认识几和第几090401082662103052630.docx

1、认识几和第几090401082662103052630五、认数（一）教材简析：本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，一是在学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源与生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识15、0、69、10。在认识15后，安排了几和第几的认识；在认识0后，安排了、和的认识。在本单元中，教

2、材还安排了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的技能。这部分教材在编写上有如下特点：1、把10以内数的认识分段安排。教材把15和69各分为一段，一方面可以使认数学习相对集中一些；另一方面认识几个连续的数，也有利于学生在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对数的含义的理解。2、突出数与生活的联系。学生联系生活实际逐步抽象，有利于理解数的具体含义，形成初步的数的概念。3、着力培养学生的数感。4、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。5、指导学生规范地写数，帮助学生逐步掌握写数的技能，培养学生认真写数的习惯和认真学习的态度。教学理念：1、采取分段

3、认识10以内的数，有合有分、有扶有放，这样有利于学生体会数与数之间的联系。2、选择现实生活中学生可能见过的场景和事物，让学生充分积累感性认识，为数的抽象奠定基础。3、引导学生用学到的数交流信息，培养学生的数感。4、让学生通过观察、操作、思考以及合作交流等活动，感悟、领会数学知识，体验数学思想方法，形成数学学习的积极情感。教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解10以内每个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、会写010各数。2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多

4、少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。教学难点：1、能区分几个和第几个。2、用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。3、指导学生规范地写数。课时安排：共计10课时第一、二课时 15的认识第三课时 几和第几第四课时 0的认识第五课时 等于、大于、小于第六课时

5、 练习一第七课时 69的认识第八课时 练习课（69）第九课时 认识10第十课时 练习二主备教师：马际娟第一课时教学内容：15的认识，教材第1113页例题及“想想做做”教学目标：使学生能熟练地数出15以内物体的个数，理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。教学重点理解15每个数的实际含义，会读会写数字15。教学难点规范地书写15各数。教具准备实物投影、学具盒。教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、

6、5。板书：15的认识。二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。（2）让学生用学具摆一摆15各数。（3）让学生按顺序读15各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在15之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一

7、句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。三、巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。四、全课小结今天我们认识了15各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。五、拓展延伸1、从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在

8、桌上，伸出5个手指。3、你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。编号：主备教师：马际娟 第二课时教学内容：教材第1415页例题及“想想做做”教学目标：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。教具准备：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、 创

9、设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？ 第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？排在第几？3、 游戏:寻找宝物教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

10、教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：15题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。五、课堂小结 本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。编号：主备教师：马际娟第三课时教学内容：教材第1617页例题及“想想做做”。教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：理解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。教具准备：直尺实物及图。

11、教学过程：一、联系生活，导入新课。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、创设情境，探索新知：1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3、学例2及

12、0的写法。（1）出示例2图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、多样练习：1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？2、想想做做2填

13、写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业练习写0编号： 主备人：马际娟 第四课时教学内容：等于、大于、小于，教材第1819页的例题及“想想做做”。教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、 会比较5以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，

14、会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2写好和。教具准备：实物投影图。教学过程：一、 导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教学新课：1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “

15、森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？教师示范写法“ = ”。 学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读

16、作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作业适当补充部分习题。主备人：马际娟 第五课时教学内容：教材第20页练习一。教学目标：1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和

17、序数的认识。教学重点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。教具准备：实物投影。教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习 （实物投影）1、练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1） 你是怎样填写的，说一说。（2） 2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3） 让学生顺着、倒着读一读。2、练习一2（1）指名说说图的意思。（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。 （3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。

18、 3、练习一3（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4、练习一4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。教师对不同的填法要给予肯定。5、练习一5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填3 1531 204主备人：马际娟 第六课时教学内容：69的认识，教材第2123页例题及“想想做做”。教学目标：1、 情境中抽象出69的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写69。2、了解19各数的顺序，能比较9以内数的大小

19、。3、 能主动与同伴合作交流。教学重点：1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写69。2、能比较9以内数的大小教学难点：1书写69。2比较9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔。教学过程：一、复习1、比大小，并用符号表示。1比0 3比5 4和41 0 3 5 4 42、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。二、学习新知1、 认识69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂

20、上颜色。其余的学生独立完成，教师辅导有困难的学生。2、学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。3数数填填，想想做做第1题三、巩固深化第一关：游乐城，想想做做第3题。看数继续画，说明做法，学生独立完成，教师辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、 总结归纳这节课我们认识了几？说说你的收获。五、作业想想做做第7、8、9题主备教师：马际娟第七课时教学内容：教材第2223页“想想做做”的第49题。教学目标：1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大

21、小比较的练习，掌握69的顺序。 2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。教学过程：一、 复习旧知1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9 2、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。 3、在田字格上练习写69。二、进行练习1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题) 课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？ 学生在书上里填数，填好后组织反馈。 按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。 回答比8小

22、的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 2、 “想想做做”第5题。 让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。 说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？ 3、 “想想做做”第6题。 讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图） 观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。 学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。 4、“想想做做”第7题。 学生独立完成后组织反馈。 5、“想想做做”第8题。 先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果

23、对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个） 6、游戏。 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。 7、“想想做做”第9题：练习写69。三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。主备教师：马际娟 第八课时教学内容：10的认识，教材第2324页例题及“想想做做”。教学目标：1、 学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3、 发展初步的动手操作能力，语

24、言表达能力。教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。教具准备：学具盒、直尺图。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3、 今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内

25、说一说。5、写10比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。6、总结。三、巩固深化：1、想想做做：第1题。认数，数数。2、游戏：想想做做24题。四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做57题。主备教师：马际娟 第九课时教学内容：教材第25页练习二。教学目标：1、进一步加深对10以内数的认识。2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。教学重点：10以内数的认识的综合练习。教具准备：实物投影仪。教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来

26、说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。板书：练习二二、练习 （投影）1、练习二1 看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2、练习二2 看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3、练习二3 看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4、练习二4 看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5、练习二5、 看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6、练习二6 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。四、作业适当补充习题。