优贝甜初级音基知识点汇总及训练方法.docx

1、优贝甜初级音基知识点汇总及训练方法中央音乐学院音基初级【乐理某些】知识点汇总梳理及视唱模唱训练办法 优贝甜在线音乐教诲一、基本知识【知识一】结识音符与休止符规定 音符和休止符是五线谱中最基本元素，学生需结识它们样子，并记住它们精确名称。1.音符：、带符尾音符需要结识符尾连起来状况；2.休止符：、全休止符和二分休止符经常被学生混淆。巧记：全休止符和二分休止符都是住在三线和四线之间休止符，全休止符吊在天花板（四线）上，二分休止符趴在地板（三线）上，位置越高休止符时值越长，这样就可以以便地区别两者了。【知识二】结识节奏型节奏型：把惯用音符时值组合看做一种整体就是节奏型。在初级音基中，一拍内节奏型是一

2、类需要重点掌握节奏型。它们分别是：由一种音构成节奏型；由两个音构成节奏型、；由三个音构成节奏型、；由四个音构成节奏型（切分节奏不在考察范畴内）。注意：某些非一拍节奏型也需要学生熟知，如四分附点、二分附点音符及其常用搭配、双十六分音符、持续八分音符等。备注： 【知识三】结识音规定 规定学生迅速辨认高音谱表及低音谱表中上加二线到下加二线之间所有常用音； 结识唱名和音名，并熟记原则写法。注意：考试题目中重要涉及是高音谱表，但也会穿插某些低音谱表学生不要将两种谱表音混淆。唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si音名：C、D、E、F、G、A、B注意：常用错误写法有dou、dao、rei、me、s

3、o、sou、suo、ra、xi等【知识四】结识音程规定 学生要可以在五线谱上迅速判断音限度数，二、三、五度通过数音来判断，八度通过两个音音名一致来判断。考察范畴：包括二度、三度、五度和八度（其中不需要辨析大二度、小二度，和大三度、小三度，五度均为纯五度）音程：两个音之间距离，用“度”来表达，通过了几种音级就是几度。注意：升降号不影响音限度数，判断两个音之间是几度只需看两个音音名之间包括了几种音（含两头）。【知识五】结识五线谱中常用符号规定 符号名称精确识记 理解符号作用 考察方式：听辩形式考试也许涉及符号：1.各类音符与休止符（见上）2.高音谱号、低音谱号：3.调号：4.拍号：分母表达以几分音

4、符为一种单位拍（即单位拍基本时值）分子表达每个单位小节里有几种单位拍注意：先读分母 再读分子 分数线不用此外划出 以五线谱中第三线为分数线。5.跳音：注意：五线谱上记在音符符头位置6.重音：记于某音或某和弦上“”记号，即有重音记号音在强度上较其相邻之音突出。如图：7.保持音：“ ”保持音记号是用短横线及短横线加圆点标记在音符上方或下方，前者表达保持此音时值，并将此音稍强演奏演唱；后者稍强奏，同步各音稍分离。8.延长音：“”该记号记住如下两种用法和用途：（1）记写在音符上方或下方，表达该音符依照音乐需要，恰本地进行延长。（2）记写在休止符上方，表达在该休止符处，依照音乐需要，恰当休止。9.小节线

5、、复纵线、终结线：10.连线（用于延音及连奏）：11.变音记号：12.重复记号：是为了节约乐谱记写而采用一种省略办法。【D.C记号】 D.CFind D.C 【D.S记号】【跳房子】【知识六】结识音乐术语力度术语：、dim.、decresc.表达渐弱在听辨时对于强弱判断不要单方面靠声音大小来判断，更应当靠听辨乐器是强奏还是弱奏。速度术语：Lento慢板（54左右）、Andante行板（72左右）、Allegro快板（132左右）、Presto急板（184左右）和rit.渐慢注意：Lento、Andante、Allegro、Presto这四个速度术语需要掌握大概速度感觉，特别要区别两个慢速及两个

6、迅速，此外每个术语意大利文都要能相应上中文。二、节奏模块【进度一】精确打出各个节奏型在打节奏时候，一定要强调单位拍概念，可以打着V字形来念这些节奏型；V一下一上分别代表半拍；三连音不建议打V字形，而是建议打U字形，强调三连音圆滑感而不是棱角感。强调单位拍是为了让学生在听辨节奏时可以迅速分离出每一拍，进而判断节奏型，以及在判断时值较长音时可以精确数清音符时值。【进度二】精确打出持续节奏规定 学生达到任意一条节奏在恰当速度下（不太慢）基本精确不断地念下来即可。训练办法：可将学过所有节奏型（可涉及休止符）进行排列组合，按照某种拍号连成一条节奏（4小节左右）；尝试让学生划着单位拍按照一定速度完整念出来

7、。【进度三】听辨节奏训练办法：刚开始可以把学过节奏型所有写出来，让学生在有参照前提下进行听辨选取；练习初期可组合23个节奏型，用敲击或者自编一段符合节奏旋律让学生听，遍数无限，但速度一致；学生在听辨时需要找到拍子速度并精确划出单位拍，然后判断每拍里有几种音，这些音与否均匀，或是哪个长哪个短，还是某些音超过一拍状况，最后确认节奏型组合；当学生可以用更少遍数更精确听出上述练习时，咱们可让学生尝试听更多组节奏型连接，或者练习长节奏填空。注意：【听辨节奏训练一定要循序渐进】学生结识节奏会打节奏并不代表会听节奏，由于看到熟悉音符加上寻常训练，学生会不久在脑中形成对的节奏概念，而如果没有做过听辨训练话，当

8、学生听到一连串敲击或旋律时，是很难将它们分组，固然无法进而判断节奏型，因此听辩节奏训练要循序渐进。三、音高模块【进度一】唱音阶（二度）规定 这某些规定学生必要能达到随意起一种音清唱音阶非常精确，这是背面一切音高判断基本。训练办法：大调音阶（1 2 3 4 5 6 7 1）上下行与小调音阶（6 7 1 2 3 4 5 6）上下行练习；唱音阶速度不要太快，要有充分时间去感受音与音之间级进关系。除了一种八度音阶以外，也可以练习五度内音阶（即1 2 3 4 5与6 7 1 2 3），重要用于考试中三度与五度音程判断，特别音阶中前三个音（1 2 3与6 7 1）对于间接感受三度音程起着至关重要作用。【进

9、度二】唱三度音程训练办法：从二度过渡到三度可以用如下练习：1 2 3 - 1 3，2 3 4 - 2 4，3 4 5 - 3 57 1 2 - 7 2，再进行下行，如3 2 1 - 3 1，2 1 7 - 2 7相称于用二度做桥梁连接三度，再直接跨三度练习。当三度距离感徐徐被学生熟知后，这个练习可以变换成直接唱三度：1 3 2 4 3 5 4 6让学生清晰结识到三度是两个音之间刚好隔一种音感觉。【进度三】辨析二度与三度规定 在此阶段学生需要精确区别出二度和三度音程，在对的判断出后，建议跟着琴将刚刚听到两个音唱出来（不必唱唱名，但要在心里强化这是几度音程）。训练办法：距离感受法在这个阶段需要让学

10、生在没有调性基本上判断音程，相称于纯粹距离感。咱们可以这样形容音程：二度相称于两个人挨在一起距离，大二度稍微松快某些，小二度非常紧密，有一种互相摩擦感觉；三度可以想象成两个人面对面，中间隔一张桌子（一种音）感觉，大三度桌子宽些，小三度桌子窄些。在训练时弹奏任意旋律音程（可有黑键，上行下行均可），学生不必听出详细音，而要通过每种音程距离感来判断。【进度四】唱三和弦（三度、五度）注意：这个练习是从三度过渡到五度练习：1 3 5 - 1 5，2 4 6 - 2 6，3 5 7 - 3 76 1 3 - 6 3，再进行下行，与从二度过渡三度练习很相似，但一定不要练到7 2 4 - 7 4，由于7 4是

11、减五度，不在考察范畴，容易混淆。训练办法：同样，徐徐可以把三度桥梁去掉，直接唱五度：1 5 2 6 3 7让学生对五度距离感产生清晰结识。【进度五】辨析二度、三度、五度训练办法：与进度三同样办法，只是新加入五度考察；五度距离比三度还要远，可以形容成一种人在教室正中间，一种人在墙角，她们之间距离（需要走几步才干到）是五度感觉。此外，除了“距离感受法”判断音程以外，还需要让学生掌握“音阶法”。当听到一组音程时，通过唱音阶判断中间可以填进去几种音，进而判断是几度。注意：用音阶法前提是要把二度音阶唱准。【进度六】唱原位与转位三和弦规定 原则唱出较宽音程，涵盖三度、五度、六度音程。注意：虽然在音程题考察

12、中不涉及四度和六度，但视唱考察中还是会浮现此类跳进。训练办法：大调上行1 3 5 - 1 5，3 5 1 - 3 1，5 1 3 - 5 3，下行略小调上行6 1 3 - 6 3，1 3 6 - 1 6，3 6 1 - 3 1，下行略；其中六度音程是靠三度和四度作为桥梁搭建，学生在唱桥梁时候要记住两头音高，之后一步唱到位。同样练习中可以徐徐撤掉桥梁直接唱五度或六度。【进度七】辨析二度、三度、五度、八度对于八度形容可以和五度对比，五度是教室中间和角落两个人，而八度是教室两个角两个人，分别在两头；或者是从山脚到山顶，从一端到另一端感觉，并且听起来像一种音同样两个音。此外从音阶法角度判断，八度比五度

13、中间隔音也明显多。注意：到这一步，通过足够练习，学生必要非常明确地辨析这四类音程，并且要非常敏感、迅速地判断。【进度八】构唱练习构唱：实质上是构唱音程，教师给出一种已知音高（如re），让学生依照音程关系唱出另一种音（如向上唱la，五度音程）。注意：这一步是音高模块终极练习，不是所有学生都可以达到，对于音感普通学生练习到上一进度已基本可以应付考试，对于音感较好学生可以继续进行构唱练习，继续提高她们音准能力。训练办法：可以从白键构唱开始徐徐加入某些黑键（依照学生能力增长难度），如果学生没有唱准，教师可弹出对的音高，让学生跟唱并体会； 若此练习学生可以较好完毕，那么关于音高方面可以说完全掌握到位了。

14、达到构唱原则必要具备如下其中之一条件：一、要么对音程距离感有非常精确印象；二、要么绝对音感非常好。四、旋律模块【进度一】视唱目 重要是将前面三个模块知识与能力结合，把它们融合进旋律中，此外也能锻炼学生综合认谱能力。规定 音准、节奏把握精确 精确打出指挥图示（以2/4拍、3/4拍、4/4拍为主）训练办法：建议刚开始可以把视唱曲当做钢琴曲在琴上弹，边弹边跟唱找音准，当在脑中基本建立起旋律感后可脱开钢琴清唱；练习最佳课上与课下相结合，并且教师尽量不要教一句学生唱一句，这样学生会失去诸多自己找音准节奏机会，应当让学生先唱出来，再对不精确地方进行纠正。注意：关于指挥图，一方面考试有做规定，另一方面也对学

15、生稳定速度和唱准节奏有所协助。【进度二】跟唱目 重要训练是学生迅速读谱能力，目的为考试中模唱。训练办法：可以找任意适合演唱旋律（音域和节奏适当），选其中一小段（最佳不超过八小节），弹两遍，第一遍让学生仔细听，弹第二遍时学生要跟上琴音高和速度一起唱。每某些旋律可以练几遍，学生基本把所有唱名精确地唱出来即可，没有必要唱非常熟，由于这个练习重要目是让学生多见陌生谱子，并迅速读谱，因此练习量是第一位。注意：学生读谱速度如果很难把握住所有音话也没关系，但音调和基本节奏要跟上琴，即旋律大体走向要唱对，并且把能迅速认出音唱名唱出来。此外规定学生学会眼睛提前去正在唱后几拍看，这是提高跟谱速度技巧。【进度三】短旋律模唱注意：这个练习需要教师上课来练习；学生需要有一定在音高和节奏模块上基本才适合这个练习，否则会变成瞎蒙，没有成效。训练办法：教师可以自编一小段旋律，由易到难，刚开始旋律十个音内即可，并带有一定节奏。先告诉学生起始音，然后弹奏旋律，再让学生带着唱名按照节奏唱出来，若一遍没记住可以多弹几遍；依照学生对前面旋律练习完毕度，徐徐可以增长难度，如旋律长度，或节奏复杂度。