部编版二年级语文下册《语文园地六》精品教案.docx

1、部编版二年级语文下册语文园地六精品教案教学要求1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。5.阅读最大的“书”,学习快乐读书法。重点难点1.在生活中识字,规范书写汉字。2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。教学课时三课时。1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。多媒体课件。一情境导入星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方

2、?就让我们去看一看吧。二认字写字bgun lny yn ji shozhn 博物馆展览馆科技馆体育馆研 究所派出所哨所诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。5.测试。用线将拼音和汉字

3、连起来。 b gun ln y yn ji sho zhn馆博育览诊研究哨指名回答。三字词句运用1.下面这些字你能写对吗? 含迎留荡满整书写提示: “含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。“迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。“满”:左右结构,不能写成上下结构。我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。 学生练习。2.猜

4、猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。(2)汇报交流。提示:喧闹:喧哗吵闹。造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。泄露:透露出去。造句:他不小心泄露了秘密。(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语

5、的意思。我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。四学会写话1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。2.构思提示。平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导。(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导写话。5.学生写话后,自评,互评。6.评选出优秀作品,进行全班通读

6、。五课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。1.学习管理图书角。2. 积累古诗悯农(其一)。多媒体课件。一情境导入1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。2.学生以小组为单位,讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约图书管理守则等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。二学习悯农(其一) 悯农(其一)唐李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。1.

7、借助拼音读古诗。2.简介作者。李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有乐府新题20首,已佚。著有悯农诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。全唐诗存其诗四卷。3.说说诗句的意思。春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死

8、。4.学生读读背背。5.检查学生的背诵情况。三课堂小结同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗悯农(其一),希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。阅读最大的“书”。生字卡片。一导入新课1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?2.学生交流,汇报。读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”)3.齐读题目。通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思

9、呢?学完了你们就明白了。二初读课文,学习生字1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?2.学生汇报思考结果。教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。3.学习生字。(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。(3)巩固生字。指名读,开火车读。4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三细读品味1.品味“书”指的是什么。(1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢?(2)

10、从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。(3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?(板书:一层一层厚厚)句式练习:这不就是最大的书吗?结合上学期的句式进行联系。2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?(1)请大家再读读510自然段,思考一下。(2)生自由读书。(3)提问交流。理解词语“雨痕”“波痕”。指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气

11、。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)(4)拓展延伸。上网查阅,了解什么是化石。3.分角色有感情地朗读。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。4.品读体会这本大书的用处。这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?三小结,激发学习兴趣同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?语文园地六识字:博馆览育研究哨诊笔画:含迎留结构:荡满整解词:喧闹暗示泄露写话:奇妙的大自然语文园地

12、六【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。5.阅读最大的“书”，学习快乐读书法。【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。二、认字写字。（课件出示）b gun ln y博物馆 展览馆 科技馆 体育馆ynji

13、 sho zhn研究所 派出所 哨所 诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。1.书写汉字。（出示课件）含 迎 留 荡 满 敬书写提示：（出示课件）“含、留、荡”都是上下结构

14、，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）学生练习2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。汇报交

15、流。提示：（出示课件）暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了秘密。 喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学会写话。1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，

16、还要写出问题的答案。2.构思提示（出示课件）平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导：（出示课件）（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后，自评，互评。6.评选出优秀作品，进行全班通读。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时一、情境导入。1.教师引入：同学们，我们班建起了

17、一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）2.学生以小组为单位，讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约、图书管理守则等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。二、学习悯农（其一）（课件出示）悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者（课件出示）李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁

18、考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有乐府新题20首，已佚。著有悯农诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。全唐诗存其诗四卷。3.说说诗句的意思。（课件出示）春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。第三课

19、时一、导入新课1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？2.学生交流，汇报。预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”3.齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？（课件出示）2.学生汇报思考结果教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在

20、这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字（1）出示生字卡片，指名学生读字音。（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味（出示课件）（一）读书品味“书”指的是什么。1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。3.看课文插图，比较思考：岩

21、石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层 厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）请大家再读读5-10自然段，思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。理解词语：雨痕波痕指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸上网查阅，了解什么是化石。4.分角色感情朗读下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会这本大书的用处这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？三、小结，激发学习兴趣。同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？