逃家小兔教学设计.docx

1、逃家小兔教学设计-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-逃家小兔教学设计(总24页)逃家小兔教学设计逃家小兔教学设计逃家小兔教学设计1教学目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、小朋友们，你们喜欢读书吗？2、师总结：古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水

2、来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年好中之好童书”。3、观察封面封底，引发想象（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字文字：题目逃家小兔，什么叫逃家（这是一只逃离家的淘气的小兔子）作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）翻译者（黄乃毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。出版社（少年儿童出版社）图画再看看图画，你看到了什么这是一对母子。他们在那里干什么

3、小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名着吧！二、学习交流故事（一）精心指导阅读第一次变化。1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”（1）小兔说完，妈妈会怎样她可能会怎么想（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀家里不好吗爸爸妈妈不爱你吗）师评:这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开

4、的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。2、小兔逃走了，妈妈当然要去追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。4、自由练读5、请你读，你为什么这样读？指导读你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。谁再开心地读读？除了开心，小兔还会有什么心情（舍不得、想念妈妈）你能再读读吗？带着这种不舍与想念7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变

5、身了，你瞧，他变成了什么(出示没有文字的第二幅图。)你是怎么看出来的（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）有意思吗哪儿最有意思为什么用胡萝卜来钓小兔？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？（不会）为什么？对呀，妈妈想得多周到的！9、你们愿意来演一演

6、这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈同桌两个小朋友试试。（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？1、交流小兔共变化了几次（七次）第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么妈妈又是怎么变的呢谁来说第二次可不可以这样说（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也

7、用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“那我就变成，。”（自由练习说）3、谁来选择一次说一说？4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。（三）重点指导学生感悟画面和文字。过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？交流：一、爬山图1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么（指名）师：是

8、呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？二、园丁图1、妈妈用什么来培育小兔这朵花是浇水施肥而是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”三、大树图1、原因：是呀，即使是可以高高飞

9、翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。2、哪些细节让你感动？兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。四、帆船图1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？2、兔妈妈想把小兔吹到哪里（妈妈想要他去的地方）师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？那是妈妈的爱啊！3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！五、马戏团1、这幅画面给你

10、留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。2、走钢索快乐吗危险吗那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。六、回家图1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么猜猜他们说些什么2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一

11、切都缘于一个字“爱”！3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。（四）提升阅读体会。1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢（出示伏在草丛中的图）过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗（没有）它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）师：作家彭懿是这样

12、认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的（出示：“来根胡萝卜吧！”）3、妈妈为什么

13、这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢（不是）其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。此时，你想到了什么？当你饥饿寒冷时，妈妈说当你伤心无助时，妈妈说当你生病难过时，妈妈说当你淘气顽皮时，妈妈说3、此时此刻，你想对妈妈说这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来）PPT出示：母爱是一种巨大的火焰罗曼罗兰母爱是世间最伟大的力量米尔妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐

14、的地方英国世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤但丁五、总结世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。齐唱世上只有妈妈好，在歌声中结束本堂绘本阅读课。逃家小兔教学设计2教学目标：1教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。2引导孩子展开想象，会用“如果（）我就（）”的句式说话。3引导孩子体会母爱的伟大。学习过程：一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。二、激情导入：今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。三、揭示课题，释题

15、并解说作者。四、师生一起走进故事：瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？1、出示黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢这根红萝卜代表了什么3、顽皮的小兔又变了！课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头

16、，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里花园里，猜猜他要变成什么指名说话课件出示：如果（），我就（）。5、妈妈也在变，谁来猜一猜？用这样的句式说：如果（），我就（）。6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！、咦！小兔子怎么长翅膀了它要变成什么用这样的句式怎么说如果（），我就（）。、

17、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。、如果你是小兔，你还变不变你想变成什么想一想，说一说。课件：如果你（），小兔说。我就要变成（）。如果你（），妈妈说。我就要变成（）。10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。12、你喜欢这个故事么这个故事告诉了我们什么是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子

18、，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。永远的妈妈如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。13、教师配乐朗读。14、齐

19、声大喊：妈妈，我想您，我爱您！五、课外作业：1、回家把故事讲给妈妈听。2、写绘作业。逃家小兔教学设计3教学目标：1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。2、指导学生用上“如果你我就要”练习说话。3、学生创编写给妈妈的诗。教学重点与难点：1、指导学生能用上“如果你我就要”。2、指导学生创编故事。教学过程一、激趣导入。师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？二、乐读绘本。1、出示：绘本封面，引导学生观察。（1）你的小眼睛发现什么了？（2）小兔子要干嘛去呢她们在说什么悄悄话呢想不想知道这个故事2、出示：故事的题目。学生齐读。（1）猜猜，

20、逃家小兔会写什么？（2）指导学生认识封面、作者等。3、师生同读绘本，启发想象。（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢想不想知道哇！妈妈变成了什么呀（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）（3）在讲到小兔变成小鸟

21、时，让学生猜猜妈妈会变成什么为什么启发学生去想象，并用上如果你我就要规范语言。三、玩中练习说话（1）想玩游戏吗那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么如果你变成（），我就变成（）。（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？（4）学生创作。并用上如果我是（），妈妈就是（）。我爱妈妈如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁如果我是一只小鸟，妈妈就是（）如果我

22、是（），妈妈就是（）；（5）创造展示。评价。四、总结孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。五、拓展延伸。1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！2、推荐书籍猜猜我有多爱你。刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看猜猜我有多爱你。逃家小兔教学设计4教学过程：一、阅读封面，唤起期待师：小朋友们，有一天，一只聪明的机灵的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔

23、的故事就诞生了。师：封面是图画书的脸，谁来说你从封面上看到了什么？师：观察得真细致，看懂了封面，不急着打开书。猜一猜这本书可能写什么内容呢（预设：小兔为什么要逃家它都逃到什么地方二、共读故事，触摸“爱”（一）情景导入师：想知道作家为我们讲述一个什么故事吗（想）赶紧坐正姿势注意听（师配乐读图一文字）师：生活这样幸福美好，有妈妈无微不至的照顾，小兔为什么会突然要离开自己的家呢谁来猜一猜师：小兔呀，你这么小想离家，妈妈放心吗妈妈会担心什么师：妈妈这么多担心，她全都藏在心里，但嘴上却漫不经点地说：谁来读（指名读）师小结：多亲切的妈妈呀，读书就要这样，把图片和文字结合起来思考。（板书：看读）（二）图文结

24、合，晓发展。师过渡：故事就在这一逃一追中开始了，（张贴小兔兔妈妈）请小朋友竖起耳朵，边看图画，边看文字，对照着来听一听这个小故事。、指导“一变”（钓鱼图）师：为了不让妈妈找到，小兔子变成了什么？师：自己的孩子变成小鳟鱼游走了，如果你是妈妈，快来想办法？生：我会变成渔网来网你。师：这是一个聪明的妈妈生：我会变成小鱼，天天陪伴在小兔身边。师：真心实意地陪伴啊！这个妈妈有办法！生：我会变成鱼钩，把你钓上来！师：好方法师：瞧，这就是妈妈捕捉小鳟鱼的画面。（课件出示钓鱼彩图）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔妈妈为什么还站在河中间啊？师：这都是在关心，爱护自己的宝宝呀！师：这幅图没有文字，可细心的孩子却发现兔

25、妈妈钓鱼如何与众不同？师：一下就抓到了细节处，真是看图高手。师：为什么用胡萝卜来钓小兔师：知子莫若母呀。你们说小兔上钩了吗师：谁愿意来当一当这淘气的小兔和细心的兔妈妈呢（分角色朗读）师：多有趣的母子俩啊！、指导“二变”（爬山图）师：顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家，他又变了！猜猜它会变成什么呢（引导学生认真观察图，说图）生：高山上的大石头。师：孩子们，现在你就是站在山顶的小兔，终于逃离妈妈的怀抱，心情怎样你会怎么表达你的快乐师：你是那么的开心，可此时的兔妈妈心情怎样（着急）师：兔妈妈变成什么了？师：（课件彩图）嗬，兔妈妈真的变成了爬山的人。仔细瞧瞧，她带上了哪些登山工具呢（生观察图）师：兔妈

26、妈可是做好了长途跋涉的准备啊！师：我们再来看这座山，这是一座怎样的山呢谁来形容一下师：山多高多陡啊！面对这样高的山，兔妈妈心里在想什么？师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。师：真是兔妈妈的知心人啊！师：孩子们，你们想象一下路上兔妈妈会遇到什么危险？课件出示预设生：被石头绊倒，磕破！跌倒，路难走，扭到腰，扭到脚，差点掉下山崖师：摔倒也罢，掉下悬崖也罢兔妈妈就是不肯放弃啊！老师也被兔妈妈深深打动了，想和你们合作读一读！你们当小兔，我当兔妈妈。（师生合作读）三、引发共鸣，体会“爱”预设：猜猜、读读“四变”故事师：兔妈妈这样一路追随，可小兔就是那样调皮，它又像孙悟空一样变变

27、变。（课件出示兔子“四变”）你们仔细看图，猜猜小兔还会变成什么（板书：猜想）生：小花、小鸟、帆船、空中飞人（师课件出示图片）师：哎呀，小兔可真调皮，一下变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，妈妈也变成了什么生：（园丁大树风走钢丝的人）师：小兔变变变，妈妈也跟着变变变，（板书：变）请小朋友打开绘本，边看图画，边看文字，想一想妈妈变成什么最困难呢同桌一人当小兔，一人当兔妈妈，读读后面这几个小故事。师：兔妈妈在追小兔时变成什么最困难，谁来说？预设：马戏团图生：变成走钢丝的人师：你们看过空中飞人表演吗心情怎样（胆战心惊心惊肉跳）师：是啊，兔妈妈的心情和你们一样。瞧，兔妈妈危险吗（出示彩图）生：随时可能

28、有生命危险。师：为了孩子，妈妈常常忘了自己的安危。真是可怜天下父母心呀！师：谁来把你的.感受读出来（课件出现文字预设：帆船图师：还有不同的吗生：我觉得变成风把小兔吹走最困难师：瞧，（出示彩图）兔妈妈正鼓起腮帮子，用力地吹着。孩子们，你们鼓起腮帮子使劲吹吹看，觉得怎样（很酸，很累）师：累了酸了了，兔妈妈忍着，为的就是把小宝贝吹回家！所以兔妈妈说谁来完整预设：大树图师：谁还觉得变成什么困难。生：我觉得变成大树也很困难。师：瞧，此时的兔妈妈姿势怎样呢（张开双臂迎接兔宝宝）师：无论白天黑夜，无论风吹日晒，兔妈妈永远站在那里，张开双臂迎接着小宝贝回家呀！预设：园丁图师：谁再来说生：我觉得变成园丁也很辛苦

29、师：为什么呀生：不管天多热，每天给小花浇水，施肥，除草，多累人呀！师：每一次逃离，都充满了调皮，每一次追逐，都充满了艰辛呀！故事读到这是一只怎样的兔妈妈？生：坚强，勇敢，伟大，聪明师总结：小兔变变变，妈妈也跟着变变变，唯一永远不变的是什么？生：妈妈的爱。（板书：爱）师总结：（四幅图回归整体）师：老师把这几幅图改写成一首小诗，我们一起来读一读吧！（配乐读小诗）师：妈妈的爱一路追随，一路陪伴，这就是不离不弃的爱！四、引导仿编，表达“爱”师：孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想一想，猜一猜淘气的兔宝宝还会变成什么逃跑妈妈又会变成什么去追（课件打上两个）同桌两人一个当小兔，一个当妈妈，用下面这样的句式说一说课件出示（如果你来追我）师：当当当，老师这两个头饰，谁愿意当小兔子，谁愿意来扮演兔妈妈？师：这两个同学上台时落落大方，真有大将之风啊！师：想象丰富极了！你想到小