新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤 教案教学设计.docx

1、新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤 教案教学设计苏教版小学科学三年级上册：7、保护土壤 教案教学设计课 题 7、保护土壤执教者 日期教学目标1.通过阅读资料，能够列举出土壤对动植物和人类有哪些贡献。2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。3.能够举例说出人类的哪些行为是在破坏土壤，哪些行为是在保护土壤。4.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么，并知道怎么做。教学重点了解保护土壤的重要性，树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。教学难点懂得植物对土壤的保护作用，了解保护土壤的重要性，树立起保护土壤的意识和观念。教学准备多媒体课件、做水土流失模拟试验的实验材料

2、、实验记录表等等。预习要求观察我们周围土壤的保护情况，初步了解。怎样才能保护土壤。教 学 过 程旁 注一、复习导入上一课，我们学了第六课肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中的什么？腐殖质是怎样形成的？它有什么作用？肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？有什么变化？学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。教师引导：土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？今天这节课我们

3、就来研究这个话题。板书课题：7、保护土壤二、研究土壤的作用引出话题：土壤对动植物和能力有哪些作用呢？学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。板书：生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。出示句子：土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总

4、是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。教师引导：土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。引导学生将两组图片对比观察，思考：为什么会造成这样大的反差？学生分析其中的原因，并

5、交流：前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。提出问题：植被对土壤的作用真的有这么大吗？下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。指导实验：出示实验的所需材料：铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。教师强调注意点：在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。水不宜过多，也不宜过少。边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。还要填写好实验记录单。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象解释结论学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，

6、相机指导。全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。师生共同完成实验记录单。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。解释植物将一部分的水挡住了。结论植被能够防止水土流失。教师小结：通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。四、保护土壤既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察

7、这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？全班交流图片一：修筑梯田教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。图片二：砍伐森林砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。图片三：轮作或休耕教师讲解什么是轮作和休耕？引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。图片四：开窑烧砖这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。拓展引导：除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影

8、响？学生补充，教师相机指导。预设答案：植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒教师小结：地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。五、我为家乡保护土壤献计献策既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。小组同学进行讨论，然后完成表格。关于保护土壤的建议：1.2.3.4.全班交流，共同完成表格的填写。1.植树造林2.进行环保宣传3.退耕还林4.修筑梯田教师出示一些保护土壤的建议：加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防

9、止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。六、课堂总结同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防止水土流失，土地沙化。总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。板 书设 计7、保护土壤土壤对动植物和人类的贡献植物对土壤起到的保护作用保护土壤，从我们做起空气有质量吗教学设计【教学目标】科学概念目标 空气具有一定的质量。 质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究

10、目标 运用科学的方法测量空气的质量。 在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 养成尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标 不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。【教学重难点】重点：测量空气质量。难点：测量空气质量，并根据实验现象证实自己的猜想。【教学准备】为学生准备：天平、优质的打气筒、球针、豆子、皮球、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。【教学过程】一、聚焦1调动学生已有经验，木头有质量，水有质量，思考空气究竟有没有质量。2谈话：既然大家对空气有没有质量提出了这么多的观点，我们如何验证空气有

11、没有质量呢？3学生汇报，教师板书记录。设计意图：本环节可以收集学生前概念。学生可能会有很多方法证实自己的猜想，教师可以在黑板上用简图记录学生的实验设计，并根据学生的汇报，引导学生讨论：哪种实验方法比较适合？二、探索1明确活动要求。（1）准备一个简易天平。（2） 在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。（3）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。（4） 再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才能让天平重新平衡呢?（5）继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。2学生实验、记录。3学生理解班级记录表，有依据地解释观点。组号123456789

12、10打入10筒空气后，增加的豆子个数再打入10筒空气后，增加的豆子个数4研讨。（1）实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？（2）你怎么根据实验现象证实自己的猜想?5小结：质量是所有物质的本质属性之一，空气作为一种物质，是有质量的。（3个大圆代表皮球，小圆圈代表空气微粒）设计意图：本环节选用豆子作为衡量物的好处很多。比如，豆子易得且单体质量小，个体差异不大，方便学生通过增减数量对天平的平衡状态进行观察和控制。本环节学生要学会用符合逻辑的解释去描述实验事实。除了让学生用科学的完整的语言描述自己看到的事实，更要让学生关注“空气作为一种物质，是有质量的”。本环节继续使用小圆圈表示空气微粒的方法，让解释更科学、更有说服力。三、拓展将皮球的空气放出一部分，再将皮球放入小桶中，看天平的平衡结果。设计意图：这个拓展实验实际上是反向验证空气是有质量的。打入空气，质量增加，放掉一部分空气，质量减少。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气有质量。【板书设计】空气有质量吗 +10筒空气 + 颗豆子 再+10筒空气 + 颗豆子平衡【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录实验现象。活动手册使用说明：1在天平两端的皮球和豆子已经平衡的前提下，如果给皮球打入10筒空气，天平会倾斜，让学生用简图表示出来。2要让天平重新平衡，需要往另一边加入多少粒豆子，在图中写出数量。