七年级语文短文阅读练习.docx

1、七年级语文短文阅读练习班级： 姓名： 七年级语文第五周检测短文阅读专项练习阅读从百草园到三味书屋回答问题(1)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!(2)第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。(3)不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识种虫，名日“怪哉”

2、，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。(4)“先生，怪哉这虫，是怎么回事”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。(5)“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。(6) 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。(7)我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。(8)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或

3、桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一(9)“人都到那里去了!” (10)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一务戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：(11)“读书!”(12)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘袖的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，只有他还大声朗读着：(13)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒林立噫，

4、千杯未醉嗬，(14)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（15）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。1“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”的言外之意是什么从中我们能体会到当时的“我”怎样的心情 2比较下而两句在表达上的差异，并说说原文为何这么表述 原句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲

5、们！ 改句：再见，蟋蟀！再见，覆盆子和木莲！ 【备注】Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。鲁迅小时候定然不会德语，据统计，他平生也就这么用过一次。 3.选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段请用简洁的语言概括。 4. 作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：学生是不应该问这些事的，只要读书。但是这样的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么 5.反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花 6. 三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢作者这样写有何用意 7.

6、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，句中为什么连用两个“不常用” 8同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么说说你的理解。 9.作者形容他们读书时用到了“人声鼎沸”这个成语，在这里有什么好处作者想借此表达自己怎样的观点 10.语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。 11.下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微

7、笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 12.下面的句子都写到了老师的“笑”，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作用。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（我的老师） 13选文中的寿先生是怎样的一位老师请结合选文中的语句作简要分析。 14下面链接文字是阿累在一面中对鲁迅的评价，从百草园到三味书屋是鲁迅亲自所写，你在字里行间读出的鲁迅和阿累的评价有什么不同呢链接：这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶

8、黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 阅读三颗枸杞豆回答问题（一）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 “太阳能捉住吗”我天真地问道。“能!能啊!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”“太阳里有火，一定很烫手吧”我说。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳

9、的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。” 他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳这也是太阳!”15下面的几句话都提到了太阳，请思考后，完成以下空白：这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。“太阳”是指 ；说它是“红色的车轮”是寓指 。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太阳”是指 ；三叔想捉住它，其实是 。他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳这也是太阳!” “太阳”是指 ；这样说是因为 。16. 为什么说把太阳捉

10、到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子” 17.三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同 18.纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人 请试着用你学过的诗句来概括他的一生。 （二） 那位三叔像一位寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来了。临死时，好多亲友都去看望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别赠礼三颗红色枸杞豆，在也许是三叔留给我的最后的一个谜语。但我把它猜出来了。他是生命告终的句号是三个遗憾的“”！但“”也是一切事物的起点。于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻

11、一，二，三以至更复杂，更艰深的学问。19.三叔临死时，“我没有去”的原因是什么（用原文回答） 20.“他似乎没有忘记我”一句中“似乎”一词可以去掉吗为什么 21. 结合语境，“我从这三个出发勤奋地去追寻一，二，三”一句中“一、二、三” 指代什么 22.三叔先后给我留下了那些迷语它们都代表着什么后来我为什么一下子就猜到了我有无除了什么道理 阅读月迹，回答问题奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”我们越发觉得奇怪了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净

12、沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了。两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的；只要你愿意，它就有了哩。我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢” “月亮是我所要的，”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看天上的月亮，月亮白光光的，在天空上，我突然

13、觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。23、文中划线一句中的“好”该怎样理解 _24、细读选段，谈谈你对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗”这句话的理解。_25、奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”请你联系上下文，说说奶奶的这句话在文章的结构上起什么作用其中“它没有走”运用了什么修辞手法 _26、孩子们为什么要四处去寻找月亮这反映了孩子们怎样的心理 _27、选段含蓄地表达了作者 怎样的人生哲理 _阅读下

14、面两段文言文，完成下列问题【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （宋史赵普传）【乙】宋太祖尝弹雀于后园，有群臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿。其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶！”对曰：“臣不能讼陛下，然自当有史官书之。”上既惧又说，赐金帛慰劳之。 （司马光涑水记闻）28解释下列句

15、中点的词语。（1）卒用其人（ ） （2）太祖尝弹雀于后园（ ）（3）上怒，诘其故（ ） （4）自当有史官书之（ ）29下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A而能以天下事为己任 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 B太祖乃悟 乃不知有汉，无论魏晋 C普又以其人奏 以其境过清，不可久居 D太祖尝弹雀于后园 苛政猛于虎也 30翻译下列各句。（1）普颜色不变，跪而拾之以归。译文： （2）臣以尚急于弹雀。译文： （3）汝怀齿，欲讼我耶！译文： 31【甲】文中的赵普和【乙】文中的某臣在性格或品质上有什么共同点请结合两段选文的内容简要分析。（3分）答： 追赶太阳读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最

16、疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子，持续了很久，爸爸妈妈不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了（可那总有一天要醒来），还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来呢”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙上，一天撕去一页，使我心里着急”还让我感

17、到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我感觉得有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到林鸟飞过空中归巢，它们飞得多么快呀，明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。而或许明年飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得那么飞快，使我的幼小的心灵里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做这样的游戏，

18、有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能完成的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 每一次比赛胜过的时间，我都快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来的时间跑快一步，如果跑得快， 有时可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。 如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他，假若你一直和时间比赛，你就可以成功。 （选自时文选萃） 32你认为文题“追赶太阳”的含义是什么 33第3段中“永远”这个词是爸爸反复强调的，强调它的意图是什么 34“后来的二十年里，我因此受益无穷。”你认为作者真正受益无穷

19、的是什么 35请从文中摘录出你感受最深的一句话，并谈谈你的理解。 句子： 理解： 阅读下列文章，完成下列问题。不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。 仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大

20、包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成

21、长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐， 然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的 话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。” 我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”现在

22、，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。36第自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释这句话在用词上有何特点 37第段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎样的人生哲理 _ _38读第自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗 _ _39通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。 _ _40我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。 _ _ _41读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢 _ _ _（三）15.言外之意：我将不得不离开我的乐园。饱含我对百草园的依恋难舍和对三味书屋的恐惧。16.

23、 拟人，表达了“我”对百草园恋恋不舍得稚态和依依不舍的深情。“Ade”近似孩子的自言自语和埋怨，故能表达离开时的愤激、无奈与沮丧。17. 询问“怪哉虫”；后园寻乐；师生读书；课堂画画。18. 表现了询问碰壁后，儿童的求知欲受到束缚和挫折。19.从结构上看，与“百草园”充满情趣的生活相照应；从内容上看，表明这里虽然没有百草园那么富有情趣，但孩子们同样能找到乐趣。20. 原因：学生对老师所教的内容不感兴趣。用意：反衬三味书屋读书生活的单调与枯燥。21. 对于孩子们的顽皮与不用功，先生可能用“戒尺”和“罚跪”的办法来予以惩戒连用两个“不常用”，起强调的作用。突出了先生是个开朗、严而不厉的人。也表明了

24、作者对先生赞赏与尊敬。22. 学生读书时，因为不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。23.“人声鼎沸”写出当时人声嘈杂，可见学习脱离儿童实际，孩子虽不大懂，但仍可得到些快乐。作者借此来批评封建教育制度的腐朽。24.作者写孩子们在课堂上的玩耍，是与先生的入神读书形成对比，表现出儿童天真活泼的个性，也从侧面反映出读书内容的枯燥乏味，反映出作者对封建教育扼杀儿童天性的否定。25.不能去掉，表明只是听说而已，为下文写先生的严而不厉作铺垫。 不能去掉，“疑心”

25、说明“我”不了解文章的内容，从而突出封建教育的内容脱离儿童的实际，表达作者当时学习方法和内容的否定。26. 第一句中先生读书时的“微笑”表明先生已完全陶醉在所读文章中（，鲁迅以一个小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出这段读书情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。 （答出2点即可） 第二句通过写老师的“笑”表现她不是真的要打我，从而反映出老师的温柔、善良，表现出老师对“我”的爱。27.严厉：“我”询问怪哉虫，“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”；他有戒尺和罚跪的规则；开明，严而不厉：两个“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，在当时封建教育下，是在难的。博学：“他是渊博的宿儒”；令人尊敬：“先生最初

26、这几天对我很严厉，后来却好起来了”，“我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着”。读书投入。28.一面中的阿累眼中的鲁迅是个对青年充满关心，但更多是个不屈的斗士形象；本文从鲁迅描写百草园的乐趣和三味书屋的乏味中，体会到了对童年自由欢乐的热爱，对先生的恭敬，是一个温情的鲁迅。【三颗枸杞豆】（一）1.自然界中的太阳；时间在流逝。时间、生命；悔恨虚度一生的一种潜意识的表现。 我；我是孩子，有的是时间和希望。表达了三叔对我的期望和对自己的悔恨。2. 因为抓住了时光，就会勤奋不懈地学习、工作，就会创造出无限的财富，就能展现时间给人类创造的价值，生命会因此而更有价值和意义。3. 第一个“这也是太阳

27、”后用问号，表示对“我”能否成为“太阳”的怀疑，而第二个“这也是太阳”后用感叹号，则表示对“我”成为“太阳”的坚信不疑。前后两个不同的句子类型，反映了“三叔”对“我”能否成为“太阳”的思想转变过程。4. 从这段文字中，反映了“三叔”他为虚度年华而悔恨，他清醒地认识到抓紧时间学习、工作的重要性，而当自己后悔莫及时，他又把教训留给了后人，希望后生把握时光，做出有为的业绩。“少壮不努力，老大徒伤悲”。（二）1.我怕再看见那张凄楚、苍白的脸。2.不可以去掉。“似乎”表示一种推测，“我”并没有去探望三叔，是从他“托父亲给我捎回一件临别赠礼三颗红色枸杞豆”推测出他没有忘记“我”。3.“一，二，三”指的是复杂、艰深的学问。 4.三幅画遇难则退（过程）、三个0一事无成（结果）、三颗枸杞豆生命的意义（