第十单元课程纲要.docx

1、第十单元课程纲要第十单元课程纲要一、 教学内容小松鼠找花生、雪地里的小画家、借生日、雪孩子、小熊住山洞、语文园地六二、教学目标1、能正确读写本单元的生字、新词。2、认识偏旁“虫、目”等，学会按田字格中的生字的笔顺规划写字。3、正确、流利地朗读课文，能背诵要求背诵的课文。4、借助插图，能简单地写几句话。三、教学重难点1、知道花生结果的特点。2、知道动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。3、了解雪和云之间的变化过程。4、懂得爱护树木，保护环境。四、课时安排小松鼠找花生 2课时雪地里的小画家 2课时借生日 2课时雪孩子 2课时 小熊住山洞 2课时语文园地六 2课时16、小松鼠找花生教材分析：这是一

2、篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。学情分析： 课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁

3、把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。学习目标：1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。学习重点、难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读

4、，激发学生观察的兴趣，2、知道花生在地里结果的这一特点。课前准备： 1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。学时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。 3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。 4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师导

5、：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？ 2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？ 3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯

6、关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么办法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了

7、生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）11、（出示）大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

8、小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、（课文城堡闯关要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎

9、么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）四、反馈调控，指导书写1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；

10、又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。第二课时学习目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学过程：一、复习导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。3

11、、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）二、朗读生趣，深入感知（一）以演代讲，演中体会1、（出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的

12、地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的 “格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读2、 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？ (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）5、哪只小松鼠准备好了，可以

13、上台表演呢？（请学生表演读。）6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：（二）合作学习，读中感悟1、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”理解“每天”小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？ 噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的

14、大树）1 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。2 来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！3 名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出

15、来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走 ？怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）指名读，其他学生评价。谁能再当当配音演员给动画配音？ （三）、小组讨论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。2、各小组说说自己小组的讨论结果。 3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程） 4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表扬你们了。三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎

16、么做？全班交流。2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！4、 学习小组练习朗读表演。5、表演朗读擂台赛开始。6、召开记者招待会让擂主谈体会。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。3、指名上台讲。4、指名上前讲故事，评选“故事大王”五、自主学习，师生共写1、读儿

17、歌，复习生字。小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， 写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。6 、老师范写“果”。学生评价。7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8 、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 、展示

18、学生的字，为写得美的字贴上小红花。五、课堂小结 小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。 附板书：16、小松鼠找花生地 里 ？摘走17、雪地里的小画家教材简析： 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有

19、冬眠的特点。教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。教学准备：教师：1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣

20、诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？ （出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发现了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导学生用不同句式说话

21、。（如用“和”“还有”等词说话）（1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家”（1）学生自由读 指名读（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习（一）质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？（二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。（三）汇报学习情况 1、小画家指谁？根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴

22、在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象（1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为所以”说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）（2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说

23、。 5、朗读14句（四）表演（自由选择角色，创造性表演） 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、教师示范表演 2、学生表演（戴上自备头饰） A、同桌表演 （自夸、互夸） B、上台表演（五）学习第5、6句，并拓展导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢？为什么

24、？ 根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。六、情境写字（播放轻音乐） 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。（随机出示笔顺）3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写（播放轻音乐） 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。七、课外拓展（作业菜单，任选二题）1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚

25、印。2、仿照课文编一首小诗。3、读一读有关小动物的故事。 18、借生日教材分析：借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。学生分析：现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。教学目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学

26、重点：识字读文教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。教具准备：生日歌录音带、生字卡片教学时间：2课时第一课时一、 引入课题。板书：借问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题)二、学文识字，朗读课文。 (一)读准字音。（出示生字）1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。2、小老师带读。3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。(二)读通课文。1、自由读书，争取把课文读正确。（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。

27、请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。）2、检测：逐段读课文，指导读正确。（重点指导最后一段的两个长句。）(三)生字再现1、交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。)2、教师指导，认识偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词学习小伙伴扩词在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。读一读参考词语。 第二课时一、 复习导入1、齐读生字。课件给予评价。2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词二、感悟课文1、自由读书，看看能从课文里发现什么。2、学生交流：我从课文里发现(教师相机引导感悟

28、小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) （1） 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语气）（2） 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。（展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的

29、一天。B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么想的？（如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等）3、有感情地朗读全文。三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗？你打算怎样表达对妈妈的爱？1、自由表达2、课间律动：好妈妈（配乐）四、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。出示：两、雨你发现了什么？出示： 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。四、布置作业（出示）1、 记一记 妈妈的生日是几月几日2、 想一想 你准备怎样给妈妈过

30、生日3、 背一背 游子吟板书设计： 借生日 小云 爱 妈妈 19、雪孩子教材分析：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。教学要求：1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。教具准备：雪与云相互变化的课件。学前准备：布置学生课前读通课文。教学时间：2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云教学过程：一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图