五年级上册小数加减法电子教案.docx

1、五年级上册小数加减法电子教案盐城市人民路小学集体备课教案备课时间2015年10月备课地点五年级备课室 参与人员曹红霞 徐洪春 吴华平主 备 人沙亮亮 备课内容： 第四单元 （1） 小数的加法和减法教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重、难点：1、理解 “把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。2、体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学方法：自主探究与合作交流相结合。引用资源：多媒体课件 教学步骤教学过程执教者意

2、见一、学习新知：二、巩固练习：三、课堂小结1、出示例1情境图：从图中，你知道了哪些信息？2、根据图中所提供的信息，可以提出哪些问题？ 师生交流，根据所提出的问题，选取适当的问题：（1）小明和小丽一共要用多少元？ 口答算式和结果，板书：4.753.4 回忆整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。 那么列小数加法竖式时，应该怎样对齐？（数位对齐） 师讲解小数加法竖式的对齐方法，指出小数点对齐，即数位对齐。学生自主计算，集体交流结果。算一算：小明和小芳一共要用多少元？小丽和小芳一共要用多少元？重点提示学生竖式的对齐方式。学生计算后，集体交流。 （2）小明比小丽多用多少元？指

3、名列式，让学生说说如何列竖式。师板书竖式，让学生观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。 学生尝试计算。交流时，指出：横式结果2.10元要省略末尾的0，写成2.1元。算一算：小芳比小丽少用多少元？学生尝试列竖式计算，重点检查竖式的对齐和计算结果。3、小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ 要注意那些地方？ （小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。） 1、完成第48页练一练。学生完成后交流得数。 注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3。2、完成练习八第1题。学生口算，重点指出：结果是小数，要化简。3、完成练习八第2题。学生自

4、主列竖式计算。检查竖式的格式是否正确。4、完成练习八第3题。审题后，独立完成。再指名提出一些问题，并解答。计算小数加法时，应该注意什么？ 通教板书设计：作业设计：教学反思：盐城市人民路小学集体备课教案备课时间2015年10月 备课地点五年级备课室参与人员曹红霞 徐洪春 吴华平主 备 人沙亮亮备课内容： （2）一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法教学目标：1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。 2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重、难点：1、探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。2、引导学生探索当被减数小数

5、部分的位数少于减数时的处理方法。教学方法： 自主探究与合作交流相结合。引用资源： 教材、多媒体课件教学步骤教学过程执教者意见一、复习： 二、学习新知：三、巩固练习：四、课堂小结口算81.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。 1、出示例2情境图 问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。 说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简） 举例较简单的减法：（1）4.752.65；（2）4.753.4 分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算505，也可以想5不用减，直接移下来。 2、继续看4件商品的单价，提出

6、较难计算的小数减法问题。 选择其中一个问题，1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？列式并板书：3.42.65 竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？ （引导：被减数只有一位小数，要补0，变成3.40后再算。3.402.65时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算） 3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。 补充加法验算的竖式。规范其书写格式。 4、与“4.753.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？ （指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。） 5、完成第49页试一试学生尝试计算。重点：列竖式的方法，以及如

7、何计算？1、完成练一练： 学生独立计算，交流结果。 检查竖式和计算过程，最终结果是否最简。2、完成练习八第4题：强调做这类题的要求：对的要打“”，不能空着；错的打“”，然后在旁边空的地方订正。 再分别找出错在哪里，再改正。 3、完成练习八第5题：学生独立完成，指名板演，集体交流。今天我们学习的小数减法在计算过程中要注意什么？通教板书设计：作业设计：教学反思：盐城市人民路小学集体备课教案备课时间2015年10月 备课地点五年级备课室参与人员曹红霞 徐洪春 吴华平主 备 人沙亮亮备课内容： （3）小数的加法和减法的练习教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。 2、结合现实情境，综

8、合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。教学重、难点：1、巩固小数加、减法的计算方法2、综合应用所学知识解决一些实际问题教学方法： 自主探究与合作交流相结合。引用资源： 教材、多媒体课件教学步骤教学过程执教者意见一、复习：二、完成练习八的习题三、提高练习回答：计算小数加减法时，列竖式时数位如何对齐？计算的过程中要注意什么？结果要注意什么？1、第7题：学生完成后，指名交流得数。2、第8题：指名板演，其他学生在作业本上完成。 3、第6、9题：学生独立完成。4、第10题：明确不同问题中对应的体温各是多少？5、第11题：独立解答书上的问题，再交流。再提出用加、减法计算的问题并

9、解答。6、第12题：应该先求出什么？再算出什么？7、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？ 要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。 三、课堂小结复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2通板书设计：作业设计：教学反思：盐城市人民路小学集体备课教案备课时间2015年10月 备课地点五年级备课室参与人员曹红霞 徐洪春 吴华平主 备 人沙亮亮备课内容： （4）用计算器计算小数加减法教学目标：1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。 2、能根据实际情况合理选择解决问

10、题的策略和方法。 3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。教学重、难点： 用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。教学方法： 自主探究与合作交流相结合。引用资源： 教材、多媒体课件教学步骤教学过程执教者意见一、学习新知二、巩固练习三、课堂小结1、出示例4的情境图，用计算器计算并探索： 问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系。让学生说一说应该怎样算出总金额。指名学生口答列式，师板书。学生用计算器自主计算，也可以利用数据特点口算或笔算。2、完成第52页试一试。如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？ 学生列式计算。 1、第52页练一练：学生独立用计

11、算器计算，完成后集体校对正确率。2、练习九第1题：指名板演，集体校对。3、练习九第2题小明家九月上旬的收支情况如下表。算出每次收支后的余额，并算出合计数。 指导学生看懂该份表格，区分“收入”和“支出”，依次算出每一个空格。 讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。 通板书设计：作业设计：教学反思：盐城市人民路小学集体备课教案备课时间2015年10月 备课地点五年级备课室参与人员曹红霞 徐洪春 吴华平主 备 人沙亮亮备课内容： （5）笔算小数加减法和用计算器计算小数加减法的练习教学目标：1、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高

12、计算能力，发展数学思考，激发学习的兴趣。 2、综合运用有关负数、小数加减法的知识解决简单的实际问题。 3、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识面，提高正确选择信息解决实际问题的能力。教学重、难点： 1、 理解和掌握小数加减法的计算方法2、运用有关负数、小数加减法的知识解决简单的实际问题教学方法： 自主探究与合作交流相结合。引用资源： 教材、多媒体课件教学步骤教学过程执教者意见一、计算练习二、解决实际问题练习三、课堂小结1、完成练习九第5题要求学生注意小数部分的不同位数，选择这样的部分习题让学生说说口算方法。 http:/w ww.xk2、完成练习九第6题给学生一定的时间，做在本子上。做

13、完后，可请平时多订正的学生说说得数，有问题的再讲具体的计算过程。 1、练习九第7题要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。2、练习九第8题简单介绍“警戒水位”及相关概念。 说说表格中的各数据分别表示什么？ 指出：和如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。 如果用在算式里，是表示加或减的意思。 依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。3、练习九第4题想：如何算出找回的钱？学生独立完成，集体订正。4、练习九第9题先让学生估计三种商品一共多少元？说说是如何估计的？然后再让学生用计算器算一算。5、练习九第3题用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？ （1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9 （2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。 （3）按照发现的规律填出最后一题的得数。 6、思考题指导学生读懂题目的意思，然后引导学生用列表法理清每一次下落的数量关系。学生尝试用两种方法解答： （1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。 （2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和比较两种方法，检查结果是否一致。 通板书设计：作业设计：教学反思：