历史五环节复习课教学模式.docx

1、历史五环节复习课教学模式历史“五环节”复习课教学模式 环节一、明确目标（3分钟）首先使学生明确本单元中考的目标要求，如对“识记”、“理解”、“应用”的层次要求进行讲解，并结合本单元的知识点，使学生知道本单元该掌握的知识，分清重点与难点，然后进行有针对牲地复习。环节二、知识梳理（10分钟）这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：1、讲准重点：参照复习目标和高频考点，抓住关键，切忌眉毛胡子一把抓。2、讲透难点：针对学生较难理解的知识点，采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方

2、法。3、讲出知识的规律：依据历史发展线索，梳理出知识间的内在联系。环节三、巩固落实（20分钟）学生根据构建的知识网络，进行复习巩固。可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的认识与理解。环节四、课堂达标（8分钟）针对重点，难点，精选适量的中考试题、练习题目达到熟练、巩固和提升的目的。同时，注重对学生情感、态度、价值观的引领。紧扣目标，当堂训练，限时限量，要求学生独立完成。环节五、讲评提升（4分钟）对错误率较高的问题，教师要通过精讲、点评，引导学生深入剖析、查明错误的关键及其根源。通过交流反馈，使学生对问题的认识更加深入和全面，培

3、养学生全面考虑问题的能力，拓展学生的思维空间，从而使学生对知识的理解得以延伸。附：教学课例八年级上册第二单元：近代化的探索一、明确目标（3分钟）【课标要求】1了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。2知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。3了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。4知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【高频考点】洋务运动；辛亥革命；新文化运动。【单元概述】中国近代史是一部民

4、族探素史，地主阶级和资产阶级为争取民族独立、救亡图存不断探索。但由于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国道路，没有使中国走上近代化道路，当然也没能改变中国的半殖民地半封建社会的性质。本单元内容既是课标要求掌握的重点，又是每年中考命题的热点。二、知识梳理（10分钟）（这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。）【知识结构】1、洋务运动时间：19世纪60年代-90年代。目的：强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。代表人物：中央以奕新为代表地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。口号：前期以“自强”为口号；后期

5、以“求富”为口号。主要内容：a创办一批军事工业。主要有：安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局。b创办一批民用工业。主要有：轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局。c筹建了南洋、北洋和福建三支海军d兴办新式学堂。代表：1862年成立的京师同文馆。评价：_。2、戊戌变法公车上书：揭开了维新变法运动的序幕。代表：康有为，梁启超等资产阶级维新派。康、梁的宣传活动：a创办万国公报后改名为中外纪闻戊戌变法（又称百日维新）主要内容：_。失败：慈禧太后发动政变，变法失败。戊戌六君子：谭嗣同等。3、辛亥革命孙中山的主要革命活动：b组织政治团体强学会a1894年，孙中山在檀香山了组织了兴中会。b1905年，孙中山在东

6、京组织成立了同盟会。这是第一个全国规模的革命政党。在同盟会机关刊物民报发刊词中，孙中山把同盟会的革命纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称“三民主义”。三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。c组织领导了多次武装超义。d1912年元旦，孙中山就任中华民国临时大总统，宣告中华民国正式成立。领导者：孙中山标志性事件：1911年10月10日的武昌起义。因为这一年是旧历辛亥年，所以历史上把这次革命叫做“辛亥革命”。历史意义：a辛亥革命是中国近代史上一次反帝反封建的资产阶级民主革命。b辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。c辛亥革命沉重打击了帝国主义的侵略

7、势力，为中国民族资本主义发展创造了有利条件。4、新文化运动标志：1915年青年杂志（后为新青年）的创办，标志着新文化运动兴起。代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅主要阵地：新青年等杂志。主要内容：前期：a提倡民主，反对专制独裁；b提倡科学，反对迷信盲从；c提倡新道德，反对旧道德；d提倡新文学，反对旧文学。后期：宣传马克思主义评价：a新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动。b新文化运动启发着人们追求民主与科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件c新文化运动中也有对东西方文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一起影响到后来。【知识网络】三、巩固落实（20分钟）（学生根据构建的

8、知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的认识理解。） 时间 代表人物 主张 (口号) 活动内容 性质 政治派别 结果 评价 洋务运动 19世纪60至90年代 奕訢；曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 自强、求富 创办军事工业；创办民用工业；创办近代海军；创办新式学堂 是一次失败的封建统治者的自救运动 地主阶级洋务派 破产 戊戌变法 1898年 康有为 梁启超 变法图强 百日维新 资产阶级 改良运动 资产阶级维新派 失败 辛亥革命 1911年 孙中山 三民主义 推翻帝制 建立中华民国 资产阶级 民主革命 资产阶级

9、革命派 成功/失败 新文化运动 1915年开始 陈独秀 李大钊 鲁迅 胡适 民主科学 前期：四个提倡，四个反对；后期：宣传马克思主义 是一次空前的思想大解放运动 先进的知识分子 成功/失败 四、课堂达标（8分钟）（针对重点，难点，精选适量的中考试题、练习题目，达到熟练、巩固和提升的目的。紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。）【中考在线】（一）选择题1（2012乐山）中国的近代化在饱受列强欺凌，被迫开放的环境中艰难起步。标志着中国近代化开端的历史事件是()A洋务运动B戊戌变法c辛亥革命D新文化运动2（2012怀化）下面四幅图是19世纪60年代到90年代清政府创办的一些工业企业，其中属于军

10、事工业的是()A江南制造总局B湖北织布局C汉阳铁厂D上海轮船招商局3（2012自贡）初三（一）班举行的一次历史活动探究课上，同学们围绕中国近代化问题展开激烈讨论，小刚同学发表了自己的看法。你认为他的观点中与历史史实不符合的是()A戊戌变法走一次资产阶级的爱国政治运动B洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展C公车上书拉开了中国维新变法运动的序幕D戊戌变法的目的是为了推翻清朝统治，在中国建立资本主义制度4（2012资阳）杨湛生活在戊戌变法时期，下列可能是他所为的是()向光绪帝上书言事开办新式学堂参加中国同盟会兴办工矿企业A.B.c.D.5(2012自贡)辛亥百年组歌第一乐章写道：“百年呼喊，

11、彰显民族贲(fen)然血性；百年奋斗，铸就民族不屈性格；百年山河，矗立不朽民族丰碑。”辛亥革命所铸就的“民族丰碑”是()A推翻了封建制度B改变了社会性质c实现了革命目标D结束了封建帝制6(2012滨州)2012年是中华民国成立100周年。中华民国的创立者孙中山于1925年在北京逝世。按照民国纪年的方法计算，1925年应该是民国哪一年()A民国12年B民国13年C民国14年D民国15年7（2012莱芜）胡适说：“北大是因为三只兔子而成名的，一是老兔子蔡元培，二是中兔子陈独秀，三是小兔子胡适本人（三人年有长序，但都属兔）”。“三只兔子”因高举哪两面大旗而闻名()A自强与求富B维新与变法C自由与平等

12、D民主与科学8（2012湛江）新文化运动的历史意义是()A结束了延续两千多年的封建君主专刹制度B使人们的思想得到空前解放C成为中华民族由衰败到振兴的转折点D开启了中国的近代化9新文化运动前期与戊戌变法、辛亥革命相比，就其作用而言，主要“新”在()A传播了资产阶级民权、平等思想B较为彻底地批判了封建正统思想C绝对肯定了西方文化的进步性D深入研究和传播了马克思主义（二）材料解析题10(2012安徽)中国近代化是先进的中国人向西方学习，艰难探索救国之路的过程。材料一近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足。第一期，先从器物上感觉不足。第二期，是从制度上感觉不足。第三期，便是从文化根本上感觉不足。梁启超五

13、十年中国进化概论(l)请指出先进的中国人为解决“器物”、“制度”、“文化”的不足分别进行了哪些探索？材料二西洋近代文明能够满足人类心灵上的要求的程度，远非东洋旧文明所能梦见。胡适我们对于西洋近代文明的态度(2)胡适等为解决“文化”上的不足，学习“西洋近代文明”的主张有哪些？你如何看待胡适对“西洋近代文明”和“东洋旧文明”的态度？11阅读下列材料，回答问题。材料一“主张尊孔，势必立君；主张立宪，势必复辟孔教与共和乃绝对不相容之物，存其一必废其一。陈独秀材料二“我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。”陈独秀(1)请你根据材料一判断陈独秀发表此观点时的社会背景。(2)材料二中的“两位先生”指的是谁？宣传“这两位先生”的主要阵地是什么？为什么要拥护这“两位先生”？(3)材料二反映出陈独秀的什么精神？和他并肩战斗的主要战友还有谁？五、讲评提升（4分钟）对错误率较高的问题，要通过精讲、点评，引导学生深入剖析、查明错误的关键及其根源。通过交流反馈，使学生对问题的认识更加深入和全面，培养学生全面考虑问题的能力，拓展学生的思维空间，从而使学生对知识的理解得以延伸。