小学四年级下册音乐教案2.docx

1、小学四年级下册音乐教案2(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学四年级下册音乐教案第一课 手挽手教 学 内 容学唱拍手拍手；阳光牵着我的手；聆听祝你快乐。彩桥架到台湾岛。重音记号“”教 学 目 标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2、4.掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。 第一课时：学唱拍手拍手；音乐知识与练习。第二课时：聆听祝你快乐；彩桥架到台湾岛。第三课时：学唱阳光牵着我的手。第一课时教学内容学唱拍手拍手；音乐知识：重音记号“”及练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 拍手拍手。1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲拍手拍手范唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什

3、么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。 (3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演

4、唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、练习五、结束。听曲出室。教学后记第二课时教学内容：聆听祝你快乐；彩桥架到台湾岛。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。三、 欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？

5、2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的

6、内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、结束。听曲出室。教学后记第三课时教学内容：学唱阳

7、光牵着我的手。教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句：(4

8、)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 (6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。 10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前

9、走。三、结束教学后记第二课 跳起来教 学 目 标1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握38拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。 第一课时：聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴(一)。第二课时：学唱我和提琴(二)；竖笛吹奏练习。第三课时：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。 第一课时教学内容：聆听马刀舞、小步舞曲；学

10、唱我和提琴(一)教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。聆听小步舞曲 1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，

11、教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。表演我和提琴 教学基本要求 1.音乐知识导入：我们已经唱过很多34拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?34拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴： (1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏我和提琴演唱。 设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?教学后记

12、第二课时教学内容：学唱我和提琴(二)；竖笛吹奏练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课1.学唱歌曲我和提琴曲调。 (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据34拍的含义，启发学生讲38拍的含义。 设问：34拍与38拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解38拍。 (3)学习38指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲： (1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 3.表演歌曲。 有感情地

13、歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜34拍改写成38拍。音乐知识：38拍 1拍号的含义：每小节几拍以几分音符为一拍。2复习24、44、34拍的强弱规律及其指挥图式。 3从34引入38拍。 同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习38拍。 5通过把34拍平安夜改写成38拍，巩固这一音乐知识。学吹竖笛 1复习“5 6 7”五音指法及乐曲划小船见四(上)第七课教材。 2跟我学： (1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7”三音。 (2)教师任意在“5 6 7”五音内变节奏变音型，让学

14、生跟着学吹。 (3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。 3练习吹奏二声部长音教材(一)谱例，注意声音平稳持续、二声部和谐。 4吹奏乐曲掀起你的盖头来： (1)教师示范。 (2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。 (3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。教学后记第三课时教学内容：聆听新疆舞曲(第二号)；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听

15、乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。表演跳吧，跳吧1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌

16、谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。 6.放慢速度，划着24拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴

17、舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 11小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 12结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。第三课 家乡美教 学 目 标 1.从聆听故乡是北京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从

18、而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教 学 建 议 本课内容拟用三课时完成。 第一课时：学唱杨柳青、大雁湖。第二课时：聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河。 第三课时：聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。第一课时教学内容：学唱杨柳青、大雁湖。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民

19、歌吗?你能哼唱吗? 3轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6表演歌曲： (1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打

20、击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖 教学基本要求 1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，) 3朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。 4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时

21、，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6把24拍改编成34拍： (1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 (3)按顺序唱歌。 7小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣教学后记第二课时教学内容聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2再听一遍：作品与

22、本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。选择恰当的音，作为结束音练习 1这是继上两节课的

23、练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3教师切忌从理解上去讲解。 4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。聆听我爱五指山，我爱万泉河 1演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。 2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为

24、什么? 4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。 6小结：独唱的表现形式及其表现力教学后记。第三课时教学内容聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小小音乐会”教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听东方明珠 1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。) 2大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (

25、可以用笔在教材的歌词上标出，独、合) 4请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 5再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6请大家发表见解。 7合着歌声即兴表演。 8小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。声乐演唱形式 1独唱 童声：童高音、童低音。 女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。 2合唱同声：童声合唱、女

26、声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。 3图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。教学后记第四课 水上的歌 教 学 目 标 1聆听船歌、水上音乐、划龙船，表演小螺号、让我们荡起双桨等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 2欣赏划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。 3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更

27、具有活力更动听。 4作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 5继续学吹竖笛。课时安排第一课时：学唱小螺号；聆听划船歌。第二课时：聆听水上音乐；竖笛吹奏练习。第三课时：聆听船歌；学唱让我们当起双桨。第一课时教学内容学唱小螺号；聆听划船歌。教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演小螺号 1情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。 2欣赏范唱。 设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3学唱歌曲： (1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此

28、这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。 (3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。 4学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。 (1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么

29、乐器用什么乐器。 (2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。 (3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。 5表演歌曲。 表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。 音乐知识：上滑音、波音记号 1上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。 2波音记号记于音符上方如唱作。3以上两音乐知识结合歌曲小螺号教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。 聆听划龙船 1民间风格导入。 设问：农历五月初五是什么节?(端午节) 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原) 2讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精