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1、每日一练教师资格证考试练习题112每日一练：2019年教师资格证考试练习题（11.2）全国松鼠哥带大家直击考试重难点-2019年教师资格证每日一练【幼儿园】1.（单选题）幼儿园的“ 娃娃家” 游戏属于()。A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏2.（单选题）幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去在椅子上摇来摇去,这类游戏属于()。A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏3.（单选题）智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏4.（单选题）（）左右，儿童开始简单堆叠物体。A.1.5岁B.34岁C.5岁D.58岁5.（单选题）3岁前婴

2、儿一般不能进行（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏答案：1.正确答案：C解析：角色游戏：以模仿和想象，通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。 结构性游戏：是儿童利用各种结构材料(如积木、积塑、泥、沙、雪等)来建构物体的游戏。 表演游戏：按照童话、故事中的角色、情节和语言进行的游戏。 智力游戏：使幼儿在自愿和愉快情绪下增进知识，发展智力的游戏。2.正确答案：D解析：练习性游戏：也称机械性游戏、感觉机能性游戏或实践性游戏，产生动因是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。如：奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。 象征性游戏：是儿童

3、最早玩的游戏类型，是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。如：“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等。 结构性游戏：是儿童利用各种结构材料(如积木、积塑、泥、沙、雪等)来建构物体的游戏。这类游戏有三个特点：（1）以造型为基本活动。（2）活动成果是具体的造型物品。（3）它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。 一般认为，结构游戏的发展呈现如下趋势：1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体；23岁，先动手后思考，主题不明，成果简单。34岁时，儿童逐渐预设主题，成果结构相对复杂，细节相对精细。5岁以后，儿童结构游戏计划性有所增强，并可

4、以多人分工、合作等，完成大型的建构。58岁时，结构游戏的比例达到了顶峰。 规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这类游戏是45岁以后发展起来的。体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等都属于规则性游戏，这一类游戏可以直接延续到成年。3.正确答案：B解析：规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这类游戏是45岁以后发展起来的。体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等都属于规则性游戏，这一类游戏可以直接延续到成年。4.正确答案：A解析：结构游戏的发展呈现如下趋势：1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体；23岁，先动手后思考，主题不明，成果简单。34

5、岁时，儿童逐渐预设主题，成果结构相对复杂，细节相对精细。5岁以后，儿童结构游戏计划性有所增强，并可以多人分工、合作等，完成大型的建构。58岁时，结构游戏的比例达到了顶峰。5.正确答案：D解析：合作游戏：是指以集体共同的目标为中心活动，有达到目标的方法和严格的组织分工，常有较明显的组织者或领导者。一般要到3岁以后才会产生，56岁得到发展，反映了儿童社会性发展日趋成熟的趋势。 独自游戏：是指儿童用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。 平行游戏：是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展类同的活动，相互交往时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。 联合游戏：是指

6、和同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标，虽然借还玩具时有发生，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。【小学】1.（单选题）小学课程设计的最终目的是（）。A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会2.（单选题）在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）。A.学习者的性别B.学习者的家庭背景C.学习者的认知特点D.学习者的体重3.（单选题）在小学四年级课程骨骼和关节中，教师准备了以下的教学活动：拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主

7、要骨骼的名称和位置；出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（）。A.B.C.D.4.（单选题）进行学习任务分析，主要考虑两个问题：一是（），二是正确认识教材。A.关注学生的经验基础B.教学目标C.教学内容D.课程结构5.（单选题）现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。A.强调解题过程分析B.强调解题策略分析C.强调知识与人格特征相互作用分析D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析答案：1.正确答案：C解析：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校培养目标。其余选项都是

8、课程设计要实现的目的，但不是最终目的。2.正确答案：C解析：在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是学习者的认知特点。3.正确答案：B解析：在小学四年级课程骨骼和关节中，教师教学活动顺序为：组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；介绍部分骨骼的作用；出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；4.正确答案：A解析：进行学习任务分析，主要考虑两个问题：一是关注学生的经验基础，二是正确认识教材。5.正确答案：D解析：现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作

9、用分析。【中学】1.（单选题）人们普遍认为仙鹤的形象和颜色是美的，而鳄鱼的形象是丑的。这属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感2.（单选题）“急中生智”时的情绪体体现的情绪状态是( )。A.激情B.心境C.应激D.热情3.（单选题）“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现的情绪状态是( )。A.激情B.心境C.应激D.热情4.（单选题）根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是( )。A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性5.（单选题）情绪的“认知一评价理论 ”是（）提出的。A.詹姆士一兰格B.坎农一巴德C.阿诺德D.拉扎勒斯答案：1.正确答案：C解析：美感：是人

10、在欣赏自然景物和文学艺术的时所体验到的崇高、优美的情感。美感是一种愉悦的体验，是一种倾向性的体验。2.正确答案：C解析：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。3.正确答案：B解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性（渲染性）和长期性。心境的弥散性（渲染性）是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。如“人逢喜事精神爽”。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。4.正确答案：D解析：青年期(1218岁)（建立同

11、一感阶段）：自我同一性对角色混乱。该阶段的发展任务是培养自我同一性，体验着忠诚的实现。自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。如果个体在这一时期把这些方面很好地整合起来，其所想、所做与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的自我同一性。如果不能整合，将会导致角色混乱或同一性延迟，产生同一性危机。这个阶段对其影响最大的是伙伴。5.正确答案：D解析：拉扎勒斯（Lazarus)认为情绪是人与环境事件知觉到有害或有益的反应的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。在情绪活动中，人们需要不断的评价刺激事件和自身的关系，有三个层次的评价：初评价、次评价、再评价。