水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿.docx

1、水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿 导语：这个故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。以下是本站小编整理的水浒传智取生辰纲公开课教案设计附说课稿，欢迎阅读参考！ 水浒传智取生辰纲公开课教案设计 学习目标： 1、了解水浒传的主要内容。 2、了解认识杨志的思想性格。 3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 学习过程及指导 一、

2、导入新课，揭示目标 师：同学们，我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 请看学习目标： 1、了解水浒传的主要内容。 2、了解认识杨志的思想性格。 3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 老师相信同学们肯定能紧张地独立自主学习，顺遂地达到目标。 二、了解作者及水浒传的主要内容 施耐庵(1

3、2961370?)元末明初小说家，曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，

4、曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体

5、行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事

6、绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 三、初读课文，扫除生字词 请同学们根据老师的引导自学。 1、出示自学引导(一)。 自学引导(一) 请自由朗读课文，如有陌生的字，就向同学请教，或举手问教师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文(读准字音)。 师板书学生提问的字于黑板上。 趱zn行 虞y候 尴尬gn g 这厮s 朴p刀 恁nn地 省xng得 崎岖qq 兀的w d 怄u 剜wn 唣zo 忒tu 面面厮觑q 聒gu噪 阮run 嗔chn 三分钟后 则指着黑板上的字问：会读的举手? 指名会的学生读。 2、师：下面请同窗们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。乐意读的举手

7、。 XX，你先读。其他同窗认真听，假如发现读错了，就举手帮他更正。 3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。 4、生齐读课文。 四、二读课文，分析故事情节： 1、师：接下来，请同窗们根据自学引导(二)分析故事情节。 (投影出示自学引导) 自学引导(二) 请速读课文，给文章划分层次并概括层义。 学生自由读课文，划分层次;老师巡视。 交流明确： (一) 两分法： 第一部分(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。 第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。 (二) 六分法： 第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎的不太

8、平”)杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。 第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。 第五部分：结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 巧用双线索： 明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败 暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功 五、课堂作业 (一)师：下面请大家完成课堂作业。 出示课堂作业 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 趱zn行

9、 虞y候 尴尬gn g 这厮s 朴p刀 恁nn地 省xng得 崎岖qq 兀的w d 怄u 剜wn 唣zo 忒tu 面面厮觑q 聒gu噪 阮run 嗔chn 2、解释下面加点的词。 (1) 要取六月十五日生辰 取：这里有“赶”的意思。 (2) 这干系须是俺的 干系：责任。 (3) 且睡了，却理会 却：且。 (4) 白日里兀自出来劫人 兀自：尚且，还。 (5) 你好不知疼痒!只顾逞辩! 逞辩：卖弄口舌。 (6) 也合依我劝一劝： 合：应该。 (7) 早是我不卖与你吃 早是：“幸亏”的意思。 (8) 卖一桶与你不争。 不争：这里是不要紧的意思。 (9) 连累我们也吃你说了几声 吃：被。 (10) 那

10、计较都是吴用主张 计较：计策。 二、重点句子背记知识清单 将下列句子翻译成现代汉语。 1、情知道被差出来。 心里都知道被派遣出来(是苦差使)。 2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。 你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。 3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧? 你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。 4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣! 你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。 三、文学常识背记知识清单 1、水浒又称水浒传，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。 2、“智取生辰纲”写的是杨

11、志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。 3、写出下面人物的绰号。 吴用：智多星 杨志：青面兽 白胜：白日鼠 六、布置作业： 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。 第二课时 一、导入新课，了解认识杨志的思想性格 一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，请同学们根据老师的引导自学。 1、出示自学引导(一)。 自学引导(一) 请同学们根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。 学生讨论、交流杨志的思想性格特点 ，教师巡视并参与一小组讨论然后明确: 杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。

12、 二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 1、师：接下来，请同窗们根据自学引导(二)学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 (投影出示自学引导) 自学引导(二) 本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 ? 学生讨论、交流,教师巡视，然后明确： 故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。 三、小结： 智取生辰纲故事情节波澜迭起扣人心弦，人物

13、刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。 五、布置作业 课外阅读水浒传“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。 教学反思： 水浒传智取生辰纲公开课说课稿 一、故事导入，激发探究兴趣 师：先给大家讲个故事吧，金庸先生的倚天屠龙记知道吧? 师：那老师就来讲一段。话说张无忌一行人那日从山上下来，迎面碰到一女子，腰佩倚天剑，那女子正是赵敏，于是一行人来到了赵敏的绿柳山庄。众人步入山庄，只觉布置精巧雅致，水池清澈，池中花不多，清香拂人。水阁上已设两桌宴席，众人落座，赵敏先干一杯，说：“这是

14、十八年陈酒，各位请喝。”杨逍等处处小心，细看酒杯酒壶并无异状，便去疑心，放怀饮食。赵敏豪爽，菜必先尝。席间，张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得?”赵敏解下剑放在桌上，说：“我不胜酒力，进去换件衣服，片刻便回，各位慢用。”也不取剑就离开了，众人等了良久不见赵敏回来，按奈不住，周颠取剑，觉得很轻，拔剑一看，并非金光闪闪削金如泥的倚天剑，乃一柄木剑，是檀香木所制，发出阵阵幽香，周颠还剑入鞘。众人告辞出庄，赵敏相送出山庄。众人策马驰骋，杨左使总觉不对劲，周颠笑说：“赵敏只是女孩子家胡闹，杨左使光明顶一战之后，变成惊弓”语音未落，倒下马来 师：张无忌一行人怎么中的毒? 生：荷花的香气和檀香木的香气混在一

15、起就是剧毒。 师：赵敏确实是个有智慧有计谋的女子。今天我们要学习另一篇斗智斗谋的课文，也是一篇小说，是哪一篇? 生：智取生辰纲。 水浒是古典文学艺苑中的一朵奇葩，今天我们就一起走进水浒的“智取生辰纲”。 二、关于水浒 三、复述课文，整体感知小说情节 师：请同学来复述，把这个故事讲给别人听，要求说话要简洁清晰，内容要完整准确。 杨志受梁世杰的派遣，押送生辰纲前往东京。五月中旬天气酷热难当，杨志却叫随从军士晚出早息，顶着烈日赶路，众人怨声载道。到了黄泥冈，众人不顾杨志的劝阻，放下车子休息。吴用等人化成贩枣商人也歇息在此。白胜装扮成卖酒汉子沿路叫卖。杨志担心酒里有毒不让军士买。吴用等人先买了一桶喝，

16、再从另一桶里舀了一瓢并借机下了毒。杨志等人不明就里，糊里糊涂买了酒喝，结果一个个晕倒，生辰纲全部被吴用等人劫走。 四、了解背景。这次押送生辰纲对杨志有何重要意义? 杨志是将门之后，很有志气。他打算靠着自己的本事封妻荫子，替祖宗争气，可是老天对杨志很不公平，他先是失陷了“花石纲”，从军官变无业游民，又怒杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。可是作为“贼配军”，杨志却得到梁中书的赏识。梁中书把杨志当作心腹，把押运生辰纲的重任交给他。只要他完成这个任务，前途就会一片光明了。因此，押运生辰纲是杨志改变命运，实现理想的好机会。所以杨志表现得格外卖力。 可是不幸的是杨志押运的是百姓的民脂民膏，是梁中书的不义

17、之才，更不幸的是他遇到了对生辰纲志在必得的吴用等人。 五、了解杨志 六、精读课文，赏析小说的人物、环境。 吴用等人劫取生辰纲用智体现在哪几个方面? 师：梁山好汉或勇武过人，或智谋超群，他们的英雄气质是小说中最吸引我们眼球的东西。通过刚才对杨志的了解，杨志也并非等闲之辈。所以要对付杨志智取生辰纲，吴用等人也是颇费了一番心思。请同学们细读课文，思考：吴用在用计上都费了哪些心思?吴用的智体现在哪些地方? 生默读课文。 生：智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”，暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。 生：“天气未及晌午，一轮红日当天，没半

18、点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 师：说得太好了!这样的描写我们称之为 生：环境描写。 师：有何作用? 生：引出杨志与厢禁军、虞侯、都管等的矛盾，推动故事情节发展。 生：有助于刻画人物性格，例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，杨志轻则痛骂，重则藤条打，突出杨志的性格蛮横不近情理。 师：好!我们继续老话题吴用等人劫取生辰纲用智还

19、体现在哪里? 生：还智用地利。晁盖等人选择了黄泥冈作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈的松林可以作为掩护，小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。 生：还可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入。这充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。 师：分析得有道理。还有发现吗? 生：还智用杨志一行人的矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。 生：虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，之前军汉们向老都管诉苦，老都管心内自恼他。在松

20、林中休息杨志又来打，但无人再去理会杨志的打骂。老都管也来干涉，给了晁盖等人可乘之机。 师：分析得真好，智用了天时、地利和杨志一行的内部矛盾，那最终让杨志一行迷倒的是 生：吴用的计谋。 师：这个计划可谓滴水不漏，相当慎密。那么在计策实施中，吴用等人是如何诱敌松懈，步步为营的呢? 1、细读一：课文第5段首句。 师：请同学们注意第5段的第一句话(出示幻灯片四)： 杨志却待要回言，只见对面松林影着一个人，在那里舒头探脑价望。 师：你们觉得，这个探头探脑的人仅仅是在黄泥冈，仅仅是在这个时候侦察杨志他们吗?这个人的“探脑价望”是无意被杨志发现的，还是有意让杨志发现的?吴用为什么能断定杨志一行人中午时会在黄

21、泥冈停留，而事先在黄泥冈的松林里以逸待劳呢? 生1：从全文来看，这个“影着”的人应该一直都在侦察扬志等人。正因为这个人的侦察才使吴用等人对杨志等人的行走路线、行走时间、行走速度了如指掌，甚至对其内部矛盾也非常清楚，从而断定疲惫不堪的他们必然会在中午时的黄泥冈停下来。黄泥冈是下手的好地方，因此“影着”的人主动在此时此地“暴露”自己，准备下手。 师：你说得非常好!你在思考问题的时候特别注意了联系全文，这是个很好的阅读习惯。第5段的这句话让我们发现，吴用等人早早就派人对杨志等人进行了充分的侦查。智取的第一步是充分侦查。 2、细读二：课文第五自然段中吴用等与杨志的对话。 师：请大家齐读第6自然段“不必

22、相闹”到“等凉些再走。” (学生齐读该句。) 师：在没有遇到吴用七人之前，杨志为了阻止部下在黄泥冈休息，不惜动粗，“拿着藤条，劈头劈脑打去”。而第5段中吴用等人对杨志等人说的一番话，却使杨志同意了众军汉休息的请求。这番话究竟有怎样的魔力呢?请默读第5段，琢磨一下吴用等人的话(出示幻灯片四)： 第5段中吴用七人对杨志一行人说的一番话。 (生默读读第5段中的对话。) 生2：吴用一番话有两个意思首先是我们和你一样，也是客商;再者，太热了，我们要歇一歇。别人也是客商，别人可以休息，为什么我们不能? 师：说得很好。从众心理所带来的巨大压力使杨志再也无法阻挡部下休息。吴用等人三言两语就让要急着赶路的杨志停

23、了下来，把对手稳住了。智取行动的第二步是让对手停下来，稳住对手。 3、细读三：白胜唱词。 师：稳住对手后，白胜出场了，注意白胜卖的是酒，他怎么不卖烧饼、包子、馒头呢? 生3：当时天很热，酒比烧饼、包子、馒头更有诱惑力，而且容易下毒。 师：白胜卖酒就卖酒呗，干嘛还要唱歌呢?天那么热!请大家细细琢磨白胜为什么要唱这四句话(出示幻灯片四)： 白胜的歌。 生4：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”意思是“天太热了，你们歇久一点吧!”;“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”意思是“天太热了，公子王孙可以把扇摇，军爷们你们该怎么办呢?喝一杯我的好酒吧!”白胜唱这四句是为了引诱杨志等人上钩。(有掌声) 师：你说得

24、非常好，这四句唱词就是在引诱对方。 4、细读四：白胜的“不卖”。 师：当军汉们、吴用等人真要买酒时，白胜却表示不卖，看看白胜说了多少次不卖? (大多数学生说6次，有些学生说4次、5次。) 师：老师第一次看水浒传时很担心军汉们会因此真地不买白胜的酒，便在心里责怪白胜：“你说一次不卖，装一装就行了，反复地说不卖，一再坚持不卖，搞得我好紧张啊!”白胜为什么要反复说不卖(出示幻灯片四)： 白胜的“不卖”。 生5：白胜反复说“不卖”是为了让别人感觉他真是个卖酒人。 生6：不反复演戏，精明而高度警惕的杨志是不会轻易上当的。 师：也就是说，白胜反复说“不卖”是欲擒故纵，是表演做戏，是让杨志放松警惕，相信自己

25、真是卖酒人，从而一定要把酒卖给杨志。 5、细读五：课文第九自然段中“七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃”。 师：你们应该见过去超市买酒的人吧?一般情况下，买酒人会不会付了钱，立刻就在超市咕咚咕咚地喝?买酒人一般都会把酒带回家喝。按常理吴用等人应是先付钱，而后把酒提到自己休息的地方喝，最后再把桶还给卖酒人。可是小说的叙述却是在“立在桶边”喝，这是为什么呢(出示幻灯片四)： “七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃” 。(课文第9段，课本144页) 生7：因为杨志太精明了。如果不是当着杨志的面喝，而是把酒提走喝，杨志一定会怀疑吴用七人根本没喝这酒。 师：吴用等人的计策就是为精明的杨志量

26、身定做的。这样看来，吴用用计前是充分地研究了杨志的性格特征。 6、细读六：课文第九自然段“一个客人把钱还他也这般罗唣”。 师：吴用等人不仅要当着杨志的面喝酒，还要在喝了剩下的那桶酒中的半瓢后再下药。为了避免忙中出错，事先下好药不是更好吗?(出示幻灯片四)： “一个客人把钱还他也这般罗唣”。 (课文第9段，课本144页) 生8：如果不怎么做，精明而谨慎的杨志肯定又会怀疑贩枣子的七人喝的是好酒，剩下的一桶是药酒。看来吴用虽然不认识杨志，但已经把他的性格和心理琢磨透了。 师：这是吴用等人根据杨志的性格和心理而采取的强化策略，让杨志不会怀疑剩下的酒中会有药。从白胜唱歌到下药的系列情节都是吴用等人在摸透

27、了对手的性格和心理后而采取的富有针对性的做戏，步步强化，最终引诱对手上钩。这就是智取行动的第三步。 7、小结。 师：吴用在充分侦察对手，充分研究对手的性格和心理等基础之上，以对手难以抵挡的引诱和富有针对性的表演做戏让杨志等人最终上钩。双方众目睽睽之下，吴用等人喝的是美酒，而杨志等人喝得的是药酒。杨志等人在倒也倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。生辰纲被劫走了，杨志改变命运，实现理想的机会又失去了。 出示课件： 吴用等人的“智” 智用天时 智用地利 智用矛盾 智用计谋 七、品读情节中的暗示，带着问题出课堂 1、 吴用计谋的漏洞。 师：刚刚我们感受了吴用赛诸葛般的智慧，现在我想请大家

28、思考一个富有挑战性的问题：吴用的计谋真的完美无缺，没有任何破绽吗?世上没有完美的事物，任何计谋都是有漏洞的，吴用的计谋自然也是如此。如果我们细细读小说的话，我们就会发现，作者在情节的叙述中暗示了吴用计谋的漏洞(出示幻灯片五)： 吴用的计谋是有漏洞的，作者在情节的叙述中做了暗示。请细读课文，找一找作者的暗示。 (学生自读课文，独立思考。) 师：须要老师提示吗? 生1：我发现了一处。这个白胜出现得太巧合了。偏偏在杨志一行人疲惫不堪，干渴难耐的时候，出现卖酒的白胜，这有点蹊跷。 生2：我也这么认为。而且，那么热的天，他不热吗?他有力气唱歌吗?如果他是个正经卖酒人，大中午的时候，应该在某个地方休息，躲

29、避酷暑。就算他没有休息，挑着酒经过黄泥岗时，也应该是难耐酷暑，而无力唱歌的。(有掌声) 师：这两位同学很善于思考，读到小说的深处了。事实上，杨志对白胜一直保持着警惕，但最终还是被蒙骗了。如果杨志能像这两位同学这样思考问题，我想吴用等人就很难成功了。小说中至少还有一处类似的暗示，同学们发现了吗?(学生思考，无人举手) 师：请同学们注意课本143页“我们正想酒来解渴，既是他们生疑心，且买一桶与我们吃”一句，想想这句话有什么破绽。 生3：如果吴用等真是普通客商，当其他客商怀疑酒有毒时，他们通常也是不敢卖酒的。如果杨志的心再细一些，他应该能发现这个破绽。 师：你说得非常好!此处表演痕迹太强。这就好比，

30、有人怀疑面包里有毒，另一个人却说：“我不怀疑有毒，我来吃。”如果不是演双簧的话，这个人也太不正常了。 八、师：那么杨志最终失陷生辰纲是否因为无“智”呢? 其实结合水浒传中其他描写杨志的章节，我们可以看出，杨志是一个精明能干的人。杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求军健们扮做普通的商客，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被贼人钻了空子。 后来在路上，也是根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天

31、正热时赶路，而且不允许大家在黄泥岗的松林里休息。后来兵士要买酒喝，他又千方百计地阻拦。这都体现了杨志的精明。 变时辰 逼赶路 打军汉 骂虞候 驳督管 师：如此看来杨志并非无“智”，真是一个精明能干的老江湖啊，他用心、用智良苦，实非常人可比。看来这不是一场简单的智取，而是以智斗智。但是在这场智斗中杨志还是输了，那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢? 出示课件： 探主旨 九、杨志并非无智，那么他失败的关键症结或者最根本的原因在哪里? 生：失在人和。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 生：失在性格。最主要的原因是杨志

32、的急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，激化了内部矛盾。有了内讧，失败也就不可避免了。 师：探讨到这里，同学们或许可以更好的理解，为什么咱同学都能看出的破绽，杨志却看不出呢? 精明而谨慎的杨志看不出吴用计谋漏洞的原因。 师：杨志发现不了这些破绽，除了智谋不及吴用外，还有没有其他原因呢?有。关于这一点，作者在文中也作出了暗示。请同学们注意课本141页“杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉”，什么叫“自去一边”?这表明了什么，暗示了什么? 生4：“自去一边”说明杨志被部下孤立了，他们不团结，不是一条心。杨志的精力被酷暑和内部矛盾消耗得差不多了，当他遇到吴用等人时，已经是心有余而力不足了。所以精疲力尽的杨志发现不了这些破绽。(有掌声) 师：说得很好。心理学家说对人身心最大的折磨是人际冲突，人际关系的失败。人的精力是有限的，在遇到吴用等人之前，杨志的心力已经耗尽在这一路上的吵吵闹闹中了。吴用等人出现了，在这个最须要杨志振作精神的时候，他已经无精神可振作了。 师：杨志为什么处理不好和下属的关系?大家知道水浒中那个人特别善于做思想工作?宋江。(插入宋江故事)如果换成是特会做思想工作的宋江来押运生辰纲，他会怎样和这些部下相处呢?这个问题请同学们课后自己思考(出示幻灯片六)： 如果是善于做思想工作的宋江押运生辰纲，他会怎样处理和老都管等部下