初中数学优秀获奖论文融合之路信息技术与初中数学教学改革.docx

1、初中数学优秀获奖论文融合之路信息技术与初中数学教学改革初中数学优秀获奖论文融合之路,信息技术与初中数学教学改革初中数学优秀获奖论文融合之路,信息技术与初中数学教学改革应用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效激发学生学习兴趣。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。随着当今社会知识信息激增和“新课程”实

2、施的不断深入开展，教学手段和教学方法的改革已势在必行。现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程融合成了教学改革的一个突破口。要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。由此可知，信息技术与数学教学融合已成为一种趋势，其融合的成败直接影响到数学教学效果。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相融合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的

3、主动性和参与性，从而提高学习效率。 一、信息技术和数学教学融合，需转变教师的观念，树立创新教育观 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在平时课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 转变教师在教育

4、教学中的观念。教师还应由传统的教育者转向学习的组织者、指导者和参与者。教师作为组织者应为学生创设自主、探究、合作的空间;作为指导者应引导学生设计恰当的学习活动,进一步探究所需的先前知识;作为参与者应在教学过程中与学生共同学习、发展。可见,教不再是单纯的灌输和训练,教是为学服务的,必须从学生实际出发,引导、启发学生的学。教师与学生相互交流,改变灌堂式的教学方式,采用启发式、讨论式、互动式的教学方式。以教师为主导,学生为主体,开拓学生的思维,发挥学生的想象力,不再拘于一种答案。照顾每个学生的积极性,重视其创造性,培养学生的创新能力。二、利用网络平台信息、 实现资源共享，将多媒体信息技术融于课堂教学

5、，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络平台信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞猛发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算

6、机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。初中数学优秀获奖论文融合之路,信息技术与初中数学教学改革应用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效激发学生学习兴趣。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学

7、思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入开展，教学手段和教学方法的改革已势在必行。现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程融合成了教学改革的一个突破口。要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。由此可知，信息技术与数学教学融合已成为一种趋势，其融合的成败直接影响到数学教学效果。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相

8、融合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。 一、信息技术和数学教学融合，需转变教师的观念，树立创新教育观 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在平时课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自

9、加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 转变教师在教育教学中的观念。教师还应由传统的教育者转向学习的组织者、指导者和参与者。教师作为组织者应为学生创设自主、探究、合作的空间;作为指导者应引导学生设计恰当的学习活动,进一步探究所需的先前知识;作为参与者应在教学过程中与学生共同学习、发展。可见,教不再是单纯的灌输和训练,教是为学服务的,必须从学生实际出发,引导、启发学生的学。教师与学生相互交流,改变灌堂式的教学方式,采用启发式、讨论式、互动式的教学方式。以教师为主导,学生为主体,开拓学生的思维,发挥学生的想象力,不再拘于一种答案。照顾每个学生的积极性,重视其创造性

10、,培养学生的创新能力。二、利用网络平台信息、 实现资源共享，将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络平台信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞猛发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练

11、习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。初中数学优秀获奖论文融合之路,信息技术与初中数学教学改革应用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能

12、有效激发学生学习兴趣。有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入开展，教学手段和教学方法的改革已势在必行。现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程融合成了教学改革的一个突破口。要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。由此可知，信息技术与数学教学融合已成为一种趋势，其融合的成败直接影

13、响到数学教学效果。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相融合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。 一、信息技术和数学教学融合，需转变教师的观念，树立创新教育观 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使

14、用多媒体，更要在平时课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 转变教师在教育教学中的观念。教师还应由传统的教育者转向学习的组织者、指导者和参与者。教师作为组织者应为学生创设自主、探究、合作的空间;作为指导者应引导学生设计恰当的学习活动,进一步探究所需的先前知识;作为参与者应在教学过程中与学生共同学习、发展。可见,教不再是单纯的灌输和训练,教是为学服务的,必须从学生实际出发,引导、启发学生的学。教师与学生相互交流,改变灌堂式的教学方式,采用启发式、讨论式、互动式的教学方式。以教师为主导,学生为主体

15、,开拓学生的思维,发挥学生的想象力,不再拘于一种答案。照顾每个学生的积极性,重视其创造性,培养学生的创新能力。二、利用网络平台信息、 实现资源共享，将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络平台信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞猛发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。