人教二年级语文下册7一匹出色的马教学教案教学设计含课时练习同步练习部编版 2.docx

1、人教二年级语文下册7一匹出色的马教学教案教学设计含课时练习同步练习部编版 27一匹出色的马学习目标：学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点）通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点）理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。评价方案：评价内容一：通过预习，让学生们提前

2、熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。课堂实录及点评：第一课时一、课前三分钟口语交际师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？生1：我和爸爸妈妈一起散步。生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只要是和家

3、人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）2、谜语导入师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？生：马师：就是这个马宝宝。（随机粘图）师：出示一（ ）马，请你们填一填。生：匹2、教学“匹”字师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红

4、，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？生：出色。师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）二、初读课文，整体感知1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。2、自由朗读课文，课件出示读书要求：在预习的基础上注意你画出的词语。3检查读书成果：（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。师：请同学们

5、借助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。生：1、齐读。 2、去掉拼音认读，请小老师领读。（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？生：交流识字。（4）指导书写“恋”字师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？生：恋恋不舍师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的.生：读第三自然段师：“恋恋

6、不舍”是什么意思？生：舍不得离开师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？生：美丽的景色师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“-”画出来。（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）三、再读课文，感受春天的美景（一）全班交流：师：

7、谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？生：河水的颜色师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田

8、野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？生：开心、愉悦。师：你来读一读这句话。师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：谁还有更美的句子？师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？生：爸爸、妈妈、我和妹妹师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，

9、多开心啊！（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。）三、总结，设疑师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）第二课时1、复习引入 1、师：这节课我们接着学习第7课一匹出色的马，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再

10、次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）2、研读课文 1、分自然段朗读课文师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？生：树枝2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。 师：往回走，发生了什么事呢? 生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，走不动了，抱抱我。师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相

11、关的句子读一读。 生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家? 生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。 3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。 生：读句子（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）3、生字学习，巩固识字课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。生：学写生字。四、谈谈收获师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获? 生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。 （设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）