1、音乐欣赏课打字机优秀教案音乐欣赏课打字机优秀教案一、教材简析打字机是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论,在四个欣赏阶段中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。对于小学四年级的同学,欣赏必需从感性过渡到理性,再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点,从生活入手,引导同学聆听欣
2、赏,以各种方式参与表示音乐,层层递进,并加入乐器激发同学的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计扮演动作,更加生动细致地感受音乐。三、教学目标1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中,体验打字员工作中的愉快心情。2、熟悉音乐主题,并探索小乐器的演奏方法。3、锻炼同学对声音的敏锐反应,培养听辨能力和合作能力,激发同学的创作欲望。四、教学重、难点重点:感受与表示不同主题的音乐形象。难点:能用小乐器准确地为音乐伴奏。五、教学准备多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤六、教学过程 教学阶段 教学环节 教师活动 同学活动 媒 体 用时 设计 意图 (1) 准 备 阶
3、段 初 听 联 想 初听律动 师:同学们,今天老师带来一段有趣的音乐,你们要留意听它伴奏的特点,用你们最特别的动作表示出来。 播放音乐全曲 随音乐自由律动 课件 5 分钟 初步感受音乐,联想生活中的情景。 联想揭题 师:音乐在表示什么? 师:美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感,创作了这首管弦乐打字机,请同学们读一次 出示作曲家头像,揭题 坐下,自由回答 有感情地读曲名 课件 模仿表示 师:老师带来了一个短片,请你们边看边模仿打字员的动作,留意有哪些声音。 播放短片 师:你们听到了哪些声音? 师:你会用什么身体小乐队来表示铃声啊? 聆听,律动 回答 课件 (2) 展 开 阶
4、段 分 段 细 听 深入 聆听 感受A段 师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。 播放音乐A段 师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样? 师:音乐的速度? 聆听,表示 回答 回答 课件 8分钟 以多种方式层层深入聆听,让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作扮演的能力。 师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字和铃声,我来表示倒机声。 播放音乐A段 聆听,表示打字与铃声 课件 师:倒机声是什么时候出现的?打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去,那现在你们来表示倒机声,我来表示打字和铃声 播放音乐A段 表示倒机声 课件 师:这段音乐出现了几次铃声?这四次铃声哪
5、一次最不容易打整齐啊?为什么?再听一次,留意第四次铃声比前面三次多了几拍? 数拍子 回答=www.xxjxsJ.cn- 课件 师:前面三次铃声都是在第几拍出现的?最后一次呢?那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作,准确地表示音乐 播放音乐A段 聆听做出相应的动作 课件 师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作扮演 提合作要求 尝试,合作表示 课件 哼唱 演奏 A段 师:超大打字机扮演非常胜利,看,你们打出了漂亮的乐谱! 出示曲谱A主题 师:这是乐曲的A主题。 现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作 唱曲谱A并动作 师:这一行是表示谁的声音? 指多层伴奏谱 师:请你们唱一遍旋律。 师
6、:请你们边哼唱旋律边加上动作。 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 课件 10 分钟 由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。 师:试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音? (分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?) 出示小乐器图片 师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。 师:好听吗?为什么不同的乐器表示了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的! 播放音乐A段 敲击乐器,讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法,并
7、边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 小乐器 课件 设计扮演 B段 师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个A主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。 播放音乐全曲 师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声? 师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。 弹音乐B段,点头指挥 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 课件 钢琴 12 分钟 划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。 师:这是乐曲的B主题 出示B主题图谱 师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线。 师:大家说说旋律有什么特点? 师:现在我请演奏响板的同学划旋律线,演奏三角铁
8、、碰铃的同学表示铃声,演奏沙锤的同学表示倒机声,注意跟上音乐 播放音乐B段,指挥 师:谁来说说B主题与A主题有什么不同?假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作,那你觉得B主题表示什么? 请局部同学出来扮演,播放音乐B段 师:请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。 播放音乐B段 师:我来弹奏A、B主题,请你们边听音乐边到舞蹈位置,当听到A主题时,表示打字员繁忙的工作,当听到B主题时,表示打字员各种不同的休闲方式。 起立划旋律 回答 看指挥伴奏 回答,并在老师引导下设计不同的扮演 局部同学带动全体跟着音乐扮演 全体同学扮演 评价 课件 小乐器 (3) 形 成 阶 段 完 整 表 现 完整
9、聆听 师:大家扮演得真精彩!拿起你们的小乐器,看老师的指挥,把乐曲完整地表示一次。 出示总谱 师:注意,听到B主题时,响板的同学走出来扮演刚才的动作。 播放音乐全曲 看指挥,伴奏并扮演 小乐器 课件 3分钟 完整表示,提高同学的综合表示力。 激励再现 师:啊,我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面!(激励同学)请你们再扮演一次,让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。 播放音乐全曲 伴奏并扮演 (4) 总 结 阶 段 分享收获 师: 同学们,今天的学习开心吗?说说你的收获吧。 回答 2分钟 课后延伸:关注生活,激发创作欲望。 课后延伸 师:大家的收获真不少,课后,请你们留意一下学校里、公路上、小
10、区里的各种声音,选择一种把节奏记下来,创编两个小节的旋律,和同学交流一下。 师:请你们听音乐边扮演边出课室。 播放音乐全曲 回答 边扮演边出课室 课件七、板书设计(多媒体课件)一、教材简析打字机是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论,在四个欣赏阶段中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。对于小学四年级的同学,欣赏必需从感
11、性过渡到理性,再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点,从生活入手,引导同学聆听欣赏,以各种方式参与表示音乐,层层递进,并加入乐器激发同学的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计扮演动作,更加生动细致地感受音乐。三、教学目标1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中,体验打字员工作中的愉快心情。2、熟悉音乐主题,并探索小乐器的演奏方法。3、锻炼同学对声音的敏锐反应,培养听辨能力和合作能力,激发同学的创作欲望。四、教学重、难点重点:感受与表示不同主题的音乐形象。难点:能用小乐器准确地为音乐伴奏。五、教学准备多媒体课件、钢
12、琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤六、教学过程 教学阶段 教学环节 教师活动 同学活动 媒 体 用时 设计 意图 (1) 准 备 阶 段 初 听 联 想 初听律动 师:同学们,今天老师带来一段有趣的音乐,你们要留意听它伴奏的特点,用你们最特别的动作表示出来。 播放音乐全曲 随音乐自由律动 课件 5 分钟 初步感受音乐,联想生活中的情景。 联想揭题 师:音乐在表示什么? 师:美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感,创作了这首管弦乐打字机,请同学们读一次 出示作曲家头像,揭题 坐下,自由回答 有感情地读曲名 课件 模仿表示 师:老师带来了一个短片,请你们边看边模仿打字员的动作,留意有哪些
13、声音。 播放短片 师:你们听到了哪些声音? 师:你会用什么身体小乐队来表示铃声啊? 聆听,律动 回答 课件 (2) 展 开 阶 段 分 段 细 听 深入 聆听 感受A段 师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。 播放音乐A段 师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样? 师:音乐的速度? 聆听,表示 回答 回答 课件 8分钟 以多种方式层层深入聆听,让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作扮演的能力。 师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字和铃声,我来表示倒机声。 播放音乐A段 聆听,表示打字与铃声 课件 师:倒机声是什么时候出现的?打字员一听到铃声就迅速把
14、机头倒回去,那现在你们来表示倒机声,我来表示打字和铃声 播放音乐A段 表示倒机声 课件 师:这段音乐出现了几次铃声?这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊?为什么?再听一次,留意第四次铃声比前面三次多了几拍? 数拍子 回答=www.xxjxsJ.cn- 课件 师:前面三次铃声都是在第几拍出现的?最后一次呢?那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作,准确地表示音乐 播放音乐A段 聆听做出相应的动作 课件 师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作扮演 提合作要求 尝试,合作表示 课件 哼唱 演奏 A段 师:超大打字机扮演非常胜利,看,你们打出了漂亮的乐谱! 出示曲谱A主题 师:这是乐曲的A
15、主题。 现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作 唱曲谱A并动作 师:这一行是表示谁的声音? 指多层伴奏谱 师:请你们唱一遍旋律。 师:请你们边哼唱旋律边加上动作。 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 课件 10 分钟 由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。 师:试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音? (分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?) 出示小乐器图片 师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。 师:好听
16、吗?为什么不同的乐器表示了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的! 播放音乐A段 敲击乐器,讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法,并边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 小乐器 课件 设计扮演 B段 师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个A主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。 播放音乐全曲 师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声? 师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。 弹音乐B段,点头指挥 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 课件 钢琴 12 分钟 划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。 师:这是乐曲的B主题 出示B主
17、题图谱 师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线。 师:大家说说旋律有什么特点? 师:现在我请演奏响板的同学划旋律线,演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声,演奏沙锤的同学表示倒机声,注意跟上音乐 播放音乐B段,指挥 师:谁来说说B主题与A主题有什么不同?假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作,那你觉得B主题表示什么? 请局部同学出来扮演,播放音乐B段 师:请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。 播放音乐B段 师:我来弹奏A、B主题,请你们边听音乐边到舞蹈位置,当听到A主题时,表示打字员繁忙的工作,当听到B主题时,表示打字员各种不同的休闲方式。 起立划旋律 回答 看指挥伴奏 回答,并在老师引
18、导下设计不同的扮演 局部同学带动全体跟着音乐扮演 全体同学扮演 评价 课件 小乐器 (3) 形 成 阶 段 完 整 表 现 完整聆听 师:大家扮演得真精彩!拿起你们的小乐器,看老师的指挥,把乐曲完整地表示一次。 出示总谱 师:注意,听到B主题时,响板的同学走出来扮演刚才的动作。 播放音乐全曲 看指挥,伴奏并扮演 小乐器 课件 3分钟 完整表示,提高同学的综合表示力。 激励再现 师:啊,我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面!(激励同学)请你们再扮演一次,让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。 播放音乐全曲 伴奏并扮演 (4) 总 结 阶 段 分享收获 师: 同学们,今天的学习开心吗?说说你的收
19、获吧。 回答 2分钟 课后延伸:关注生活,激发创作欲望。 课后延伸 师:大家的收获真不少,课后,请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音,选择一种把节奏记下来,创编两个小节的旋律,和同学交流一下。 师:请你们听音乐边扮演边出课室。 播放音乐全曲 回答 边扮演边出课室 课件七、板书设计(多媒体课件)一、教材简析打字机是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论,在四
20、个欣赏阶段中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。对于小学四年级的同学,欣赏必需从感性过渡到理性,再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点,从生活入手,引导同学聆听欣赏,以各种方式参与表示音乐,层层递进,并加入乐器激发同学的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计扮演动作,更加生动细致地感受音乐。三、教学目标1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中,体验打字员工作中的愉快心情。2、熟悉音乐主题,并探索小乐器的演奏方法。3、锻炼同学对声音的敏锐反应,培养听辨能力和合作能力,激发
21、同学的创作欲望。四、教学重、难点重点:感受与表示不同主题的音乐形象。难点:能用小乐器准确地为音乐伴奏。五、教学准备多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤六、教学过程 教学阶段 教学环节 教师活动 同学活动 媒 体 用时 设计 意图 (1) 准 备 阶 段 初 听 联 想 初听律动 师:同学们,今天老师带来一段有趣的音乐,你们要留意听它伴奏的特点,用你们最特别的动作表示出来。 播放音乐全曲 随音乐自由律动 课件 5 分钟 初步感受音乐,联想生活中的情景。 联想揭题 师:音乐在表示什么? 师:美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感,创作了这首管弦乐打字机,请同学们读一次 出示作
22、曲家头像,揭题 坐下,自由回答 有感情地读曲名 课件 模仿表示 师:老师带来了一个短片,请你们边看边模仿打字员的动作,留意有哪些声音。 播放短片 师:你们听到了哪些声音? 师:你会用什么身体小乐队来表示铃声啊? 聆听,律动 回答 课件 (2) 展 开 阶 段 分 段 细 听 深入 聆听 感受A段 师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。 播放音乐A段 师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样? 师:音乐的速度? 聆听,表示 回答 回答 课件 8分钟 以多种方式层层深入聆听,让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作扮演的能力。 师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作
23、模仿打字和铃声,我来表示倒机声。 播放音乐A段 聆听,表示打字与铃声 课件 师:倒机声是什么时候出现的?打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去,那现在你们来表示倒机声,我来表示打字和铃声 播放音乐A段 表示倒机声 课件 师:这段音乐出现了几次铃声?这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊?为什么?再听一次,留意第四次铃声比前面三次多了几拍? 数拍子 回答=www.xxjxsJ.cn- 课件 师:前面三次铃声都是在第几拍出现的?最后一次呢?那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作,准确地表示音乐 播放音乐A段 聆听做出相应的动作 课件 师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作扮演 提合作要求
24、尝试,合作表示 课件 哼唱 演奏 A段 师:超大打字机扮演非常胜利,看,你们打出了漂亮的乐谱! 出示曲谱A主题 师:这是乐曲的A主题。 现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作 唱曲谱A并动作 师:这一行是表示谁的声音? 指多层伴奏谱 师:请你们唱一遍旋律。 师:请你们边哼唱旋律边加上动作。 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 课件 10 分钟 由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。 师:试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音? (分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一
25、位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?) 出示小乐器图片 师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。 师:好听吗?为什么不同的乐器表示了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的! 播放音乐A段 敲击乐器,讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法,并边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 小乐器 课件 设计扮演 B段 师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个A主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。 播放音乐全曲 师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声? 师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。 弹音乐B段,点头指挥 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 课件 钢琴 12 分钟 划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。 师:这是乐曲的B主题 出示B主题图谱 师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线
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