教育学一二三四章.docx

1、教育学一二三四章第一章 教育与教育学一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合韪要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1教育是（ ）。A 人类社会独有的活动 B 人类与动物共有的活动C 现代社会特有的活动 D 人类与其它高等动物独有的活动2教育起源于（ ）。A 人类早期的心理模仿 B 人类的生产劳动C 生物界老动物对幼小动物的照料 C 问题还有待于进一步研究3自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校内容的组成部分。A 原始教育 B 近代教育 C 现代教育 D 古代教育4教育同生产劳动分离是（ ）。A 原始教育的特点 B 资本主义教育的特点C 社会主义教育的特点 D 古代教育的特点5

2、学校产生于（ ）教育阶段。A 古代 B 原始 C 近代 D 现代6在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。A 古代教育 B 近代教育 C 教学方法 D 原始教育7班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。A 教学过程 B 教学手段 C 教学方法 D教学组织形式8“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）的教育理想。A 非制度化 B 前制度化 C 制度化 D 义务教育9（ ）被看成是“文雅教育”的源地。A 印度 B 埃及 C 雅典 D 欺巴达10教育学就是研究（ ），揭示教育规律的科学。A 教育事实和教育现象 B 教育事实和教育问题C 教育现象和教育问题 D 教育方针和教育事实11“活

3、到老学到老”体现了（ ）教育的思想。A 全民 B 终身 C 民主 D 现代12中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ ）。A 孟子 B 荀子 C 墨子 D 孔子13道家主张教育要（ ）。A 有教无类 B 非攻C “复归”人的自然本性 D 建国君民、教学为先14西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（ ）。A 柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D 德谟克里特15中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。A 论语 B 大学 C 学记 D 中庸16反映亚里士多德教育思想的著作是（ ）。A 理想国 B 政治学 C 论演说家的培养 D 民本主义与教育17西

4、方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（ ）编写的。A 苏格拉底 B 亚里士多德 C 柏拉图 D 昆体良18哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始？（ ）A 夸美纽斯的大教学论 C 洛克的教育漫话C 卢梭的爱弥尔 D 赫尔巴特的普通教育学19提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（ ）。A 杜威 B 福禄贝尔 C 陶行知 D 陈鹤琴20杜威和他的民本主义与教育是20世纪（ ）的代表。A 人文主义教育学 B 存在主义教育学C 实用主义教育学 D 要素主义教育学21在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（ ）。A 全

5、面调查 B 重点调查 C 抽样调查 D 个案调查22主张“有教无类”的中国古代教育学家是（ ）。A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 韩非子23我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。 50年代后 B 60年代后 C 70年代后 D 80年代后24在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A 杨贤江 B 蔡元培 C 李大钊 D 王道俊251956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即（ ）。A 认知目标、情感目标、动作目标 B 认知目标、情感目标、审美目标C 认知目标、技能目标、动作目标 D 认知目标、情感目标、技能目标26

6、杨贤江年出版的教育学著作是（ ）。A 新编教育学 B 教育学 C 新教育大纲 D 实用教育学27在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ）。A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 裴斯泰洛齐281632年英国哲学家（ ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A 培根 B 斯宾塞 C 夸美纽斯 D 赫尔巴赫29夸美纽斯的大教学论被称为是（ ）。A “教育学的雏形” B 世界上第一部系统的教育学理论巨著C 教育学成为一门独立学科的标志 D 世界上第一本研究教学法的书30狭义教育主要是指（ ）。A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育31教育史上两大对

7、立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A 凯洛夫和赫尔巴物 B 杜威和赫尔巴特C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和杜威32素质教育的时代特征是（ ）。A 面向全体学生 B 培养学生的创新精神C 促进学生全面发展 D 促进学生个性发展33赫尔巴特在他的普通教育学中论述了教学的四阶段，即（ ）。A明了、联合、系统、想象 B明了、联想、系统、手段A明了、联合、系统、方法 D清楚、明了、系统、方法二、填空题：把答案填在题中横线上。1 动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的 活动。2教育是人类社会特有的活动， 是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质的

8、区域。3教育是人类通过有意识地影响 从而影响自身发展的社会实践活动。4学校教育是社会成员实现社会化的一个基本环节，其最突出的目的就是培养 。5“终身化教育”概念以“ 、 、 ”三个基本术语为基础，带来一个学习化的社会，带来教育观念的变革。6战国后期，礼记中的 从正反两面总结了儒家教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。7依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式到形式化，再到 教育的演变。8 的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。9正规教育的主要标志是近代以 为核心的教育制度，又称制度化教育。10 的产生和 的发展，为学校

9、的产生提供了现实条件。11我国古代奴隶制时期，教育内容主要为“六艺”，即 、 、 、 、 、 。12狭义的教育是指以影响人的 发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。13希腊百科全书式的哲学家 秉承了柏拉图的理性说，认为 就是追求美德，就是教育的最高目的。141939年，苏联教育理论家 明确提出了以马克思主义理论为指导编写的教育学的目标。15苏格拉底的“问答法”分为三布：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是 。16孔子的教育思想言论记载中 中，如“有教无类”、“非礼勿视，非视勿听，非礼勿言，非礼勿动”、“不愤不启，不悱不发”等。17柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 中。18教育

10、学作为一门独立的学科萌芽于 的 。法国启蒙思想家 宣扬自然主义教育理想的作品是 。19德国哲学家 认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物。”20瑞士教育家 认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。21英国哲学家 提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。22规范教育学的建立通常以德国 的 为标志，美国 的 是20世纪初实用主义教育的代表人物和作品。三、 简答题。1 简述原始教育的特点。P10-112简述古代学校教育的特点。P12-133简述

11、现代教育的特点。P14-154简述学校产生的条件是什么？P11-125简述现代教育发展的一般趋势。P15-17四论述题。新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便。”请用所学的教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育的思想。P8-9答案：一、选择题1A 2B 3.B 4.D 5.A 6.D 7.D 8.A 9.C 10.C 11.B 12.D13.C 14.B 15.C 16.B 17.D 18.D 19.A 20.C 21.A 22.A 23.B24.A 25.A 26.C 27.C 28.A 29.B 3

12、0.C 31.C 32.A 33.C二、填空题1社会 2.社会性 3、人的身心发展 4、全面发展的人和各级各类人才5、生活 终身 教育 6、学记 7、制度化 8、学校 9、学校系统10、文字 文化 11、礼 乐 射 御 书 数 12、身心 13、亚里斯多德追求理性 14、凯洛夫 15、助产术 16、论语 17、理想国 18、夸美纽斯 大教学论 卢梭 爱弥尔 19、康德 20、裴斯泰洛齐 21、洛克 22、赫尔巴特 普通教育学 杜威 民本主义第二章 教育与社会发展一、选择题。1决定教育的领导权的是（ ）。A 生产力 B 政治经济制度 C 文化 D 科学技术2直接决定教育目的的因素是（ ）。A 生

13、产力 B 文化 C 科学技术 D 政治经济制度3生产力对教育起（ ）。A 辅助作用 B 决定作用 C 主导作用 D 促进作用4（ ）水平决定教育的规模和速度。A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力发展 D 文化发展5一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ ）。A 文化传统 B 受教育者的需求 C 生产力的水平 D 教育的规模6学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（ ）。A 校训 B 班风 C 校风 D 校存7教育的经济功能受（ ）的制约。A 社会经济制度 B 社会生产力水平 C 科学技术和文化背景 D 文化传统8对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。A 专业结构 B 学科结构 C

14、 科技结构 D 生产力水平9提出高等教育大众化的要求在（ ）。A 第一次工业革命后 B 第二次革命后C 第三次工业革命后 C 信息革命后10提出普及初等教育的要求在（ ）。A 第一次工业革命后 B 第二次革命后C 第三次工业革命后 C 信息革命后11“金字塔形”等级制教育制度属于（ ）。A 网络教育 B 学校教育 C 社会教育 D 大众教育12“平等的”开放式教育是（ ）的特点。A 网络教育 B 学校教育 C 社会教育 D 大众教育13环境文化和设施文化属于（ ）。A 学校精神文化 B 学校物质文化 C 学校组织和制度文化 D 学生亚文化14规章制度属于学校文化中的（ ）。A 学校物质文化 B

15、 学校组织和制度文化C 教师亚文化 D 学生亚文化15为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（ ）。A 科学知识 B 信息技术 C 文化发展 D 政治体制16学校文化以传递文化传统为已任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。A 教学思想 B 教学内容 C 教学方法 D 教学手段17学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。A 特征 B 表象 C 核心 D 内容18学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载体。A 组织 B 制度 C 精神 D 观念19校园文化的核心是学校的（）文化。 观念和制度 精神和观念 组织和制度 物质20学校中物质文化、制度文化、精神文化的

16、高度统一体是（ ）。A 校训 B 校规 C 办学思想 D 校风21学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。A 情感性 B 深刻性 C 稳定性 D 过渡性22关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（ ）。A 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段B 教育是科学知识再生产的手段C 教育是发展科学的一个重要手段D 教育可以促进民主23教育可以推进科学的（ ）。A 系统化 B 体制化 C 全面化 D 多样化24教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。A 生产力 B 人才 C 劳动力 D 科学知识25教育具有自身的

17、规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。A 绝对独立性 B 相对独立性 C 历史继承性 D 生产性26校园文化的核心是（ ）。A 学校的精神和观念文化 B 学校的物质文化C 学校的组织和制度文化 D 学生亚文化27下列（ ）不是学生文化的成因。A 学生个人身心特征 B 同伴群体影响B 师生交互作用 D 学校影响二、填空题。1教育的根本任务是 。2从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及 的要求；第二次工业革命后，提出了普及 的要求；第三次工业革命后，提出了普及 要求；信息革命后，提出了 的要求。3美国经济学家舒尔茨提出 理论。4 直接制约着教育的性质和发展方向，教

18、育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。5学校文化是指 。6按照不同的层次和标准，学校文化可分成 、 、 等等。7学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式： ， ， 。8 决定着教育的领导权和受教育的权利。9 决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。10 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。11 能够改变教育者的观念。12学生文化具有过渡性、 、多样性和互补性四个特征。13学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的 上。14 是学校文化的缩影。151960年12月，美国经济学家 在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资”的

19、讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。1617、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为 。17学校文化的核心是学校各群体所具有的 和 。18学校物质文化有两种表达方式：一是 ，二是 。19教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的 ，教育可以促进 。三、简答题。1 简述经济对教育的决定作用。P43-452 简述教育对经济的影响。P46-473 简述政治对教育的制约作用。P39-414 教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？P41-425 科学技术对教育的影响表现在哪些方面？P49-506 教育从哪些方面对科学技术的

20、发展起着促进作用？P51-527 学校文化的特性有哪些？P608 简述学生文化的特征。P639简述学生文化的成因。 P62 答案：一、选择题1B 2D 3.B 4.C 5.C 6.C 7.B 8.D 9.D 10.A 11.B 12.A13.B 14.B 15.B 16.B 17.C 18.C 19.B 20.D 21.D 22.D 23.B24.C 25.B 26.A 27.D 二、1培养人 2.初等教育 中等教育 高等中级教育 高等教育大众化 3、人力资本 4、政治经济制度 5、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式 6、学校物质文化 学校组织和制度文化 学校精神文化 7

21、、组织形态 规章制度 角色规范 8、政治经济制度 9、生产力水平 10、校风 11、科学技术 12、非正式性 13、教学内容 14、校园文化 15、舒尔茨 16、科学的体制化 17、思想观念 行为方式 18、学校环境文化 设施文化 19、舆论力量 政治民主 第三章 教育与个人的发展一.选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。A.主观性 B普通性 C基础性 D能动性2小学校阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。A顺序性 B个别差异性 C

22、不平衡性 D阶段性3强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需的是（ ）。A外铄论 B内发论 C环境决定论 D多因素相互作用论4个体主观能动性的第一层的活动是人作为生命体进行的（ ）。A生理活动 B心理活动 C认识活动 实践活动5儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性6我国古代“内发论”的代表人物是（ ）。A孔子 B荀子 C孟子 D老子7遗传素质为人的发展提供了（ ）。A现实性 B必然性 C方向性 D可能性8中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。A孔子 B荀子 C孟子 D老子9学生发展的个别差异性要求教育要坚持（

23、）。A全面发展 B循序渐进 C因材施教 D统一要求10英国哲学家洛克的“白板说”是（ ）的典型代表。A外铄论 B内发论 C遗传决定论 D多因素相互作用论11对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。前提作用 B决定作用 C促进作用 D导向作用12强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（ ）。内发论 B外铄论 C多因素相互作用 D白板说13身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ ）表现出的总体性的阶段特征。A儿童期 B少年期 C青年期 D幼儿期14心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在

24、（ ）。A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段15“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（ ）。A阶段性 顺序性 C不平衡性 D互补性16对人的身心发展起主导作用的是（ ）。A遗传因素 B社会环境 C教育活动 D自然环境17任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性18促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。A遗传素质 B个体主观能动性 C环境 D教育19人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。A互补性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性20狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童

25、发展的（ ）特点。A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性21教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（ ）。A教育要适应年青一代身心发展的顺序性B教育要适应年青一代身心发展的阶段性C教育要适应年青一代身心发展的个别是差异性D教育要遵循学生身心发展的规律22机体某一方面的机能受损失甚至缺失后，可能通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性23教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（ ）。A顺序性 B个别差异性 C阶段性 D互补性24要适应人

26、的身心发展的顺序性，教育必须做到（ ）。A长善救失 B循序渐进 C因材施教 D教学相反25人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ）。A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性26遗传素质为人的发展提供了（ ）。A现实性 B必然性 C方向性 D可能性27对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。A顺序性 B互补性 C阶段性 D不平衡性28人的心理成熟以具有独立的（ ）为标志。A自我意识 B创造能力 C预见能力 D选择能力29为人的身心发展提供前提的因素是（ ）。A成熟 B环境 C遗传素质 D教育30在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所

27、要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（ ）。A人的发展不受环境的影响B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定31“孟母三迁”的故事说明了（ ）因素对发展的影响A遗传 B教育 C社会活动 D环境32“蓬生麻中，不扶自直，白沙的涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。A环境 B遗传 C教育 D主观努力二、填空题1 是教育的直接目的。2人的身心发展的特殊性：（1）人的身心发展是在 过程中实现的。（2）人的身心发展具有 。3个体身心发展的动因论有

28、： ， ， 。4个体身心发展遵循顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和 性等一般规律。5内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 ，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家 强调成熟机制对人的发展的决定作用。6外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠 ，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是 。英国哲学家洛克的“ ”是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家 ，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，

29、他可以任意把他们训练成从领袖到小偷等各种类型的人。7人的 是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。8遗传素质是人的身心发展的 ，为个体的身心发展提供了 。9内发论一般强调的身心发展的动力主要是源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是 。10从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、 和 三种不同层次和内容的活动构成。11人的身心发展包括两个面：一是 的发展，二是 的发展。12美国心理学家格塞尔强调 对人的发展的决定作用。13内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的 。14人的身心发展是在 过程中实现的。15个人身心发展的 ，要求教育工作要对不年龄段的学生给予不同的影

30、响。16前苏联心理学家 提出了最近发展区的概念。17个性亦称 ，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。18高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决 问题和 问题。19心理学家把少年期称为“危险期”或“ ”。20个体呈现能动性，从活动水平的角度看，由生理、 和 在种不同层次和内容的活动构成。21教育教学中提“一刀切”，“一锅煮”违背了 规律。22成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有 。23儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是 。三、简答题1个体身心发展的一般规律有哪些？P69-712学校教育地个体发展的特殊功能表现在哪些方面？P763简述教育在提升人类地位中的作用。P754初中教育的个体发展任务有哪些？P78答案：