部编版二年级语文下册24 当世界年纪还小的时候精品教案.docx

1、部编版二年级语文下册24 当世界年纪还小的时候精品教案24当世界年纪还小的时候文本分析本文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，首先要学会做想做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。第1自然段以“当的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界；第25自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的，体现出世界还小的时候生活十分简单，每样东西只要明白自己做什么最容易就行了；第6、7自然段写万物自由生长，世界慢慢变化，意思上也有层递：只要万物都做自己容易做的事，这世界就很有秩序了；第8、9自然

2、段思路突转，从故事中跳出来，告诉我们这个故事没有结尾，却有很多开头，引发读者无限的想象。教学目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重点1.正确认读生字、书写生字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，能根据课文内容展开想象。课时安排2课时1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。运用学过的多种方法识记字形，了解字义。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放盘古

3、开天地的视频）学生观看后教师简要说我国神话中盘古开天地的故事。2.谈话导入。引说：盘古开天辟地，当他精疲力竭倒下后，便化身万物。那么，这个时候的世界是什么样子的呢？它又是怎么慢慢长大的呢？3.板书课题。（板书：当世界年纪还小的时候）二、初读课文，识记字词1.学生按要求自读课文。（1）借助拼音自读课文，圈出本课生字，读准字音，识记字形，把课文读正确、读通顺。（2）给课文的每个自然段标上序号。2.小组合作学习生字，全班交流汇报。（1）（课件出示生字词）学生认读。年j纪 b必 x须 成n功 p譬如 粗co糙 mn敏感 方sh式 jin简单 自yu由 zhn睁开 zh秩 x序 哦（2）指名读，订正读音

4、。“功”的韵母是“on”，“敏”是前鼻音；“糙”是平舌音，“式、秩”是翘舌音；“睁”既是后鼻音，又是翘舌音。（3）交流识记方法。熟字加偏旁识记：须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。形近字对比识记：心必 田由 筝睁。形声字识记：如“简”字，“简”的本义指古代用来写字的竹片或木片，因此“简”字含竹字头。“睁、哦”也是形声字。编字谜识记。节约一半靠自己纪注目看争斗睁我不离口，口不离我哦（4）词语积累，巩固识字。须（必须）（胡须）必（必然）（必要）功（功课）（武功）糙（粗糙）（糙米）敏（灵敏）（敏感）式（方式）（式样）简（简单）（简洁）由（自由）（由于）序（秩序）（序号）（5）教师出示生字卡片，学生开火车

5、认读，指名读。3.书写生字。（1）出示会写生字，学生认读并口头组词，再指导观察每个字的结构和在田字格中的位置。（2）教师范写并重点指导书写。第一笔横写在横中线上。第二笔竖写在竖中线上，这一竖的起笔比第三笔竖略低，比第五笔竖折的起笔略高。第二笔撇要写得伸展，与横撇和捺的下端基本齐平。横撇和捺的起笔都在横中线上。中间的“日”字最窄，最后一横在横中线上；下部的“夂”要比上面两部分宽，捺要写得舒展。 “工”的次横变提；第五笔是主笔，在竖中线的左侧起笔，然后向右下斜出，要写得有力，注意不要多加一撇。 “门”居中，横折钩起笔于竖中线左侧。“间”字要写得稍扁。（3）学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。（

6、4）展示学生写的字，评议并纠错。4.教师读词语，学生听写词语，同桌互评互纠。世界 学习 成功 月亮 主意 一直 只好反反复复 变化 方式 简单 自由 生长泥土 相当 最好 结局 开头 弄明白三、再读课文，整体感知1.指名接力朗读课文，比一比谁读得正确、通顺。2.教师指导学生读好文中的长句子。（1）（课件出示）每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。提问：每样东西只要弄明白什么就行了？（自己做什么最容易。）学生齐读“自己做什么最容易”，多读几遍，读流利。教师示范读句子，指名读，请读得好的同学当小老师领读，读好停顿。（2）（课件出示）只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。按照以上方法指

7、导朗读。学生反复读句子，读好停顿。3.学生用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己喜欢的词句，想一想：世界年纪还小的时候是什么样的？4.出示填空，自由交流。这篇短文讲了_、_、_和水这些事物怎么学习成长的。太阳学会_，月亮学会_，水学会_，雨学会_。世界在_，还相当_。5.学生自由读课文。四、课堂总结，作业设计1.教师总结本课时所学内容。师：这节课，我们认识了本课的14个生字词，会写9个字，还练习了长句子的朗读，初步了解了课文内容，知道当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、雨等事物都在和我们一样学习怎么生活，真有趣啊！它们都是怎么学习的呢？下节课我们继续学习课文。2.完成本课对应训练。1.朗读课文，感受

8、课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。感受课文奇妙的想象，能根据课文内容展开想象，续编故事。一、温故知新，导入新课1.玩游戏，巩固字词。教师创设情境：世界年纪还小，太阳、月亮、水、雨等事物还在学本领，自由成长。教师将本课会认字、会写字（共19个）写在19张事物形状的卡片上。教师任意抽取一张，学生抢读并组词。依此进行游戏。2.教师谈话，导入新课。师：当世界年纪还小的时候，万物是什么样的？它们会学习怎么生活吗？它们的结局又会是什么呢？二、细读品味，感悟想象1.学习第1自然段。（1）齐读课文第1自然段，想一想：“每样东西”指的是哪些东西？（太阳、月亮、水、星

9、星、树木）“必须”是什么意思？（可以用换词的方法来理解，“必须”可换成“一定”。）（2）指导朗读：“必须”要重读，强调学习怎么生活的必要性。（3）指名读第1自然段。2.学习第25自然段。过渡：当世界还小的时候，太阳、月亮、水都是怎么学习的呢？（1）学习第2自然段，了解太阳是怎么学习的。（课件出示句子）它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。用换近义词的方法理解“譬如”。可以换成“比如、例如”。联系上下文，理解“粗糙”：想一想，怎样的声音会把人吓坏？“粗糙”的声音是什么样的声音？（声音很大，很粗鲁，不好听。）抓关键字

10、理解“敏感”：“敏”表示动作快，“敏感”的意思就是对事物反应快。太阳学习唱歌，为什么没有成功？（太阳粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了。）“它也试过做别的事，但是都没有成功。”“都”表示什么？太阳学唱歌没有成功，它还做了什么事没有成功呢？句式练习：它也试过做别的事，但是都没有成功，譬如说，。导读：太阳做了很多事，但是都没有成功，因此（生接）太阳开始学发光，学着怎么上山下山。太阳试着做了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！齐读第2自然段。想象：太阳这个可爱的孩子可能还想学什么本领？引导学生结合自己的生活展开想象，比如学跳舞、学画画。过渡：太阳学会了发光，学会了怎么上山下山，那月亮又学会了什么呢？

11、（2）学习第3自然段，了解月亮是怎样学习的。自由读第3自然段，思考：A.“反反复复”是什么意思？联系上下文来理解：“白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。”“一下子变圆，一下子又变缺”，变来变去的，就叫作什么？（反复。）一直这样变来变去的，又叫作什么？（反反复复。）B.月亮还有什么“反反复复”呢？出示句子：月亮一阵子（ ），一阵子（ ）。启发学生联系上下文填空。生1：月亮一下子（想学发光），一下子（不想学发光）。生2：月亮一下子（觉得学发光这主意不好），一下子（又觉得这主意不错）。生3：月亮一下子（圆圆的），一下子（缺一块）。小结：月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿，它在反反复复、犹豫

12、不决中，不知不觉地学会了不断变化。看来“不断变化”这件事对月亮来说最容易做。指导朗读：“学发光吗？”是月亮的自我思考，读时声音低些，带有思考的意味；接着联系上下文体会月亮犹豫不决的心态；再将问句放回文中读，“学发光吗”与后一句之间的停顿稍长些，表现月亮思考和不知学什么才好的心理。过渡：当世界年纪还小的时候，水又是怎么学习的呢？（指名读第4自然段）（3）学习第4自然段，了解水是怎么学习的。引导想象：山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的？（山上的水流向小溪，小溪里的水流向江河，江河里的水流向大海，它们都是往低处流的。）小结：水流的方式只有一种，那就是往低处流。引导朗读：山上的水顺着山涧（生接）往低

13、处流；碰见了大大的石头，水继续（生接）往低处流；遇到了茂密的森林，水还是（生接）往低处流。总之，水始终坚持做自己最容易做的事（生接）往低处流。小结：水始终坚持做自己最容易做的事，因此它很快学会了流动。赛读第4自然段。3个“往低处流”语调要有变化。第一个读出讲述的语气，自然平实；第二个读时声音稍高，强调流向“低处”；第3个“低”可读得轻一些、慢一些，“流”字音拖长一点儿，表现水流的延续、生活的简单。（4）学习第5自然段，总结上文。自由读第5自然段，从文中找出一组反义词：简单容易太阳、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了吗？师生共同小结：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己（生接）发光、上山下山最容易

14、；月亮发现自己（生接）不断变化最容易；水发现自己（生接）流动最容易。那时候，生活为什么很简单呢？（每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。）3.学习第6、7自然段。（1）指名读第6、7自然段，指导理解“秩序”。联系生活，明白本义。教师提示：我们生活中常常用到这个词，比如“做操、升旗时都要有秩序”，“上下楼梯时要讲秩序”。这里“秩序”是什么意思？（按顺序来，不混乱。）联系上文，了解含义。（课件出示句子）世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好A.提问：雨滴进泥土里，大地会发生什么变化？假如雨不从云里滴下来呢？世界会怎样？（让学生明白雨做它最容易做的事滋润大地。）B.回顾：那太阳、月亮、水做什么最容易，又给世界带来什么呢？C.总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很和谐，很美好。所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。（2）想象说话：“这世界还相当有秩序”还有哪些事物也在做着自己容易做的事吗？引导学生观看课文插图，看看图中都有哪些事物。（树木、高山、巨石、小鸟、星星）学生展开想象，联系生活，和小组同学说一说。生1：小鸟在森林里安家，为树歌唱，给树治病。生2：星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏。生3：高山静静挺立，任树木自由生长4.学习第8、9自然段发挥想象，续讲故事。（1）回顾前文，