周庄水韵说课稿共3篇doc.docx

1、周庄水韵说课稿共3篇doc周庄水韵说课稿（共3篇） 周庄水韵说课稿共含3篇，由的*投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：周庄水韵说课稿 给你一篇周庄水韵说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 各位评委上午好！ 今天我说课的题目是周庄水韵。 一、说教材 周庄水韵是语文版八年级上册第一单元的第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。而周庄水韵的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 我认为，课文包含一种韵致（宁静素雅的古典情韵和当代水乡的溢

2、彩流光），两相联系（古镇悠远的历史和现实的有机联系），三次游历（两略一详细），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画，冰雪融化的周庄动感版画，水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，按照时间空间顺序描写景物，从不同角度描写景物，运用比喻等修辞手法描写景物）。 二、说学习目标 根据以上分析，结合着八年级学生的认知特征，作为一课时的设计不可能面面俱到，我制定了以下学习目标： 1.整体感知水乡动人的情韵，体会“水韵”的内涵。 2.品味本课清新，优美的语言，学习多角度写景的方法。 3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。 三、说教学的重难点 本课的

3、语言清新忧美，修辞运用恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 难点：学习游记的写作方法 四、说教法和学法 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.按照感知理解欣赏评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样循序渐进，符合学生的认知规律。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 学法方面：

4、课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，合作探究法。 五、说教学过程 （一）导入：（2分钟） 在背景音乐梦里江南的优美旋律中，让学生观察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今天，我们一起来学习一篇美文周庄水韵，这里有独特的风景，清新的语言，更有难以言说的韵味。 【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。 （二）讲授环节： 一读课文，整体感知：（5分钟） 1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。 2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？ 【设

5、计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。 二读课文，品味语言：（13分钟） 1.观察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，注意语气、语调和停顿。（配高山流水音乐） 2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么怎样写的这样写有什么好处”的思路说说你的理解。先独立思考，再合作交流。 强调：语言使用的技巧方法：抓住特点描写景物。按照时间和空间顺序描写景物。从不同的角度描写景物。运用比喻等修辞法描写景物。 【设计意图】本篇文章最大的特点就是

6、语言清新隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。 三读课文，理清脉络：（12分钟） 细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。 作者三次游览周庄的情景及感受 次数 时间 观察角度 作者印象 景物特点 详略安排 第一次 第二次 第三次 【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和顺序，也体会多姿多彩的水韵美。 整体评价走出文本，评价周庄。（3分钟） 展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？

7、 【设计意图】引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄的历史人文价值，培养学生热爱祖国文化，保护古典人文景观的意识。 （三）课堂小结（2分钟） 周庄水韵 陈卫星 江南水乡好，周庄天下闻。 小桥流水美，水墨版画真。 七彩梦幻奇，节日更缤纷。 古镇典雅景，语言清丽新。 悠悠水乡韵，入眼更入心。 【设计意图】体现了语文学习的三原则：有趣、有用、有关。 六、板书设计： 总述小桥流水人家图 春雨迷蒙水墨画雨中周庄 分述冬天雪后动感版画雪中同庄 春夜节日七彩梦幻图画节日周庄 七、布置作业（7分钟）（音乐滴水的月光） 以“逛（游）-”或“雨中行”“烈日下的-”为题，写一篇描写“所见所闻所感”的

8、小短文（200500字），要求用五个以上的比喻句。 【设计意图】针对八年级学生素质的差异，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到学以致用的目的。 我的说课完毕，敬请各位指导。 谢谢！ 第2篇：周庄水韵说课稿 希望你能喜欢这篇周庄水韵说课稿范文。 一、说教材 各位评委，各位老师，今天这么热的天，大家在这里比赛，很闷热。请大家随我到一片清凉地吧-周庄走一走。古人说，智者乐山，仁者乐水。八年级上学期第一单元的课文就为我们提供了这样的平台。当中周庄水韵的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 经过第

9、一课巴东三峡的学习，学生对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强爱乡意识。 根据大纲及本单元的要求，结合本文的特点，我将这一课安排为两课时，下面是我确定的第二课时的教学目标： 知识与能力：学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。 过程与方法：查阅资料，较全面地了解周庄的现状。(要求上课之前上网去查资料) 情感态度与价值观：引发学生对历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣。 重难点的确定： 学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现有的认识水平不够理想，本课的语言清新优美，修辞的恰当应用，这

10、些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是篇游记，学生以前接触较少，对游记的写作方法不甚了解。为了让学生学以致用，走出课本，能将人文价值的评价迁移到家乡名胜，而这方面学生也是较为薄弱的，也是个难点。根据以上分析，我确定这一课重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 难点： 1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 二、说教法 重难点既然已经圈出了，那又该如何来突破呢？想了想，决定采用以下方法： 1、多媒体直观法教学。文字毕竟是抽象的。因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一清晰、鲜明、深刻、直观的印象，再由此迁移到文字

11、上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性，突破重点也就不难了。 2、按照感知理解欣赏评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄，评价现实。这样循序渐进，符合学生的认知规律。 3、对比法。他乡有周庄，我乡有仙字潭。但由于家乡相对闭塞，不比是较不出真知的。因此我设计用多媒体将两者进行横向对比，通过比较，引导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中知人论世，学会对课文评价，学会对现实评价。 三、教学设计 1、对比激趣，导入新课(5分钟) 俗话说：好的开始是成功的一半。上课开始老师有一重任-那就是将学生分

12、散思维聚拢，拉回教室。所以我设计这样一个开头。 播放周庄、威尼斯“水乡、水城”特色的几幅画。并提出疑问：二者有何不同呢？ 用美景将学生的思维拉回。 激趣：有国人爱把江南水乡比做是东方的威尼斯，我觉得不妥，你知道我为什么这样说吗？江南水乡有几千多年的历史，而威尼斯却只有一千多年的历史，这岂不是说老爹像儿子吗？(设计这一题一是让学生明白不同的景物是各有千秋的，有个性才有欣赏点，二是引发学生的民族自信心，不能老是外国的月亮比较圆) 2、复习巩固整体感知，亲近周庄(5分钟) 、老师提问:周庄给大家留下什么总体印象？文中写了几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？引导学生由水韵入手，抓住“水韵”

13、这个文眼。 指名学生简述作者第二次游周庄是如何描写“周庄水韵”的？ 在学生的回答中列出板书。 设计的意图：让学生温故知新，把握全文，体会抓住事物特点的写景方法，也为下面的新课作铺垫和衔接。 3、合作探究，深入研读，品赏周庄(18分钟) 默读第5自然段，提出疑问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的“桥”和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？怎样写的呢？ 学生答完后，这一段要求学生读一读，让学生在读中明白描写景物方法是多种多样的，并领悟其优美的地方。 作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？从哪些地方可以看出作者将

14、古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？让学生分组讨论。 设计的意图：让学生自主探究，明确写作的条理性。明确古镇过去与现在的联系。 这一课的语言清新自然，请你从中找出你喜欢的地方，并简要说一说你喜欢的理由。这一题主要是侧重领会比喻句的表达效果。 4、课堂作业(6分钟) 朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？课后第三题。设计意图：通过对比，进一步了解不同的表现手法的表达作用。 5、整体评价拓展文本，评价周庄，延伸课堂。(8分钟) 展示两幅图，让学生分组讨论，哪一幅更适合周庄的未来？ 引导学生结合课文，展开辩论，做出恰当评价。 作业（二选一） 1、出示家乡的两处名胜：仙字潭和齐云

15、楼的照片，再介绍一些情况，要求学生实地考察，再写篇游记或调查报告。 2、随着经济的发展，高楼大厦不断涌现，一些具有历史人文价值的老房子要么让位于现代建筑，要么破败不堪，针对这种状况，要求学生写一篇研究性报告。 学生对调查报告不熟悉，因此有必要对学生进行指导。结合上课时评价周庄，促使学生走出文本，思考历史人文的当代价值，培养学生热爱家乡，全面提高优秀历史景观的意识。 说板书： 板书是一节课的袖珍版，是一种直观的教学方法。因此我板书用不同的颜色加以区分，力求通过板书让学生抓住文章的重点，突破难点，以达到事半功倍的效果。 这一课我为什么这样安排呢？我主要是想向学生灌输这么一个理念：生活中处处是语文。

16、 第3篇：周庄水韵说课稿 下面由的作者为你提供周庄水韵说课稿的写法。 我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课周庄水韵。 一、说教材 这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。 情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。 重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到

17、我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 难点：学习本课的写作方法。 二、说教法 如何突破教学重难点呢？我用了以下方法： 1、多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。

18、 2、课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。 三、教学设计 1、观赏视频导入新课 俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。 多媒体播放周庄水乡的视频。舒缓的音乐，美丽的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。 2、听读感知。 新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从

19、而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务： 1）、理清课文的思路结构： 第一部分（13自然段）：叙述周庄水乡的总体印象； 第二部分（46自然段）：描述三次游周庄的情景和感受。 2）、作者对周庄的整体印象： 印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等）。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。 3）、作者对这样印象的评价：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。 4）、这样景象指： 水中倒影色彩斑斓 水上石桥风采各异 水傍古镇古镇和水浑然一体 5）、作者三次游周庄的情景和感受

20、分别是： 第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水墨画； 第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅版画； 第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。 3、朗读感悟 周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。 我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。 烟雨笼罩的周

21、庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。 4、学生自读 这一环节的设计在于让学生在自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。 学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生能真正融进课文，读出自己的体会。 由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计使课堂在优美轻柔的背景音乐中书声朗朗，学生读得入情入境。当同学们读到“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升”这句时，可以想象这样一个精彩的画面：远远望去，薄雾隐隐约约，如梦如幻，恰

22、似一缕纱巾，缠绕在少女的腰际，伴随着轻风飘荡。 此刻，同学们已经能真正融入课本进行有创意的的个性朗读了。他们的语感无形中增强了，而且还能让同学们对游记散文产生浓厚的学习兴趣。 5、探究写法。 趁着同学们学习情绪高涨，思维活跃的契机，我适时安排他们探讨这篇游记的写作方法。（按照时空顺序多角度描写景物；先略后详，逐步加深描写；运用多种修辞方法，生动形象地描写景物）我就这样轻松地突破了教学难点。 6、布置作业： 学生讨论：作者在写了前两次游览周庄之后，为什么还要写第三次游览周庄？ 7、课堂在歌曲在那桃花盛开的地方结束。周庄水乡就像这首歌中那桃花盛开的地方一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。 四、教学反思 上完周庄水韵这一课后，我深深的感受到，在新的教学思潮中，传统的一块黑板，一支粉笔，一本课本的单一教学是远不能很好的诠释新课标的，那种单一的资源是一种缺失。我们就自觉地、迅速地完成这种观念的转变，尽可能地学会利用，挖掘，拓展并整合资源，尽可能的运用多媒体信息技术手段去激活和促进学生的有效发展。建构一个多维的教育教学新时空，一个生动无比的活力四射的创意平台。 的我希望你能喜欢以上3篇周庄水韵说课稿范文，你还可以点击这里查找更多周庄水韵说课稿范文。