人教版数学一年级下册第七单元找规律教案.docx

1、人教版数学一年级下册第七单元找规律教案 一 年级 下 册 第七 单 元 教 材 分 析单元名称找规律单元序号7单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。单元学情分析在本单元的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。单元教学目标1.通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2.通过涂颜色、

2、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3.在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。单元教学重难点教学重点：初步发现事物的排列规律。教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学内容找规律（一）课时14-3教学目标1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2能根据找出的规律往下摆。3培养学生思维的灵活性。教学重点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学难点培养学生初步的推理能力。教学准备三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、 课前谈话，导入新课1出示智慧星，初步感知规律 今天的数学课

3、老师准备了一串漂亮的智慧星,老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？2将一串智慧星贴在黑板上。揭示猜星窍门，感受其中的规律。师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？3揭示课题，导入新课 像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律）二、 教学新课，认识规律 1课件出示小学生联欢主题图。（1） 观察思考 六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了

4、漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ （2）同桌讨论 （3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）（4）小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说） 2巩固练习老师给每位学生发了一张纸，按照自己喜欢的规律涂色。三、巩固练习通过教具的辅助，演魔术的情

5、境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。让学生按照自己喜欢的规律涂色，设计出有规律的图案或花边，巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力。板书设计找规律一组一组 重复出现 3次教学反思教学内容找规律（二）课时14-4教学目标1.能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2能按照规律画出后面若干个图形。3在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识和能力。教学重点初步认识图形与数字的排列规

6、律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。教学难点提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、 复习。请你接着摆。 （ ） （ ）二、新授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就可以了。（1）教学例2。教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发生了哪些变化？

7、”（2）完成例2中的第二小题的教学。师：第二小题的排列是否也有规律呢？同桌交流，用数字记录下来。教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导完成例2的“做一做”第1题。三、巩固练习。完成“做一做”第2题。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。 让学生先观察图形的排列规律，再思考讨论数的排列规律，一是使学生避免了找规律时的盲目性，二是为学生提供了探究的空间。在初步学会规律和说规律后让学生进行巩固学习，从而进一步巩固知识。享受学习数学的乐趣。板书设计找规律教学反思教学内容找规律（

8、三）课时15-1教学目标1.通过观察、操作、猜测、推理等活动室学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。2通过观察、动手操作、探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美。3在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点引导学生发现，探究数字的变化规律。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、 复习。想想下面各组图形有什么排列规律，然后在横线上填数。 二、新授1.教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？（小组进行讨论）如

9、果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2完成“做一做”第1题。3教学例4。教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1第87页做一做第2题。2第89页第3题。 先复习简单的根据图形找数字的排列规律，为学习新课做好铺垫。 学生通过动手摆一摆，先感悟排列规律，然后

10、讨论交流，明确图形的排列规律，最后根据图形的排列规律探索数字的排列规律。 学生学习既可以提高兴趣，又巩固了学生所学的知识。 学生体会所表达规律背后的共同规律。板书设计找规律（三）教学反思教学内容找规律（四）课时15-2教学目标1.通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点灵活运用所学的规律。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、复习。1.完成规律，揭示

11、课题。学生自己找规律，回答问题。二、新授。1出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？3要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4课本第88页做一做。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1完成课本第89页第4题。学生先独立完成，进行集体订正。2完成课本第90页第9题。独立练习，集体订正四、课堂小结通过

12、复习旧知图形的规律，为本节课运用知识解决规律问题做铺垫。运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。学生根据图形的排列规律解决问题，享受学习数学的乐趣。巩固利用规律解决实际问题的策略，体会数学的价值。板书设计找规律（四） 教学反思教学内容练习课课时15-3教学目标1通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2训练学生思维的敏捷、迅速。3培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点灵活运用所学的规律。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、复习。课本第90页第6题。学生先思考，老师做适当的提示，然后自己完成，全

13、班订正。二、新授。1完成第7题学生自己找规律，计算，填在书中。2完成第10题。让学生找出规律后自己涂在书上。3完成第11题。让学生先一组一组找规律，找的时候发现不合适的规律，然后圈出来，改正。4完成第12题。先找一找百数表中的规律吧。三、巩固练习。1完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来既巩固了本单元的知识，又巩固了计算的知识，同时还为乘、除法的学习做了铺垫，“一举两得”。培养学生观察、思考并验证的能力。提高学生的观察能力、分析能力。培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。板书设计练习课教学反思