说明文是以说明为主要表达方式.docx

1、说明文是以说明为主要表达方式说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文。说明文一般有三个特点：第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以

2、千里，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。 怎样阅读分析说明文? 第一，把握说明对象及特征。阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键

3、词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。 第二，理清结构，分析说明顺序。说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总(概说)分(具体)”式、“总(概说)分(具体)总(概说)”式、“分(具体)总(概说)”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如中国石拱桥)一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标

4、志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。 第三，分析说明方法。为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出 来的，这样分析才透彻、扎实。 第四，体会说明文的语言特点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括

5、为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。 而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。 在各地中考中，说明文阅读能力的考查点主要是： 1能弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体上的感知； 2划分文章的结构、段落的层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路； 3分析文章说明方法及其作用； 4找出文中的重点词句(中心词、关键句)，理解它们在文中的作用(从表意、结构方面分析)； 5理解语言的表达特点，准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。 一 把握说明对象及其特征 口知识概说 读一篇说明文，首先要弄清说明对象

6、，把握说明类别，然后把握说明对象的特征。大纲规定，初中生能“整体感知课文的大概内容”，能“抓住一段文字的中心，找出关键性的语句”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力训练点是： 1整体感知文章的内容，把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文； 2分析文章内容，把握说明对象的特征。 口复习指路 一 、如何把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文?说明对象，即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。大纲规定的基本篇目中属于事物说明文的有松鼠、中国石拱桥等七篇，属于事理说明文的有死海不死、天气

7、陛下等六篇。把握说明对象可先从标题入手。我们学过的说明文，不少文章的题目就标明了说明对象，如苏州园林、人类的语言等。所以，把握文章说明对象，一般可从分析标题入手。当然，也有例外，如人民英雄永垂不朽一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文常常并无标题，那又怎么办呢?那还得认真阅读课文(语段)，逐段(逐句)排队、梳理，追本求源，找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象，例如蜘蛛一文的说明对象是蜘蛛，而不能以偏概全，只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。 二 、如何分析文章内容，把握说明对象的特征? 介绍事物的形状、性质、构成

8、，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手： 第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如雄伟的人民大会堂一文，标题指出说明对象“人民 大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如食物从何处来一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的

9、比喻、拟人的方法说明事物的特征，如天气陛下一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。 第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如中国石拱桥一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特 点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如苏州园林一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：

10、“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。 口典型题析 试题示例 语段一：原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)

11、、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被免化而放出能量。水和矿物质盐类，虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。 语段二：黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。黄金的熔点高达1065。消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。金箔还可用于摩天大楼的窗户 上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。 1两段文字所属课文都是_(事物说明文、事理说明 文)。 2语段一，说明对象是

12、_ ，说明对象的特征是_ 3语段二，说明对象是_ ，说明对象的特征是_ 二 理清文章结构，分析说明顺序 口知识概说 阅读一篇说明文，要注意理清文章结构。所谓“结构”，就是文章内容组织和排列形式，主要指开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。而说明文的结构和说明顺序紧密相联，都是说明内容条理化的必要条件。因此，理清文章结构的同时，还须分析说明顺序。大纲规定，初中生能“看出课文各部分之间的联系，大体上了解课文的思路和中心意思”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力训练点有： 1能理清文章结构，划分段落和层次； 2能分析说明顺序，找出标明顺序的关键词句。 口复习指路 一、如何理清文章结构，划分段落和

13、层次? 说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚。通常分为三 部分：开头引出说明对象，中间详细说明对象；结尾总结说明对 象。常见的结构形式有： 1总分式。在说明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。例如，苏州园林一文采用了“总分”式结构，合理安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。第三至九段分说苏州园林的具体特征，其中第三至六段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第二段总说中的四个“讲究”，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特征。这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特征。 2承接式。各层之间按照事物的

14、发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。例如从甲骨文到缩微图书一文，抓住书籍演变的关键因素，按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的具体特点及演变的作用，又古今贯通、脉络清 楚地从总体上说明了书籍演变的历史。 3递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。例如人类的语言一文采用了“层进”式结构，深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段，说明只有人类才有真正的语言。全文三段，第一段展示现象，引出话题：强调只有人类会说话，这是人类区别于别的高等动物的一个重要 标志。第二段分析现象，揭示本质：阐述人类有声语言

15、两个“变化无穷”的特点，突出只有人类才有真正的语言。第三段由果推因，深入剖析：点明人类语言采用声音作为手段的原因，显示人类有声语言的巨大作用。 除以上三种结构方式外，还有并列式(各层之间的关系是平行并列的)等。理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解7(具体情况，结合语段再作分析)。 二、如何理清说明顺序? 把事物的特点说清楚，必须有合理的顺序。说明文采用的说明顺序通常有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。那么，如何分析说明顺序呢? 1认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或

16、由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。例如人民英雄永垂不朽一文，按照瞻仰的路线，主要采用空间顺序介绍首都人民英雄纪念碑的建筑结构。介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往采用时间顺序，如春蚕到死丝方尽一文的主体部分，基本上是按春蚕幼虫的生长发育过程，即从破卵而，四次蜕皮，成熟到老熟，吐丝、结茧这一生长发育过程来安排说明顺序的。介绍抽象事物或事理，多数采用逻辑顺序，通常表现为在介绍事物、事理时采用总分、主次、层进等方式，从现象到本质、从简单到复杂、从原因到结果、从概述到具体地揭示事物特征的过程。例如死海不死：第一部分交代死海的地理位置和得名的原因，说明死海的特征海水的咸度很高；第二部分说

17、明死海的成因自然界长期变化的结果。两部分之间有一个由结果到原因的内在的逻辑顺序。因此，认清说明对象，可帮助我们摸准说明思路，进一步理清说明顺序。 2把握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。例如，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。例如人类的语言第二段中：“人类语言之所以能够随机应变，在于一方面能够把语音分析成若干音素(当然是不自觉地)，又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就

18、可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万。另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的意念，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。”这三句话运用了归纳推理。分析时，要特别注意体现三句话之间逻辑联系的语言标志：“之所以”、“在于一方面”、“另一方面”、“一句话”。“之所以”表明下文阐明了人类语言能够“随机应变”的原因，有一个倒置的因果关系。“一方面”、“另一方面”、“一句话”表明第一、二句先分说，第三句再总说，三句之间又有一个由分到总的逻辑顺序。 3分清主次，综合归纳。就一篇文章而言，有时不仅采用

19、一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，从而达到说明透彻的效果。这就要求分析时分清主次，综合归纳，如松鼠一文，主要按照由总到分的逻辑顺序说明松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点，而第五段介绍松鼠搭窝时，则是按时间顺序。又如 人民英雄永垂不朽一文介绍纪念碑大碑座上十幅浮雕时，则综合运用了空间顺序和时间顺序。 口典型题析 试题示例 一、阅读语段，回答问题。 石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古代神话说，雨后彩虹是“人间天上的”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，

20、发挥交通作用。 我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。 1对选文说明顺序分析正确的一项是( ) A由现象到本质的逻辑顺序。 B由古代到现代的时间顺序。 C由远及近的空间顺序。 D由一般到个别的逻辑顺序。 2“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”一句引出赵州桥和卢沟桥，联系课文，分析用举例方法来说明中国石拱桥的特征，先举赵州桥，后举卢沟桥，这样安排的两点理由是： _ 。 _ 。

21、二、读文答题。 “丁丁向晚急还稀，啄遍庭槐未肯归。终日为君除蠹虫，莫嫌无事不频飞。”(陈标啄木儿)这首诗已写尽了啄木鸟的功绩，虽然这只是一千余年前的一位诗人一时感兴之作。树木的害虫中，有吉丁虫和天牛等，潜伏在树皮下或木质中，破坏组织，吸食树叶，不仅妨碍树木的发育，而且影响木材的价值。这些害虫生育既繁，隐藏又秘，绝不是人的能力和时间所能除灭的，惟有啄木鸟终日不辞劳苦往来树林间，能为人类尽除灭的责任。啄木鸟的形态，有好几点特异的地方。第一，脚趾两个向前，两个向后，趾端生有长而钩曲的爪，便于攀住树皮，所以在分类上属于攀禽类。第二，尾羽有坚硬的羽轴，当它的身体直立在树干上时可用尾羽抵住树干，使两脚和尾

22、羽合成一个三脚架，支撑身体。第三，嘴刚直坚硬，好像锥子，适于啄洞。第四，舌柔软细长，尖端生有刺，适于钩取食物。它的捕食方法，先止于树干上，用嘴敲击树木，析析有声，侦察树干内有没有害虫潜优着，犹如内科医生诊察病人的时候用手敲击患部，听取声音辨认病状。这时候，它假如听到某部分有低浊的声音，知道内部潜伏着害虫，就用嘴在树干上啄一个洞，通到害虫蛰居的隧道内，然后把舌头伸进去，钩取害虫做它的食物，有时钩不到虫子，随即到树干的背面去敲击几下，大概它以为虫子已逃到背面，这样可以使虫子跑到前面被它捕住。 3对本文的说明内容概括准确的一项是( ) A啄木乌的功绩和形态特点。 B啄木鸟的形态特点和捕食方法。 C啄

23、木鸟的功绩和捕食方法。 D啄木鸟的功绩、形态特点和捕食方法。 4对啄木儿一诗在文中的作用分析正确的一组是( ) 以诗开头，起笔点题。 以诗开头，增强说明语言的生动性。 以诗开头，富有文学色彩，增强艺术效果。 以诗开头，自然地引出下文。 以诗开头，引起读者阅读的兴趣。 以诗开头，引起读者的遐想和回味。 A。 B C D 5本文可分为四层。下列分法正确的一项是( A。不频飞。/。的责任。/。钩取食物。被它捕住。 B。感兴之作。/。的责任。/。钩取食物。/”被它捕住。 C感兴之作。/特异的地方。/钩取食物。/被它捕住。 D的责任。/钩取食物。/做它的食物。/被它捕住。 三 分析说明方法的类型及作用

24、口知识概说 说明事物必须抓住特征。为了更好地说明事物的特征，又必须运用适当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。大纲规定：初中生能“了解基本的写作方法”，能“根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力点为： 1能把握说明方法，分清类型并区分主次； 2能理解说明方法的作用。 口复习指路 一、如何辨识说明方法?说明方法很多。一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独使用，有时几种综合使用。因而，分析时要认真阅读，仔细辨别。例如：“再如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千

25、种形状、颜色不同的品种。”这两句话综合运用了三种说明方法。举例子有明显的语言标志“再如”，列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”，这两种方法一眼就可以看出来。但还须注意两句话的内容前后对比，突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影喃作用，这就表示这里还运用了作比较的说明方法。 分析说明方法时，除了要分清类型，还要区分主次，明确哪一种是主要的，以便更好地把握说明对象的特征。例如：“缩微图书保存和使用都很方便，如果把l万种每种15万字的书放在一块儿。它的总重量大约有5000公斤，而缩微以后的胶片只有15公斤。”这一段运用了列数字、作比较这两种说明方法。那又以哪一种为主呢?粗看数字较多就断言以列

26、数字为主，那就错了。因为，以哪一种为主是根据说明的需要来决定的。仔细推敲后，不难发现，本题中列数字只是手段，作比较才是目的。通过列数字来作比较，从而突出“缩微图书保存和使用都很方便”这一优点。因此，这里的说明方法以作比较为主。另外，分析说明方法时，还须澄清两个模糊认识。有些同学常常把说明方法与修辞方法相混淆。其实两者服务的对象和表达效果有明显的差异。例如：记叙文中运用比喻的修辞方法是为了把人物和事件表达得更形象、更生动；而说明文中运用打比方的说明方法是为了更好地说明事物的特征。还有些同学看到叙述性文字，就一概认定是“举例子”，其实有时是引用传说、故事来增强说明文语言的生动性，激发读者的想像和兴

27、趣，有时只是一般性的叙述，是文章写作的一种技巧。例如人类的语言一文第二段开头记叙小学读书时大师兄的“能文”和我对两句引言的认识过程，这并非举例子，而是为了引出鹦鹉和猩猩的所谓“语言”，从而通过它与人类语言作比较，突出人类语言的特点。 二、如何理解说明方法的作用? 分析说明方法，第一步是辨识说明方法的类型，而重点在于体会它所起的作用。 采用一定的说明方法，是为了更好地说明事物和事理的特征。方法恰当，可使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下

28、定义可使读者对说明对象有一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难于说清的事物特征变得浅显易懂，鲜明具体。分析说明方法的作用，还须从具体的语句和语言环境来综合考虑，实事求是地分析。 总之，分析说明方法的作用，首先应把握“大方向”每种说明方法的特点及作用，然后结合具体语言环境合理“填空”具体分析、综合归纳，这样才能更准确、全面、清楚地说明事物的特征。 口典型题析 试题示例 阅读下列语段，回答问题。原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被免化而放出能量。水和

29、矿物质盐类。虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。 1从下列各项中选出这段文字的说明对象( ) A一切生物 B食物 C碳水化合物 D生物与食物的关系 2.选出对这段文字运用的说明方法判断正确的一项( ) A举例子、分类别、作比较 B下定义、举例子、打比方 C下定义、分类别、打比方 D下定义、举例子、作比较 3.根据这一小节说明的内容，选出对人类来说都是食物的一项 ( ) A牛奶、开水、猪肉、西瓜 B粉丝、糖水、食盐、黄瓜 C菠菜、土豆、葡萄、蜂蜜 D猪肉、鱼汤、西瓜、糖精 四 分析说明文的语言特点 口 知识概说 阅读一篇说明文，要准确把握说明对象及

30、其特征，要准确概括段意和中心，都离不开语言分析。大纲规定，初中生能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的合义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“感受课文的语言所表达的思想感情”，能“借助工具书理解词语在上下文中的合义和作用”，能“体会课文中一些句子的深层合意”。落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力点是： 1能理解说明文语言的准确性； 2能准确把握说明文中的关键词句，分析它们在文中的 作用。 口复习指路 一、如何理解说明文语言的准确性? 准确、简洁是说明文语言的主要特点。揣摩说明文语言的准确性，重点在于遣词造句怎样说明了事物的特点，从而理解其作用，领会其妙处。 1在语境中体会中心词语的准确性。把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸，如天气陛下一文中“在陆地上是压迫，在海洋上是簸弄，在天空中简直是乱搅一句，“压迫”是写天气强制人服从他，“簸弄”是写天气对人的玩弄，“乱搅”即乱搅拌，写天气的威势更厉害了。这三个经过锤炼的词语，分别说明了天气陛下“在陆上”、“在海上”、“在天空”所发的程度不同的威风，用词准确而富于变化。在语境中区分近