新课标小学五年级下册语文《将相和》教案范文.docx

1、新课标小学五年级下册语文将相和教案范文新课标小学五年级下册语文将相和教案范文 设计理念： 中华文化源远流长，博大精深。“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。在社会主义现代化新时期，我们更加要学习和发扬中华传统优秀文化。而语文是一个文化性以及文学性很强的科目，对文化的传播起着重要的作用。本篇课文的教学目的是让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质的同时，深深感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。 教学目标： 1理解7个生字，会写9个生字。准确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词

2、语。 2了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。 3弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。 教学重点： 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。 课时安排： 2课时 课前准备： 1学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字相关的常用成语、俗语等。 2查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也能够找找相关的成语、诗词、典故等。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激

3、发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。 1同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。比如说同学们搜集的成语、俗语 “和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我们一起来学习将相和。 2板书课题。 3同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗？“和”在这里应该是什么意思吗？说说对于题目你是如何理解的？ （“将” 指大

4、将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处，重归友好。后世常用“将相和”比喻文官和武将能团结一致，共同把国家的事情办好。）值得注意的是“将、相、和”这三个字都是多音字。将来、将要；将士，大将；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和药、和弄；hu和牌。 4（在鉴赏课文之前，我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识）人物以及文学常识理解：学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。） 二、初读课文，理清脉络 1“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么以前不和？请同学们默读课文，理清课文围

5、绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，划分好段落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，并想想故事之间有什么联系。 本文讲了三个小故事。 第一个故事（110自然段）：完璧归赵。 第二个故事（1114自然段）：渑池之会。 第三个故事（1518自然段）：负荆请罪。 三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？ 蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。所以，这三个小故事之间有着因果关系。 （前两件事均是因，“负荆请罪”是果。） 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国（此外还有其他原因吗？请同学们再思考一下。） 历史背景展示 战国是

6、我国历的一个动荡不安，连年征战的时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，相关系国家兴亡的重大意义。 （记得有句古话是这样说的，时势造英雄。而我想要说的是在当时动荡不安的社会背景下，人们渴望安居乐业，繁荣富强。正因为人们有了安稳过日子的想法，）“和”文化也就应运而生了。所以我认为将相和的另一个根本原因，就是“有共同的文化意识和文化”。 百家争鸣：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，如儒家、道家、法家等等，他们各自著书立说，如：儒家学

7、派创始人孔子以和作为人文精神的核心。其弟子有子曰：“礼之用，和为贵。”孟子也提出：天时不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和谐观；墨家主张“兼爱、非攻”，提倡人与人之间和谐相处。 关于“和”文化的简单概括以及联系生活。 其实蕴含“和文化”的事例很多，比如（1）、战国后期，六国联盟合力攻秦；（2）、抗日战争时期，国共两党能抛开成见，共同抗日。（3）、而在我们生活中，作为一名学生，能做到与同学们和谐相处，互相协助，爱护班集体的利益。那么你就是一个传播“和”文化的好学生；回到家里，能和家人互相谅解，维护家庭和睦，那么你就是一个传播“和”文化的好孩子。 2畅所欲言（我们将继续学习这篇课文，再

8、次零距离接触这些历史人物。）：结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，联系上下文，想想为什么？ 请同学们互相讨论，交流：（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广爱国情深；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈、贪得无厌） （1）、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这个言行充分表现了他的机智。 3蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 交流：“理直气壮”，指理由充分，说话

9、有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们再读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。（点名回答，要求在读的过程中配上适当的动作、表情等，演好角色。） 4到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王实行了

10、针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。 板书：机智勇敢，不畏强暴 5他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。（爱国情深） 情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。 “秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大

11、功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？（廉颇居功自傲、性格直率） 秦王：阴险狡诈、言而无信、贪得无厌 同学们的感受真很多！我发现大家说的最多的就是蔺相如，看来同学们都对正面人物蔺相如情有独钟啊！（文章中主要出现了几个人物？同学们似乎都不咋喜欢秦王啊，他是个怎样的人，同学们到底为何如此抗拒呢？请联系上下文说说你的理由。） 想一想：赵国“文有蔺相如，武有廉颇。”，你为赵王感到幸运吗？为什么？ 蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两

12、人的共同特点是爱国，有这样两位文臣武将处理大小事务，赵王是非常幸运的。 第二课时 一、通读课文，生字词、成语查漏补缺。 1多音字：着（zho）急、上当（dng）、答应（yng ）、为（wi）难、便（pin）宜、上朝（cho），据词定音。 2认清字形，比较形近字，璧（壁）、秦（奏）、归（旧）、克（刻）。 3体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜：形容强大无比，每战必胜。 同心协力：协，合。团结一致，共同努力。 二、我们所学的成语中，有哪些是出自本文的？想想它们是什么意思？ 1负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身

13、，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。 2完璧归赵：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。在文中是指廉颇向蔺相如请罪。 三、各抒己见，问题讨论（释疑环节）。 提出自己感兴趣的或者不懂的的问题，和大家一起讨论。 如：廉颇负荆请罪的过程中，他会和蔺相如说些什么呢？ 四、学有所悟。 体会文章的写作方法即写法。（要求学会融会贯通，学会迁移，使用到写作中。） 1人物描写方法 （1）动作描写 （2）语言描写 （3）神态描写 2修辞手法：对比 3文章谋篇布局上：呼应题目，揭示主题。 五、总结。 本篇课文，我们就学习到这里，希望同学们能把握住用典型事件刻画典型人物性格

14、形象的方法，懂得把本课学习的写法使用到作文中，学以致用。同时能够牢记从中学习的“和”文化，做一名传播中华传统优秀文化的传承者。篇二教学目标： 1、学习本课10个生字，能准确的读写生字新词。 2、准确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4、领悟三个小故事之间的内在连系。 教学重点： 有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。 教学难点： 准确理解将相不和的原因。 教学课时： 三课时 第一课时 一、导入新课。 （板书课题）同学们，今天我们学的这个课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言

15、）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！ 二、自读自悟，了解故事内容。 1、把课文读准确，读流利。 2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。 3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。 三、交流自学情况。 1、检查读文，纠词正音。 2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。 4、教师同学生共同分类归纳重点问题 （1）完璧归赵 蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？” 蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上

16、？ 秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？ （2）渑池之会 蔺相如为什么逼秦王击缶？ 秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？ （3）负荆请罪 蔺相如为什么要避让廉颇？ 廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？ 四、布置作业。 要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。 第二课时 一、导入。 这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。 二、再一次出示重点问题提示。 引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。 三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这个话题，交流讨论并指导朗读。 1、蔺相如：机智勇敢；热

17、爱祖国；胸怀宽广；顾全大局； 2、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改； 3、要求学生想全理由，组织好语言。 4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。 重点语句 1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。 2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 四、总结。 将相和中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上

18、发扬光大吧！ 第三课时 一、出示挂图“负荆请罪”，观察想想。 廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？ 1、学生自己练习说一说。 2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。 3、读习作，师生评议。 二、编排课本剧。 1、选择一个小故事，试演。 2、师生品评 三、布置作业。 1、抄写喜欢的词语和句子。 2、（选做）有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。篇三教学目标： 1.掌握生字词； 2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维水平和务求理解的读书习惯； 3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。 教学重点： 准确概

19、括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学过程： 一、启发谈话 1.题解。 2.概括课文主要内容。 3.提示学习课文的要求。（学习方法） 写人物的文章，要抓住人物特点。 课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。 二、指导分段 1.通读全文，考虑分段要求。 2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。 三、讲读第一大段 1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。 2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。 3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。 4、形成的板书 22.将

20、相和 5.小结。 这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？ 挖掘蔺相如的思想品质。 设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑） 归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。 四、阅读课文。 用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点 五、作业 继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。 第二课时 一、复习检查 1.学习本文的要求（学习方法）。 2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。 二、讲读第二大段 1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。 2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。 3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如

21、何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？ 4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。 三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论 这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？ 从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。 廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？ 故事的结果怎样。 四、讨论（搞清联系） 1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。 2.总结本课学习方法。 3.练习归纳中心思想。 板书设计： 22.将相和 一、完璧归赵 抓人物特点 蔺相

22、如 勇敢机智 忠贞爱国 抓线索、联系 二、渑池之会 蔺相如 不顾个人安危 和的重要 三、负荆请罪 失和的原因 廉颇 知错就改 言和的基础 五、作业 1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。 2.复习生字，练习要求听写的词语。 第三课时 教学过程： 一、复习。 各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系 二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点 1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，增强团结的精神。 2.人物特点 三、字词练习 1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。 2.听写词语。（见课后作业 3） 四、作业 1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。 2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。