部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》王静教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

1、部编小学三年级三单元10 在牛肚子里旅行王静教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计在牛肚子里旅行第二课时教案开封市开封县街小学王静教材分析：在牛肚子里旅行是张之路的作品，是部编教材三年级上册一篇有趣的科普童话,讲述了小蟋蟀红头不小心被牛吃到肚子里,一起玩耍的青头运用科学知识智救朋友的故事。学生边读文章边学知识，这样的科普童话是孩子们极其喜欢的。在教学中,要注意把握文本特色,将童话与科学知识有机融合,体现语文特质。文章主要写了两部分，第一部分是红头和青头在玩游戏，红头一不小心被牛吞进了嘴里。第二部分是重点，写了红头在牛肚子里旅行的过程，红头与青头间的对话构成了这部分的主要内容。在研读

2、课文中感悟出生活中的哲理遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，同时，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。通过仔细品味和朗读，我们会发现青头的描写非常精彩，他的动作处处都透露出镇定、勇敢和对朋友的关心，文章中三次写了青头到了牛身上，却用了三个不同的动词，依次分别是“蹦”、“跳”、“爬”，细细品味这是为什么呢？原来，青头一次次地帮助，到最后已经体力不支了，但他依旧执着地指挥和援助着好朋友红头，这是多么美好的品质啊。文章中青头的语言也很值得推敲，句句在激励红头，在给红头信心，在红头认为自己要死的时候，青头鼓励他：“红头！不要怕，你会出来的。”在红头悲哀欲绝的时候，

3、青头继续鼓励好朋友：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”读到这些语言，让人感受到语言的魅力，话语的力量。而细细一想，为啥青头这么自信地在鼓励，那是因为他有知识，他知道自己有能力帮红头出来，这样，本篇童话的科普知识牛胃的结构和牛吃食的反刍过程便在故事中让学生明白了，自然而易懂，有知识又关心朋友的青头跃然纸上。青头在救红头出来最关键的一步便是在牛把红头运回嘴里时，他爬到牛鼻子上用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去，这一及时的援助使得牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。这里读起来有趣而轻松，实际上主人公青头要付出很多的，首先，要在外面观察好时机，等到红头进入牛嘴里时才可以蹭，其次，这时候的青头已

4、经很累了，只能是爬到牛鼻子上，而在牛鼻孔里蹭来蹭去，不仅脏，而且也是危险重重的，一不小心就有可能被牛鼻子吸进去，然而这一切，青头都明白，但它还是这样做了，他的勇敢，他的智慧，他的友爱，让我们一次又一次地震撼。在青头运用聪明才智将红头救出以后，红头高兴地流下眼泪：“谢谢你”一个省略号，可以激发读者的想象，体会红头对青头的感激之情，红头此刻会有很多的话对好朋友青头说的，那会说些什么呢？读者在读课文时不自觉地融入了自己的感情，进而有所感悟，思考，最终受到情感熏陶获得启迪，|文章以青头诙谐而风趣的语言结尾，他笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”青头不愧是红头的好朋友，这句话饱含了青

5、头内心的喜悦，而这时候它也不忘安慰一下好朋友，把这次惊险的经历幽默地说成了一次旅行。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时通过描写好朋友青头对红头的帮助，有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂，这样的科普童话是很受欢迎的。教学设计：|在牛肚子里旅行第二课时教案教学目标：1、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，了解青头对红头的鼓励和援助，体会到它们之间的真挚友情。3、了解牛胃的特殊构造、功能及反刍现象，从而训

6、练学生口头表达能力。教学重点：1、体会青头对朋友的帮助，有感情地朗读课文。2、了解关于牛胃的知识及反刍现象。教学难点：抓重点句子，体会青头和红头之间的真挚友情。教学过程：一、复习回顾，导入新课1、齐读课题，复习提问：在哪里旅行？（在牛肚子里。）是谁在牛肚子里旅行？（红头。）回顾一下上节课的学习内容，想想红头在牛肚子里的旅行路线是什么？板书：|嘴第二个胃第一个胃2、是谁帮助红头牛口脱险？（青头）它为什么要帮助红头？（因为它们是一对非常要好的朋友。师板书）3、谁能完整地说一下这个故事的主要内容呢？过渡：那么到底红头在牛肚子里经历了什么？青头又是如何帮助它脱险的呢？请同学们打开书，开始本节课的学习。

7、二、深入学习第二部分，体会红头在旅行中的心情。1、请同学们默读课文第二部分（718小节），用波浪线画出描写红头语言的|句子，体会一下在这次旅行中红头的心情。2、学生默读，思考。3、学生集体交流。（1）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（2）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”（3）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。（4）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（5）“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。边交流，边指导感情朗读。4、引读;师：红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了，吓得它大叫起来（生：“救命啊！救命啊！”）师：当青头着急地问它在哪儿时，它紧张地说（生

8、：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”）师：当红头得知自己将被吞进牛肚子时，恐惧地大哭起来（生：“那我马上就会死掉。”）师：青头隔着牛肚皮鼓励它不要害怕，它却悲哀地说（生：“可是你说这些对我有什么用呢？”）师：青头继续鼓励它要勇敢，它的声音越来越轻，几乎听不见了，它说（生：“谢谢你！”）看来，红头这次旅行真是（惊心动魄，险象环生）过渡：把红头从害怕、恐惧、危险中解救出来的是谁？（青头）它为什么要这么做？（因为它们是一对非常要好的朋友。）三、深入学习第二部分，了解关于牛胃的知识及反刍现象，体会青头对朋友的友谊。1、默读718小节，认真读读描写青头的有关句子，思考：青头是凭借着什么救出红头的

9、？交流：（1）凭借着对牛胃构造、功能及反刍现象这些知识的了解救红头。书上的三处依据：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽”白板显示科学知识，让学生看着白板给大家讲解。（2）凭借着对好朋友的关爱、鼓励救红头。书上的依据：“红头！不要怕，你会出来的。”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”指导朗读。（3）凭借着勇敢救红头。依据：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

10、青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”指导朗读。2、小结：青头，一只小小的蟋蟀，它的智慧，它的勇敢，它对朋友的关爱，让我们一次又一次的震撼，一次又一次的感动。让我们带着这份感动有感情地分角色朗读课文。|四、学习第三部分（19、20小节），学习获救后青头和红头的对话，体会它们之间的友情。1、当劫后余生的红头再次见到好朋友青头时，又是一副的情景呢？看课文插图描述。2、看课文是怎么描写的？男女生分角色读这两段话。3、小结：对红头来说，这是一次多么惊心动魄的经历啊！可是可爱的青头却安慰、开导红头，说这次经历是（引读课题在牛肚子里旅行），这是一只多么幽默、乐观的小蟋蟀啊！五、总结全文课文学完了，你们喜欢这个童话故事吗？一个惊险刺激，却又充满温情的故事，此时，你想说些什么？（生自由发言）六、布置作业1、把这篇童话按红头的旅行路线，讲给爸爸妈妈听。2、假如被牛吞进肚子里的是青头，又会发生怎样的故事呢？假如青头、红头同时被吞进牛肚子里，又会发生怎样的故事呢？请你发挥想象，编一个童话故事吧！板书：10在牛肚子里旅行它们是一对非常要好的朋友。|嘴勇敢智慧第二个胃第一个胃鼓励|