剧院美术设计总顾问，中华人民国成立以后，正宇参加了60余出古今中外剧目的设计工作。作品勇于创新，以充满民族气派、民间艺术趣味和装饰美著称。在大闹天宫中负责背景设计。（2）影片评价：大闹天宫公映后，在国外引起巨大轰动，为中国动画赢得世界性荣誉。影评家凯恩拉斯金评论大闹天宫说:“这部影片可以和圣经中的神话故事以及希腊的民间传说媲美。它们同样是充满了无穷的独创性、迷人的事件、英雄式的行为和卓越的妙趣。影片通过杰出的美术设计而成为一部拥有强烈感染力的作品。”本片上集于1962年获第十三届卡罗维发利国际

5、电影节短片特别奖，1963年获第二届电影百花奖最佳美术片奖；上下集于1978年获第二十二届伦敦国际电影节最佳影片奖，1982年获厄瓜多尔第5届基多国际儿童电影节三等奖，1983年获葡萄牙第十二届菲格腊达福兹国际电影节评委奖。（二）、文学剧本（10分钟）教师提问，学生分小组讨论：（1）大闹天宫取材于哪部文学作品？取材对作品的成功有什么样的影响？（2）片中的悟空具有什么样的性格特征？ （3）大闹天宫反映了什么主题思想？小组讨论之后，代表回答，教师归纳：（1）取材大闹天宫，取材于中国四大名著西游记前一至七回，原著西游记通过小说、说书、皮影、戏剧、连环画等各种艺术形式流传久远，家喻户晓，深受大众喜爱，

6、拥有大批读者，西游记具备着我国古典神话题材最为瑰丽的想象力和浪漫色彩。将已建立起一定读者群的故事改编成动画片，是现代影视动画常见的选题方式，因此大闹天宫一开始就具备了成功的基础。（2）剧情龙宫借宝龙王告状设计诱猴反出天宫自封大圣屡败天兵玉帝招安王母设宴打闹瑶池偷吃金丹再战天兵失手被擒丹炉炼身奋起反抗（3）叙事结构影片采用了中国传统的戏剧式结构，戏剧矛盾集中表现在悟空与以玉帝为首的统治者之间，悟空与玉帝的矛盾冲突由玉帝无理安排挑起，随着剧情推移，一系列矛盾冲突的深入展开，依照影片结构因果链排列。在结构形式上，保留了原著的章回小说形式，采用主动式单线性叙事方式，通过悟空两上两下天宫，设置层层冲突，

7、逐步推进主体，把故事发展推向高潮。（4）人物性格塑造大闹天宫中的齐天大圣是经典的动画形象，可爱、机灵、勇敢。悟空爽朗坦率，光明磊落，甚至有一种天真活泼的稚气。对同伴小猴子们和蔼可亲，对统治者的神威英勇不惧。悟空带着花果山水帘洞自由快乐的气息闯进了貌似庄严实则昏暗腐朽的天宫，他与天帝尊神之间的那种引人发笑的冲突，绝不给人以无理取闹的观感，而是较深刻地展示了性格与环境的矛盾。悟空是猴，具有猴的机灵活泼的特征；他又是神，具有人所不能有的变身通行的本领。他的思想感情却又具有现实生活中正直的人们的高贵品质。（5）主题涵影片主题鲜明，深刻，以神话的形式反映了“打翻腐朽势力”的立意，通过悟空闹龙宫、大胆反抗

8、天威神权，充分表现了其无畏精神和勇于斗争的性格。（三）、美术设计（25分钟）（1）人物造型造型艺术在动画片中占有重要位置，优秀的造型艺术可以独立于动画片成为一种审美对象。大闹天宫的造型艺术可以用导演万籁鸣先生的话来概括：拙朴、古趣、厚重、有美感、有性格、有股活的力量。先说说主角齐天大圣悟空。教师展示三悟空的造型，要求学生分析其特点，这三是当年光宇先生画的个悟空造型，都相当不错，但导演万籁鸣还是觉得不太满意，因为笔下的悟空装饰性比较强，不太适合动画来表现。教师展示大闹天宫中的悟空造型：面部设计借鉴京剧的脸谱，呈桃心形，线条流畅简洁，细长的胳膊和腿，显得人物灵活挺拔，鹅黄色上衣，腰束虎皮短裙，大红

9、的裤子，足下一双黑靴，脖子上还围着一条翠绿的围巾，色彩鲜明，符合中国人的审美要求，举手投足间闪现出敦煌石窟壁画中飞天婀娜多姿的神韵。悟空从整个形象来看是十分惹人喜爱的，他的面貌、衣着、动作和性格和人们心目中的形象相吻合。导演万籁鸣用八个字称赞他“神采奕奕，勇猛矫健”。除了主人公悟空以外，其他几个配角人物的造型和动作设计也别具特色小练习：请同学们分析下列人物的造型特点（教师通过投影展示玉帝、太白金星、天王的图片）玉帝的形象被设计者构思得极其巧妙，胖胖的脸庞下垂的眼皮，修长的手指，鼻梁上一堆淡淡的脂粉块，令人一看便知他是养尊处优，无所用心之徒。他外表端庄、慈祥，激动时眉梢显露凶恶的本性，维妙维肖地

10、刻画了人物的伪善和奸刁的性格。太白金星的造型，乍看起来貌似忠厚长者，但人物两次去花果山招安悟空的行为和谈活时的语气、神情，则又活灵活现地揭示了这个人物心怀叵测、狡猾奸诈的丑恶本质。设计者别具匠心地在太白金星的帽子上画了两条带子，他得意的时候，带子随风飘动；不高兴的时候，就让它垂落，貌似简单的带子却表现出了这个玉帝爪牙的性格；手托宝塔的天王，一脸凶气，好像很威严，实际上却是空架子。对比分析教师展示哪吒闹海中哪吒的造型，提出问题：两个哪吒的造型有何异同，对人物性格的刻画有何作用？两个哪吒均借鉴了我国古代儿童的传统造型，一娃娃脸，梳着双髻，腰系红肚兜，背挂乾坤圈，脚踏风火轮。大闹天宫中的哪吒配上两只

11、三角眼，眼带邪气，寥寥几笔就把人物的骄横、暴戾勾勒出来了；而哪吒脑海中的哪吒浓眉大眼，显得威风凛凛，让人喜爱。对于动漫专业来说，掌握好人物造型的规律是非常重要的。动漫人物的造型都有着夸的表情，丰富的动作，绚丽的色彩。夸变形和幽默是动画角色形象最主要的特点，也是重要的表现手法，这样可以增加动画片的娱乐性，也是动画设计的灵魂。角色造型与其他的造型艺术有所不同，它是多体面的展示并非单一体面的表现形式，所以要从形象的正面，背面，侧面，仰视和俯视等多种角度去审视，可以清晰的表达出角色在不同的角度观察下的形体结构关系。 （2）背景设计动画片大闹天宫在背景设计、色彩的运用方面有着卓而不群的创新。在场景得处理

12、上，背景、气氛为开展人物性格服务，背景的风格与人物的性格相统一。简练中富有变化，色彩统一中求丰富，构成一幅神话剧的幻想气氛。教师展示图片，引导学生欣赏表现天庭，云雾朦胧，灰暗阴沉，看起来虚无缥缈、外强中干，虽然建筑豪华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉。花果山，欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以生机勃勃，赏心悦目的感觉。在景物处理上，采用有虚有实的装饰性设计，强烈地突出了神话中的幻境，使整个影片画面妙趣横生。教师展示视频七仙女到蟠桃园，引导学生欣赏七仙女到蟠桃园摘桃，沿途景物的变换，运用画面上的虚实变化，云彩游移，玉桥翠栏时隐时现。尤其那冥然的太空和云烟变幻的处理，多采用虚的渲染，这样既有助于奇

13、异幻景的表现，又能烘托出人物和宫殿，虚实相映，更加强了画面的纵深与立体感。（第一节课结束）（四）、影视语言（12分钟）（1）镜头语言教师播放视频，（悟空与二郎神斗法一段），引导学生欣赏镜头的丰富变换。大闹天宫模拟电影镜头及特技效果，镜头语言十分丰富，运用了不少蒙太奇的手法，很好地表现了神话题材的画面特征，首先，影片利用了景别变换和视角变换，让人有一种身临其境的感受。其次，影片中模拟特技效果，淡入淡出，慢动作，叠画等，有意识地控制影片节奏，充分展现了剧情，调动了观众情绪。影片中有鸟瞰，有仰视，有大场面，也有局部特写，有动有静，有虚有实，有明有暗。这一切又不是为变化而变化，而是和神奇的、变化复杂的

14、容紧紧结合在一起的：影片始终让观众沉浸在这种千变万化光怪陆离的神话气氛中，使观众神思幻想，融入妙不可言的神幻意境，从而倍增它的艺术魅力。（2）语言对白教师播放视频，（悟空与土地老儿的对话），然后关掉音响，让学生上台给画面配音，体会对白的特点。在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人物对白既不完全像京剧的道白，也不像话剧的对白，在对白上带有韵味，有时将尾音拉长。（3）音响效果教师播放视频，（悟空与哪吒打斗一段），引导学生欣赏锣鼓等打击乐在片中的运用。在音乐上采取具有民族色彩的乐调，运用了戏曲的锣鼓打击乐来加强音乐的效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔接、转换相得益彰，又使人物动作具有较强的节奏感，

15、有起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁。（五）、风格特征（12分钟）动画片大闹天宫是一部民族风格鲜明而成熟的杰作。大闹天宫作为在中国动画史上的经典之作，影片中处处体现了中国的传统文化，不论是人物的造型设计、场景构成，还是配音、配乐，都有着深深的中国味。教师组织学生分小组讨论：在大闹天宫中运用了哪些中国元素？举例说明。学生讨论时，教师利用题板展示图片，引导学生思考。学生代表发言，教师归纳。传统的章回小说 京剧脸谱 敦煌壁画 民间年画 庙堂艺术大闹天宫的民族风格是一种浓重、华美的格凋，就像中国民间的喜庆乐曲一样，给人以欢快、活跃、热烈的情绪。宏伟的场面、奇特的形象、绚丽的色彩等等，都给观众一种强烈的

16、的形式美，影片从中国古代铜器漆器等出土文物、敦煌壁画、民间年画、庙堂艺术等方面汲取了丰富养料，通过设计者的精心设计，推出新，创造了一种既是民族的、又是新颖的艺术风格。1983年在法国公映时世界报介绍说：“大闹天宫不但具有一般美国迪斯尼作品的美感，而且造型艺术又是迪斯尼艺术所做不到的，即是它完美地表达了中国的传统艺术风格。” 中国几千年的传统艺术，是我们取之不尽的创作源泉，作为一名中国人，我们更应该热爱我们的传统艺术。【教师小结】：（5分钟）提问：从哪些视角来赏析一部动漫作品？创作背景（年代、主创人员、评价及获奖情况等）文学剧本（题材、剧情、主题涵、叙事结构、人物性格等）、美术设计（人物造型、背

17、景设计等）影视语言（镜头运用、人物对白、背景音乐等）风格特征【巩固与拓展】：（25分钟）（一）、创作花絮（5分钟）教师利用题板给学生介绍1、原创人力的超辛勤劳动 1960年到1964年，大闹天宫绘制了近7万幅画作。当时没有电脑制作，全凭画笔，10分钟的动画要画7000到1万原画。整个绘制阶段每天都在重复同样的工作，50分钟的上集和70分钟的下集，仅绘制的时间就投入了近两年。大闹天宫的筹备期达半年之久。美影厂编剧克弱和万籁鸣一起对西游记前七回进行了改编，1959年摄制组成立，北上进京，遍访故宫、颐和园、西山碧云寺、大慧寺等处收集素材。2、大闹天宫在国外播出情况。2001年，美影厂以10万美元的价

18、格将大闹天宫的电视播映权卖给了美国一家代理商，在合同约定的年限，美国的电视观众可以在电视里收看到中国的动画经典。此前，大闹天宫曾经登陆法国、日本、和东南亚其他和地区3、XP中的office助手2001年比尔盖茨开发XP软件时，找到美影厂，表示希望由在中喻户晓的悟空出任XP中的office助手，于是，人们由此看到了一个重新设计的、和电脑结合的百变悟空（二）、大闹天宫与美女与野兽比较分析（20分钟）教师给学生介绍美女与野兽，播放美女与野兽片段。然后利用投影进行两部经典作品的比较分析。大闹天宫的赏析容要求学生回答，加以巩固。美女与野兽的赏析教师可适当引导。创作背景大闹天宫是美术电影制片厂于1961年

19、1964年制作的一部彩色动画长片。该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国民族动画的鸿篇巨制。美女与野兽于1991年推出，成为美女与野兽迪士尼的第30部经典动画，并被提名该届奥斯卡金像奖最佳影片，是该奖项影史上第一部被提名的动画片。文学剧本大闹天宫，取材于中国四大名著西游记前一至七回。大闹天宫秉承着中国传统小说式的回环复杂，起承转合的运用更是一步步将观众的心引向高潮；美女与野兽改编自法国古老的童话故事。典型的英雄美人式剧情，英雄救美后引发浪漫爱情，途经恶势力的阻挠，最终战胜邪恶，王子公主过上辛福生活。大闹天宫，悟空不畏强权、机智顽强、武艺高强。集人的真诚、猴的顽劣、神的本领于一身。美女与野

20、兽热爱读书的漂亮姑娘贝儿成功感化暴躁无礼的野兽，战胜粗鲁邪恶的加斯顿，打破巫女的诅咒，王子贝儿最终过上幸福生活美术设计大闹天宫精雕细琢，拙朴、古趣、厚重美女与野兽华丽、浓郁、丰富，节奏流畅，风格粗犷豪放影视语言大闹天宫 京腔京韵， 采用传统的锣鼓打击乐美女与野兽多次使用了歌舞剧，场面华丽盛大，恢弘热闹，风格特征与美女与野兽就是东西方动画的两个典型杰出代表。中国动画节奏特点鲜明，具有浓郁的中国民族性与地方性的特点，其在世界动画中别树一帜，世界上任何人都可以看西游记，但只有中国人才能创作出大闹天宫。而美国动画中题材多以轻松搞笑的喜剧题材，节奏较快，动作夸，个人英雄主义题材居多，同时歌颂英雄美女式的

21、浪漫爱情，美女与野兽就是其中的一个典型。【课后练习】（1分钟）大闹天宫与花木兰比较分析，写一篇小论文。【教学反思】我在教学设计中，觉得这节赏析课的教学有几种情况是要尽量避免的：一个是以播放动画片为主，欣赏为辅，这样学生的欣赏能力不能得到有效的提高；二是以教师灌输为主，学生思考不够；三是就事论事，浮于表面，深入不够，这样不能将学生的思维引入更高的层面。赏析赏析，既要“赏”更要“析”。要引导学生从多个角度进行分析。本次课自己觉得有两点做得比较好，一是采用了丰富的素材，有针对性地利用文本、图片、视频、音乐等多种信息充分调动学生的学习积极性。第二是合理运用多种教学方法，针对中职动漫专业学生的特点，紧贴专业要求，着力提高学生的欣赏能力和审美素养。但是欣赏能力的提高并不是一次课就能够做到的，需要师生长期的共同努力，逐步提高。