高中生物人教版必修2知识点总结27页文档资料.docx

1、高中生物人教版必修2知识点总结27页文档资料生物必修（）知识总结教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第一章 遗传因子的发现“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“

2、老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时

3、,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、相关概念1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。2、相对性状：同种生

4、物的同一性状的不同表现类型。3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状如高茎隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。如矮茎4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。8、纯合子：基因组成相同的个体；如DD，dd。杂合子：基因组成不同的个体。如Dd。9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一

5、性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高茎豌豆矮茎豌豆 P：DDdd F1： 高茎豌豆 F1： Dd F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 1 1 2 1三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说）1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状的为显性遗传因子，用大写字母D表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小d写字母表示。2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。DD,dd,Dd。3、生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗

6、传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。Dd产生的配子有D和d两种配子。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。5、模型演绎F1 Dd（高茎）雌配子雄配子DdDDD (高茎)Dd (高茎)dDd (高茎)dd（矮茎） F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：AA Aa aa 3 1 1 2 1四、测交实验F1 Dd（高茎）dd（矮茎）配子 D d d子一代 Dd ： dd = 1 : 1高茎 : 矮茎 = 1 : 1第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、相关概念1、表现型：生物个体表现出来的性状。高茎和矮茎2、基因型：与表现型有关的基因组成。DD ，Dd，dd3、等位基因：位

7、于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。D和d 非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。如D和Y,D和y。4、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由结合。注意，分离定律和自由组合定律只发生在减数分裂时，只适合有性生殖的生物。受精作用不是基因的自由组合类型。二、孟德尔豌豆杂交实验（二对相对性状） P： 黄圆绿皱 P： YYRR yyrr F1： 黄圆 F1： YyRr F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：YR Yrr yyR yyrr 9 3 3 1 9 3 3 1在

8、F2 代中：4 种表现型： 两种亲本型： 黄圆(YR) 9/16 绿皱(yyrr) 1/16 两种重组型： 黄皱(Yrr) 3/16 绿圆（yyR）3/169种基因型： 完全纯合子 ： YYRR yyrr YYrr yyRR 共4种1/16 = 4/16 半纯合半杂合：YYRr yyRr YyRR Yyrr 共4种2/16 = 8/16 完全杂合子 ：YyRr 共1种4/16 = 4/16 1909年，丹麦生物学家约翰给孟德尔的“遗传因子”一词起名叫做基因，并提出了表现型和基因型的概念。三、对自由组合现象的解释1、孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分

9、离，不同对的遗传因子可以自由组合。YyRYRyRrYryrF1（YyRr） 减数分裂 F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，数量比例是：1111。受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌、雄配子结合的方式有16种，遗传因子的结合形式有9种：YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr。性状表现有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量分比是=93312、配子的种类，后代基因型种类，后代表现型种类。每队等位基因都控制一对相对性状。配子的种类：AaBbCcDDeeFf 减数分裂 种类有222112=16种基因型种类：Aa

10、BbCcDDFfAaBbCcDDff 种类有33312=18种 AaAa AA，Aa，aa三种。Ffff Ff，ff两种DDDD DD一种表现型种类：AaBbCcDDFfAaBbCcDdff 种类有22212=16种 AaAa AA，Aa，aa三种基因型，两种表现型Ffff Ff，ff两种基因型，两种表现型DD Dd DD Dd两种基因型，一种表现型四、测交实验F1 黄圆 绿皱 F1 YyRr yyrrYRYryRyryrYyRrYyrryyRryyrr黄圆黄皱绿圆绿皱黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 1 1 1 1五、孟德尔实验成功的原因1、正确选用实验材料：、豌豆是严格自花传粉的植物，而且是闭花受粉

11、，自然状态下一般是纯种，用于人工杂交实验，结果既可靠又易分析。、具有易于区分的相对性状，实验结果易于观察和分析。、花大，便于人工传粉。2、采取了正确的实验方法：由一对相对性状到多对相对性状的研究 3、运用了科学的分析方法：数学统计学方法对结果进行分析 4、设计了科学的实验程序：假说演绎法 观察分析提出假说演绎推理实验验证第二章 基因和染色体的关系第一节 减数分裂和受精作用一、基本概念1、减数分裂：减数分裂是指有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半

12、。2、受精作用：受精作用是卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。3、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。4、联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。5、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。二、有性生殖细胞的形成1、部位：动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠2、有性生殖细胞（精子、卵细胞）的形成过程：、精子的形成 、卵细胞的形成 1个精原细胞（2n） 1个卵原细胞（2n） 间期：染色体复制 间期：染色体复制 1个初级精母细胞（2n） 1个初级卵母细胞（2n） 前期：联会、四分体、交叉互换（2n） 前期：联会、

13、四分体、交叉互换（2n） 中期：同源染色体排列在赤道板上（2n） 中期：（2n） 后期：配对的同源染色体分离（2n） 后期：（2n）末期：细胞质均等分裂 末期：细胞质不均等分裂（2n）2个次级精母细胞（n） 1个次级卵母细胞1个极体（n） 前期：（n） 前期：（n） 中期：（n） 中期：（n）后期：染色单体分开成为两组染色体（2n） 后期：（2n）末期：细胞质均等分离（n） 末期：（n）4个精细胞（n） 1个卵细胞（n） 2个极体（n）变形 1个极体（n） 4个精子（n）3、精子的形成与卵细胞形成的比较比 较 项 目精子的形成卵细胞的形成不同点部 位精巢卵巢子细胞数量、名称4个精子1个卵细胞3

14、个极体分裂形式细胞质均等分裂细胞质不均等分裂是否变形有变形过程无变形过程相同点染色体复制一次，细胞分裂两次，都有联会和四分体时期；经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半；在第二次分裂的过程中，着丝点分裂，最后形成精子和卵细胞的染色体数目比精原细胞和卵原细胞减少一半。三、减数分裂过程中染色体、DNA的变化减分裂（初级精（卵）母细胞）减分裂（次级精（卵）母细胞）染色体数量间期前期中期后期前期中期后期末期2n2n2n2nn2nnn四、受精作用1、受精作用的特点和意义：特点：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。精子的细胞核

15、和卵细胞的细胞核相融合，使彼此染色体会合在一起，只有形成受精卵，才能发育成新个体。意义：减数分裂形成的配子多样性及精卵结合的随机性导致后代性状的多样性。有性生殖过程可使同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化。2、减数分裂和受精作用的重要作用减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定，对生物遗传和变异是十分重要的。五、减数分裂和有丝分裂的比较1、减数分裂和有丝分裂的异同点比较项目有丝分裂减数分裂不同点母细胞类型体细胞（受精卵）精原细胞或卵原细胞细胞分裂次数1次2次中期染色体着丝点排列位置排列在赤道板上第一次分裂：排在赤道板两侧；第二次分裂：排在赤道板上。着丝点分

16、裂、染色单体分开的时期后期第二次分裂的后期同源染色体行为无联会、四分体，无同源染色体分离，无染色单体的交叉互换有联会、四分体，有同源染色体分离，有染色单体的交叉互换有无非同源染色体的随机组合无有子细胞染色体数目变化不变减半子细胞类型数量2个体细胞4个精子或1个卵细胞和3个极体相 同 点染色体都复制1次；出现纺锤体意 义使生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定性2、减数分裂和有丝分裂图象和曲线的比较DNA3、细胞分裂相的鉴别判断细胞图的三看原则：一看染色体数目、二看有无同源染色体、三看同源染色体是否有行为（配对、分离或上下排列在赤道板

17、两侧）、细胞质是否均等分裂：不均等分裂：减数分裂卵细胞的形成均等分裂：有丝分裂、减数分裂精子的形成、细胞中染色体数目：若为奇数：减数第二分裂（次级精母细胞、次级卵母细胞）若为偶数：有丝分裂、减数第一分裂、减数第二分裂后期、细胞中染色体的行为：联会、四分体现象：减数第一分裂前期（四分体时期）有同源染色体：有丝分裂、减数第一分裂无同源染色体：减数第二分裂同源染色体的分离：减数第一分裂后期姐妹染色单体的分离 一侧有同源染色体：减数第二分裂后期一侧无同源染色体：有丝分裂后 第二节 基因在染色体上一、萨顿（美）假说1、假说核心：基因由染色体携带从亲代传递给下一代。即基因就在染色体上。2、研究方法：类比推

18、理3、原因证据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。、在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在第一次减数分裂后期也是自由组合。二、基因在染色体上的实验证据1、实验证明人：摩尔根（美）材料：果蝇。特点：易饲养，繁殖快，后代多，性状明显，染色体比较少摩尔根（美）和他的学生发现了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第一个

19、果蝇各种基因在染色体上相对位置图，说明基因在染色体上呈线性排列。2、果蝇一个体细胞中有多对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体，雄果蝇一对性染色体是异型的，用XY表示，雌果蝇一对性染色体是同型的，用XX表示3、果蝇眼色杂交实验：红眼的雄果蝇基因型是XWY，红眼的雌果蝇基因型是XWXw或XWXW，白眼的雄果蝇基因型是XwY，白眼的雌果蝇基因型是XwXw。 P： 红眼（） 白眼（） P： XWXW XwY F1： 红眼 F1： XWXw XWY F1雌雄交配 F2：红眼（、） 白眼（） F2： XWXW XWXw XWY XwY红眼（、） 白眼（）4、测交实验F1： XWXw (红眼雌) X

20、wY(白眼雄) 配子XWXwXwXWXwXwXwYXWYXwYF2：XWXw (红眼雌126)：XwXw(白眼雌120)：XWY(白眼雄132)：XwY(白眼雄115)=1:1:1:1三、孟德尔遗传定律的现代解释1、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因 ，具有一定的独立性 ，在分裂形成配子的过程中， 等位基因会随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 A a A 和 a 2、基因自由组合定律的实质是：。位于非同源染色体上的 非等位基因 的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的 等位基因 彼此分离的同时，非同源染色体

21、上的非等位基因自由组合。第三节 伴性遗传一、相关概念1、伴性遗传：位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联的现象。2、家族系谱图：表示一个家系的图中，通常以正方形代表男性（），圆形代表女性（），深色表示患者，以罗马数字(如I、等)代表世代，以阿拉伯数字(如1、2等)表示个体。二、X染色体隐性遗传1、人类红绿色盲、致病基因Xa 正常基因：XA 、患者：男性XaY 女性XaXa 正常：男性XAY 女性 XAXA XAXa（携带者） 2、伴X隐性遗传的遗传特点： 、人群中发病人数男性患者多于女性患者。、往往有隔代遗传现象、具交叉遗传现象：男性女性男性（母病子必病）三、X染色体显性遗传1

22、、抗维生素D佝偻病、致病基因XA 正常基因：Xa 、患者：男性XAY 女性XAXA XAXa 正常：男性XaY 女性XaXa 2、伴X显性遗传的遗传特点： 、人群中发病人数女性患者多于男性患者。、具有连续遗传现象、具交叉遗传现象：男性女性男性（父病女必病）三、Y染色体遗传1、人类毛耳现象2、Y染色体遗传的遗传特点：基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传四、遗传病类型的鉴别1、先判断基因的显、隐性：、父母无病，子女有病隐性遗传（无中生有）、父母有病，子女无病显性遗传（有中生无）2、再判断致病基因的位置：、已知隐性遗传父正女病常、隐性遗传 母病儿正常、隐性遗传、已知显性遗传父病女正常、显性遗传 母

23、正儿病常、显性遗传3、不能确定的判断：、代代之间具有连续性可能为显性遗传、患者无性别差异，男女各占1/2可能为常染色体遗传、患者有明显性别差异、男性明显多于女性可能为伴X隐性遗传、女性明显多于男性可能为伴X显性遗传、男性全患病，女性全不患病可能为伴Y遗传第三章 基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质一、作为遗传物质所具备的特点1、在细胞生长和繁殖过程中能够精确的自我复制；2、能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；3、具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；4、结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生可遗传的变异。二、确定遗传物质的历程1、染色体是遗传物质的主要载体：、从物种特征看：真核生物

24、的细胞中都有一定形态和数量的染色体；、从生殖过程看：生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用三个过程使染色体在生物的传宗接代中保持一定的稳定性和连续性；、从染色体组成看：主要是DNA和蛋白质组成，DNA在染色体里含量稳定；、从DNA的分布看：DNA主要分布在细胞核里，少数分布在细胞质的线粒体、叶绿体中。2、DNA是遗传物质的证据：、研究思路：把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。、DNA是遗传物质的直接证据、肺炎双球菌转化实验、1928年 格里菲思（美）实验a、材料： S型细菌、R型细菌 。菌落菌体毒性S型细菌表面光滑有荚膜有R型细菌表面粗糙无荚膜无b、过程： R

25、型活细菌注入小鼠体内小鼠不死亡。 S 型活细菌注入小鼠体内小鼠死亡。杀死后的 S 型细菌注入小鼠体内小鼠不死亡。无毒性的 R 型细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡。c、结论：已加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质转化因子B、1944年 艾弗里（英）实验a、过程： S型活细菌DNA+ R型细菌R和SS型活细菌多糖或脂类+ R型细菌RS型活细菌DNA+DNA酶+ R型细菌Rb、结论： DNA 是遗传物质。、噬菌体侵染细菌实验：1952年赫尔希和蔡斯（用）A、材料：噬菌体B、方法：放射性同位素标记法C、过程：吸附 注入 合成 组装 释放D、结论： DNA 才是

26、真正的遗传物质，蛋白质不是。3、RNA是遗传物质的证据：三、大多数生物的遗传物质是DNA，极少数生物的遗传物质是RNA。DNA是主要的遗传物质。第二节 DNA 分子的结构一、相关概念碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A（腺嘌呤）一定与T（胸腺嘧啶）配对；G（鸟嘌呤）一定与C（胞嘧啶）配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。二、DNA的结构1、化学组成、基本单位：脱氧核苷酸（4种）、连接方式：通过磷酸二酯键聚合而成2空间结构、由两条脱氧核苷酸长链反向平行盘旋而成的双螺旋结构。 、外侧：由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。 、内侧：

27、两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对。碱基配对遵循碱基互补配对原则，即A一定要和T配对(氢键有2个)，G一定和C配对(氢键3个)。三、根据碱基互补配对原则推导的数学公式1、AT；GC；2、（A+G）/（T+C） 1；3、（A+T）1（T+A）2，（C+G）1（G+C）2；4、（A+C）（T+G）（A+ G）（T+ C） DNA碱基总数的1/2。5、如果（A+T）1/（C+G）1a，那么（A+T）2/（C+G）2 a ； 6、如果（A+C）1/（G+T）1b，那么（A+C）2/（G+T）2 1/b ；第三节 DNA的复制一、相关概念1、DNA复制：是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。2、D

28、NA半保留复制：新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，像这种复制就叫半保留复制。二、DNA的复制 1、场所：主要在细胞核2、时间：主要细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期，是随着染色体的复制来完成的。3、过程：、解旋：DNA首先利用线粒体提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开。、合成子链：以解开的每一段母链为模板，以游离的四种脱氧核苷酸为原料，遵循基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。、形成子代DNA：每一条子链与其对应的模板盘旋成双螺旋结构，从而形成2个与亲代DNA完全相同的子代DNA。4、特点：、DNA复制是一个边解旋边复制的过程。 、DN

29、A复制是一种（非连续性的）半保留复制。5、条件：模板：DNA母链，原料：游离的脱氧核酸，能量：ATP， 有关的酶：解旋酶、聚合酶等。6、准确复制的原因：、DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。 、通过碱基互补配对保证了复制准确无误。7、功能：传递遗传信息8、实质和意义：实质：以两条单链为模板，合成两个与原来完全相同的DNA分子。意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给子代，从而保证了遗传信息的连续性。第四节 基因是有遗传效应的DNA片段一、相关概念1、基因：基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的遗传单位。2、遗传信息：DNA上的碱基排列顺序，不同的基因含有不同的遗传信息。二、染色体、基因和遗传信息的关系1、一条染色体上有1或2个DNA分子，一个DNA分子上有许