第五单元导学案.docx

1、第五单元导学案Unit 5 Dinners readyLesson 1一、学习目标：1.能听懂,会说句子What would you like ? Id like some2.听、说、认读单词: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 二、学习重点：1、句型：What would you like ? Id like some.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 三、学习难点：能够正确读单词vegetable 四、课前准备 教师准备有关食物、饮料的图片。五、学习流程（一）新课导入，明确目标

2、1. 跟学生打招呼2. Lets have a picnic today”. 3. Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. （二）指导学习，引导发现： 1. 导入新

3、单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like? S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用 2教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you

4、. 3. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are. （三）展示交流，融错化疑： 1. 听录音，跟读单词和对话。 2. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 3. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like so

5、me and （四）检测反馈，综合提升：1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 2. 猜一猜，说一说 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 3. What is missing ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生

6、围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生45人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 （五）整理反思，拓展延伸： 做相应练习册Lesson2学习目标： 1、能听懂、会说Whats for dinner? What would you like for dinner? Id like some., 2、能运用句型“What would you like for dinn

7、er? Id like some.”相互进行调查学习重点：能听懂、会说Lets talk中的对话。 学习难点：What would you like for dinner? Id like some, please.课前准备： 1. 食物和饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 五、学习流程（一）新课导入，明确目标 做游戏Do you like ? 将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do y

8、ou like?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 （二）指导学习，引导发现：1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id li

9、ke 3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 4. 教师让学生看教学挂图。 5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner? （三）展示交流，融错化疑： 1. 让学生看课文听录音。 2. 请学生解释Im hungry .Dinners ready.的意思。 3. 听录音跟读课文。 4. 三人一组做课文对话表演。 5. 观看挂图，给

10、人物配音。 6. 让学生到前面表演对话，进行评比。 （四）检测反馈，综合提升：1. 单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 2. 缺了什么？ 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 （五）整理

11、反思，拓展延伸： 做同步练习册 Lesson 3一、学习目标：1学生能够感知并归纳e在单词中的发间规则；能够读出符合e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合e发音规则的单词。2书写：能初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、学习重点：培养学生的语音意识，并引导学生归纳e在单词中的发音。能初步掌握单词写的要求并辨认词形。三、学习难点：归纳e在单词中的发音规律。四、课前准备 多媒体课件 五、学习流程（一）新课导入，明确目标1. 师生问候2. 播放lets spell中的chant.3. 出示本课图词me, he, she, we4.自读单词5对子组单词6. 小组内读单词。7.试着找出这三个词的

12、共同点（提示：包括语音和词形方面）（二）指导学习，引导发现： 1.自学单词。 2.对子学单词。 3.小组学单词。（三）展示交流，融错化疑： 1. 播放录音，学生跟读。 2.通过拼音等游戏巩固字母e在单词中的发音。（四）检测反馈，综合提升：1.做listen, circle and say.2.做listen, circle and write.（五）整理反思，拓展延伸：做同步练习册Lesson 4一、学习目标：1、能够听、说、认读单词chopsticks, knife, bowl, spoon, fork. 2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。 二、学习重点：句型：Would you l

13、ike some? Pass me the chopsticks/. 词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 三、学习难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音 四、课前准备 1书包、铅笔等文具的实物 2Lets chant部分的教学挂图。 3.多媒体课件 五、学习流程（一）新课导入，明确目标1、热身复习（Warm-up/Revision） 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) 听一听，做一做 老师说：“Pass me .”, 学生听口令完成动作。 教师

14、将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。 教师说：“Here is som

15、e noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks. 然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon. 教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。 4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash th

16、e plate? Do with me. 学生边说边做。 （二）指导学习，引导发现：1自学对话，把不会读的单词或句子作上记号。2. 对子学对话。（三）展示交流，融错化疑：1、出示Lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” 鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。 教师播放Lets do部分的挂图，学生模仿练习。 8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 （四）检测反馈，综合提升：游戏1 猜一猜 教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案

17、是：plate。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。 教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。 游戏2 卡片搭配游戏 教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 学生以小组为单位做游戏。 （五）整理反思，拓展延伸： 做同步练习册Lesson5一、学习目标：1、能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself. 2、能听懂指示语，并按指令做出动作。二、学习重点：能够听懂、会说Lets talk中的句型 三、学

18、习难点： 理解Help yourself句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 四、课前准备 1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教师准备真实的餐具。 3材相配套的教学挂图Unit 5 Lets learn 五、学习流程（一）新课导入，明确目标1、Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。 2、教师播放第四课时Lets do部分的录音，学生边听边做。 （二）指导学习，引导发现：教师说：“What would you like for dinner? Chinese foo

19、d or English food?” 学生回答：“I like English food.” “Whats this?” “Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” 教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the for

20、k and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。（三）展示交流，融错化疑： 1、 出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 2、学生逐句跟读，模仿对话。 3、学生分角色跟读练习。 4、小组练习、表演故事。 5、教师播放Lets chant的歌谣。学生学唱。 6、学生边唱边演，边打节奏。 7、小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 （四）检测反馈，综合提升：游戏1 猜一猜，做一做 教师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。 游戏2 双簧游戏 一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但

21、是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 （五）整理反思，拓展延伸根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演) Lesson 6一、学习目标： 1、掌握单词 rice, chicken fish, beef、2、能听懂：What would you like for dinner?二、学习重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。三、学习难点： 正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。四、课前准备 多媒体课件 五、学习流程（一）新课导入，明确目标看图片让学生说出图片中的物品。（二）指导学习，引导发现： 1.组织学生看图说话。 2.学生自读句子，完成Read and number 和look choose and write.（三）展示交流，融错化疑： 1.师生解决疑难问题。 2.播放录音，指导学生跟读、朗读。 3小组内读，用自己喜欢的方式展示句子。（四）检测反馈，综合提升： Listen and number. Look and math.（五）整理反思，拓展延伸： 做同步练习册