1、六年级下册语文全册教案人教版简案2014年六年级下册语文全册教案(人教版简案) 题回顾、拓展五教学目的回顾本单元所学内容,交流感受交流小学六年的学习收获积累成语,能理解并正确运用成语阅读舍本逐末重点难点关键:学习科学家们坚韧不拨,锲而不舍的探索精神,培养探索科学的兴趣了:积累成语,了解成语故事步骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、同学们,时间飞逝,很快一个现在我们就交流一下各自对科学精神的具体感受。2、提出要求,小组内交流(1)针对某一科学精神畅谈感想(2)要联系实际说说自己启发(3)要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神3、集体反馈后,教师小结二、日积月累1、自读成语,读准确,读熟练2、
2、指名读成语,全班齐读3、初步理解成语意思,有不理解的可与小组同学合作探讨4、指名说说成语意思,教师可适当引导、理解完成语的意思,你发现了什么?6、齐读成语,熟读成诵三、成语故事1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢?我们一起读一读这个成语故事3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思?4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢?板书设计后记第周第时时教案编号:题习作四讲评教学目的通过讲评,使学生进一步认识到自己作中的不足,通过进一步修改达到本次习作的要求,提高学生的习作水平重点难点关键:通过本次习作讲评,认识到自己习作的不足:通过修改,达到习作要求步骤师生双边活动个体设
3、计一、回忆要求1、本次习作要求有哪些?(1)写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情(2)写读了鲁滨孙漂流记的感想(3)题目自似,明确六要素二、教师总结优点:大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达,能把有关自我保护意识表达清楚,能写出自己的亲身感经历过程,语句流畅,内容具体不足:部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚,语句不流畅,错字太多1、欣赏一类(1)请优秀作者读,其余同学评议a:六大要素是否写清楚 b:是如何采取自我保护意识的?:习作最精彩的部分是什么?2、欣赏二类(1)自由读,试指出不足(2)小组内交流,进行修改(3)修改自己的习作3、修改自己的习作4、欣赏修改后的习作、教师小结
4、板书设计后记第六单元综合性学习教学要求:一、知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节或是难忘的一次活动2、和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级成长的足迹,并制作班级纪念册二、过程与方法以学生为主体,通过阅读,交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好,激发学生对母校,对老师的热爱和感激之情三、情感、态度和价值观感受生活的美好,激发学生对母校,对老师的热爱和感激之情,学会感恩。教学重点:围绕“难忘”表达出自己的真情实感教学难点:培养学生的合作精神和组织策划能力教学时数:7时时安排:成长足迹3时依依情别4时第周
5、第时时教案编号:题成长足迹教学目的了解活动主题,制订和交流活动计划重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师:同学们,六年了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年,这次的综合性学习,我们就一起回忆一下难忘的小学生活2、导读:六年时光,变化最大的就是你们成长了,一路走我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下呢?我们读读给我们的建议二、了解内容1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容2、指名反馈,教师小结(1)阅读阅读材料里的(2)写写难忘的人和事(3)畅谈自己的成长故事(4)共同寻找班级“成长的足迹”()制作班级纪念册三、制定计划1、请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什
6、么,最后干什么?2、指名反馈(1)利用余时间,搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集班级纪念册的插图(2)说说自己的成长故事(3)自读阅读材料中的,堂上交流(4)写一写难忘的人或事()寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册板书设计后记第周第时时教案编号:题成长足迹教学目的能积极主动畅谈自己成长故事,相互受感染重点难点关键:主动畅谈步骤师生双边活动个体设计一、激趣导入师:成长的过程,有鲜花也有荆棘,有欢笑,也有眼泪,但无论酸甜苦辣,都将成为我们珍贵的回忆,今天就让我们一起说自己成长的故事二、明确方向1、成长的故事可以是哪些事呢?2、教师小结:只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以,例如:第
7、一次学会了。高兴的、伤心的教训三、自由说1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事2、推荐个别说得好的同学上台说一说3、集体评议,好在哪里?4、教师小结:说事,说出时间,地点,人物,事,说清楚顺序,说具体,流露出自己的思想感情。三、小组说1、学生明确要点后,在小组内自由说一说2、小组反馈3、听完同学的成长故事,你们有什么感受呢?4、教师小结:是呀,时间过得真快,马上就要毕业了,可昨天发生的事情,仿佛还在眼前板书设计后记第周第时时教案编号:题成长的足迹教学目的反馈自读“阅读材料”中的情况指导学生写一写难忘的人或事重点难点关键:用学习的方法,写一写难忘的人或事步骤师生双边活动个体设计一
8、、检查复习1、指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇,题目分别是什么?2、通过自读,你们都了解这几篇的主要内容了吗?谁愿意说一说二、学习表达方法1、请同学们再读,想一想这些在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方?2、指名反馈,教师引导体会三、交流难忘的人或事1、组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流2、指名说一说3、提问:每位同学都有不少令自己难忘的故事,怎样才能把这些难忘的人或事写好呢?4、小结:同学们,不管你们写的是人是物,是事,只要你们用心写,用情去写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中,都会写出优秀的习作、学生开始创作,教师巡视6、欣赏部分学生的习
9、作7、集体评议,修改习作板书设计后记第周第时时教案编号:题回语交际、习作五教学目的1、组织:科技发展,利大还是弊大的辩论活动,组织学生针对对方观点运肜自己准备的事实材料有理有据地进行反驳2、写一篇自由作,要求把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚3、编辑自己的习作选,培养学生设计,整理,编辑等综合能力。重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、交流平台二、口语交际1、师:在一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,你能说说身边由科技所带的变化吗?2、师:虽然科技给我们的生活带了翻天覆地的变化,却也带了许多的问题,你了解哪些由科技的发展带的问题。3、导读:网络拉近了人们交流
10、的时空距离,克隆技术使人类能够,今天,我们就讨论一下科技发展的利和弊。4、指导辩论在辩论中怎样才能说服别人使自己的观点有立足之地呢?(1)认真搜集说明自己观点的具体事例和材料(2)认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳(3)预测对方会从哪些地方面提出相反的意见,已方该怎样反驳。(4)注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达板书设计后记第周第时时教案编号:题依依惜别教学目的阅读:“活动建议”了解活动内容阅读:“阅读材料“中的给老师的一封信同学录毕业赠言重点难点关键:培养学生合作精神和组织,策划的能力步骤师生双边活动个体设计一、阅读“活动建议“了解活动内容1、师:以“成长足迹“为主
11、题的综合活动,把我们带进了美好的回忆,回忆总是要过去的,明天我们就要分离了,此时此刻,我们可以做些什么表达依依惜别之情呢?2、学生自由读“活动建议“3、指名反馈,教师归纳(1)为老师和同学写临别赠言(2)为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书(3)策划并举行一次毕业联欢会二、阅读同学录1、师:同学录相信我们班的同学每人都有一本了吧!拿出看看,上面都有些什么呢?2、学生根据自己的同学录反馈3、师:同学录上有同学的联系方式,有老师的温馨祝福,还有同学给你的赠言,更有我们美好的回忆,请同学们翻开书第142页,一起读读同学录4、学生自由读一读,读中体会情感、指名反馈:哪些语句你不太理解?三、阅
12、读毕业赠言1、学生自由读一读2、指名反馈,这是谁给谁的毕业赠言3、集体一起读,读出同学间的一份情谊四、阅读给老师的一封信1、学生自由读,思考:信中写了什么?表达了作者怎样的思想感情板书设计后记第周第时时教案编号:题依依惜别教学目的为老师和同学写临别赠言重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、复习,谈语导入1、全班有感情地朗读毕业赠言2、师:通过上节的阅读,我们知道毕业赠言可以是学生给老师的,也可以是同学给同学的,今天我们就给老师和同学写写临别赠言二、谈话,拓展思维1、师:你觉得我们可以给老师写些什么呢?2、指名反馈:表达对老师的感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师祝福3、可以给
13、同学写些什么呢?4、指名反馈:可以写回忆,鼓励,祝福,建议、学生独立思考写给老师,写给同学的赠言6、集体反馈,并评议(1)我们在情谊如大海,拥有天下最真诚的友谊,在茫茫的人海中拥有无尽的广阔和宽容(2)不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞(3)愿你成为一匹永不停息的千里马,奔向理想的草原三、交流欣赏,互相借鉴四、集体交流五、堂小结同学们,老师感受到了,你们笔下的一个字,一句话都表达着对老师的爱戴,赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情六、布置作业把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学板书设计后记第周第时时教案编号:题依依惜别教学目的引导学生为母校做点事留作纪念,指导学生写倡议书和建议书重点难点关键:指导学生写倡议书和建议书步骤师生双边活动个体设计一、导入同学们,我们在同学录里留下了纪念,我们在班级纪念册里留下了纪念,那么,我们该给学校留下什么纪念呢?二、小组内自由地交流三、指名说一说四、指导写倡议书和建议书1、教师导读:为母校做点事的方式很多,可以为母校种棵树,可以为班级为单位送一幅画给母校,可以为学校再搞一次卫生,还可以写一写倡议书和建议书2、指导写倡议书(1)标题:多数情况下直接用“倡议书”三个字标题,也可以在“倡议书”三个字前概括倡议的内容(2)称呼:可根据受倡议的对象选用适当的称调,如“同学们
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