科研项目总结报告人员分工.docx

1、科研项目总结报告人员分工科研项目总结报告人员分工 ：科研项目 分工 总结报告 人员 申报课题人员分工 科研项目负责人 研发类公司人员分工 篇一：课题研究人员分工 题研究机构、人员职责及分工 一、参研人员职责 为使研究工作顺利、稳步、扎实地深入开展，特制定研究人员职责如下： 1课题研究组成员必须是本着由学校提名、本人自愿，并能自觉遵守课题组各项制度，积极主动参与研究活动，按要求完成各阶段计划和总结，努力完成研究任务的教师组成。 2研究人员做到认真学习现代教育理论，了解信息教育的意义，自觉转变观念，加强业务素质的培训和研究水平的提高。 3课题组人员应有较强的责任感和严谨的工作态度，认真履行自己的职

2、责，按时参加研究活动，不缺席迟到。连续三次缺席或累计五次缺席者，视为自动退出课题组，不再享受研究人员待遇。 4研究人员要有成果意识，在研究过程中多出成绩，出好成绩。每年每人至少有一至二篇论文获奖或发表，并交副本到分管资料的教师处。 5每周星期一上午为主研人员集中活动时间，学习理论，研究教材内容的组织，教学方法以及教案设计。每月第一周活动时，对研究内容、进度、效度进行分析评价，讨论交流研究心得，检查上学月工作，安排近期工作。 二、参研人员分工 为加强研究工作的过程管理，课题由领导小组、专家顾问小组和研究小组构成。为使研究人员任务明确，便于操作，有利于责、权、利更好的结合，研究成果的认定，特制定管

3、理制度如下： 1领导小组要加强对研究过程的督促检查，发现问题及时纠正，提供必要的研究环境、时间和经费保障。 2专家顾问小组每期至少到校指导一次工作，听取研究组汇报，实地检查指导，使研究沿着正确的方向深入进行。 3研究小组由各教研组组长、主管部门领导组成。 4研究组全体人员应团结协作，分工明确，各人就研究内容、进展情况、经验教训、研究心得经常交流总结。对工作中的困难，全组共同想办法克服，确保研究工作按计划开展。 5研究组人员分工： 主研人员（田冬玉）：承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,提供实验中硬、软件、网络等实验环境的正常运行。 主研人员（杨智）：撰写方案、主持研究、

4、分配研究人员的研究任务，承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，与课题主管部门的联系主研人员（张宏安）：承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,课件、学生作品收集。 主研人员（杨莉莉）：督促、检查研究进程，提供人力、物力保障，参与研究工作。 主研人员（屈楚湘）：对研究过程实施全面管理，参与课题研究工作 主研人员（吴胜奇）：提供人力、物力保障，参与研究工作，随时关注课题研究。主研人员（杨智）：负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况，参与课题研究 主要工作任务： 1、负责课题前期调查、分析材料准备。“分析现状，提出问题”三千字，要有实例，有要素材，表册 2、

5、负责课题研究方案制定及课题立项申请书填写。 3、负责课题专题网站建设及管理。 4、负责课题研究过程资料收集及整理。 5、负责组织课题研究培训、研究、开题会议主持策划。 6、负责课题研究阶段总结材料及阶段研究计划的制定。 7、负责课题理论、技术培训（收集材料、主持培训）。 8、负责课题向课题主管门提交的各项研究计划、总结及其它材料。 9、负责课题研究制度建设。 研究人员（曹文江） 、协助组长做好过程资料的收集与整理。 、协助组长做好阶段计划与总结。 、协助组长收集理论培训材料。 4、协助组长做好课题研究制度建设。 5、选择某一子课题进行理论研究。 研究人员（李瑛） 、协助组长完成前期调查与分析。

6、、协助组长做好立项申请书填写 、协助组长收集技术培训材料。 4、协助组长管理课题研究专题网站。 、选择某一子课题进行技术研究。 基于软路由开源软件开发的网络运行安全策略研究与实践 子课题人员分工 周传金（子课题负责人）： 明镜中学网络管理人员 1、负责子课题前期调查、分析材料准备。 2、负责子课题研究方案制定及课题立项申请书填写。 3、负责子课题研究过程资料收集及整理。 4、负责子课题研究培训、研究、开题会议主持策划。 5、负责子课题理论、技术培训（收集材料、主持培训）。 6、负责软路由开源软件技术指导和开发研究。 张光明：九岭学校网络管理人员 1、负责子课题专题网站栏目建设及管理。 2、负责

7、子课题阶段总结材料及阶段研究计划的制定。 3、负责课题向课题主管门提交的各项研究计划、总结 4、负责软路由开源软件技术指导和开发研究。 5、负责课题技术问题的解答和实践运用指导。 6、负责子课题成果的收集、整理。研究人员（一） 蒲斌勇：太平二中网络管理员 、协助主研人员周传金完成各项工作。 、进行课题理论研究。 研究人员（二） 吴祖东：诗城小学网络管理员 、协助主研人员张光明完成各项工作。 、进行课题技术研究。 说明：可以增加主研人员及研究人员 基于其他开源软件开发的网络舆情安全策略研究与实践 子课题人员分工 主研人员 李定游（子课题负责人） 中学高级教师 彰明中学网络管理人员 1、负责子课题

8、前期调查、分析材料准备。 2、负责子课题研究方案制定及课题立项申请书填写。 3、负责子课题研究过程资料收集及整理。 4、负责子课题研究培训、研究、开题会议主持策划。 5、负责子课题理论、技术培训（收集材料、主持培训）。 6、负责软路由开源软件技术指导和开发研究。 主研人员 李德富 青莲职中（子课题第二负责人）篇二：科研室人员分工 技术发展部职责及人员分工 （试行版） 职 责 范 围 技术发展部是在分公司经理、总工程师领导下，贯彻执行国家、集团公司及有限公司科研工作的方针、政策、法规；研究国内外最新科技状态，沟通企业内外有关科研信息；研究分公司科研发展方向，做好领导的参谋；负责分公司科学研究、对

9、外科技开发与合作、学术交流、科研成果、科研经费、科研机构、科研队伍、科研保密、科技信息、知识产权保护等方面管理。提高分公司科技创新能力，加快科技进步。 1、负责组织编制、实施分公司科研发展规划以及年度科研计划，制订、实施分公司科研工作的各项政策和管理办法。 2、负责做好各级各类科研项目的组织申报以及实施的监督检查等管理工作；做好与其它企业及院校科技合作项目组织以及实施的监督检查等管理工作。 3、负责组织分公司科技人员参加国内外举办的各种科技洽谈会、科技合作会，负责与相关企业及院校建立各种科技开发与合作关系。 4、负责分公司科研项目及其经费的管理工作。 5、负责分公司重点实验室、技术中心的申报、

10、建设和管理。 6、负责组织分公司科技成果的鉴定、验收、评审、申报奖励、推广应用、申请专利，协助有限公司做好与科技有关的知识产权保护。 7、负责科研项目及科研成果的密级报批，配合有关部门做好科技保密和科技档案管理工作。8、负责分公司科技发展情况的调研、科技(来自:www.XIelw.Com 写 论文网:科研项目总结报告人员分工)信息的收集、整理与分析。组织年度科技统计和人文社科统计工作。 9、负责分公司专业技术人员科研业务的考核。 10、承担分公司的其他工作。 岗位设置 ? 部长 ? 工艺管理 ? 电仪管理 ? 质量管理 ? 经费管理 ? 安全管理 ? 保密管理 ? 信息管理 ? 统计管理 ?

11、知识产权管理 ? 档案管理 ? 合同管理 ? 技术体系管理 ? 科研日常管理 岗 位 职 责 工艺管理岗位职责： 1、负责编制分公司科技发展规划、科研工程应用规划、科技工作总结等。2、负责对工艺类科研项目项目建议书、试验方案、实施方案、操作规程、技术总结报告，工作总结报告等技术文件的初步技术审核。 3、组织工艺类科研项目项目建议书、试验方案、实施方案、操作规程、技术总结报告，工作总结报告评审工作，并形成会议纪要，督促项目负责人修改完善报告，经签字盖章后，一份上报总师办，一份交由本部门档案管理人员备案。 4、负责对上报的工艺相关的GF报告、优秀论文、成果报告初步的技术审核。 5、配合项目负责人，

12、完成科研项目进度计划及年度计划的制定。 6、参与各项科研项目，深入试验现场，实时把握试验进度，督促项目负责人按计划节点完成项目研究内容。 7、负责对关键设备到货、设备安装、试验过程及科研项目重要节点进行拍照，必要时进行摄影，留存影音资料。 8、设备安装过程中，配合项目负责人，深入现场，给予技术指导，确保系统满足试验要求； 9、工艺设备到货，系统安装完成，配合质量管理人员，完成验收工作。 10、督促项目负责人试验过程中做好原始记录工作，试验完成后，进行及时的检查。 11、负责编制周报、月报、季报，并上报总师办。 12、负责对季度检查科研项目进展情况PPT，自评表进行初步审核，并交由部门领导、分公

13、司总工程进行最终审核，组织季度检查会议。 13、项目完成后，配合项目负责人完成技术验收工作。 14、完成领导交办的其他工艺技术工作任务。 电仪管理岗位职责： 1、负责电仪、机械类专业科研项目项目建议书、试验方案、实施方案、操作规程、技术总结报告，工作总结报告等技术文件的初步技术审核。 2、组织电仪、机械类科研项目项目建议书、试验方案、实施方案、操作规程、技术总结报告，工作总结报告评审工作，并形成会议纪要，督促项目负责人修改完善报告，经签字盖章后，一份上报总师办，一份交由本部门档案管理人员备案。 3、负责对上报的电仪、机械相关的GF报告、优秀论文、成果报告初步的技术审核。 4、电议、机械设备到货

14、，系统安装完成，配合质量管理人员，完成验收工作。 5、负责各科研项目中电仪设备的安装指导工作。 6、试验过程中、电仪、机械等设备出现故障，负责协调检修车间进行检修维护。 7、完成领导交办的其他电仪技术工作任务。 质量管理岗位职责： 1、熟悉并认真贯彻执行现行国家、行业、企业颁发的与科研质量有关的各项法律、法规、强制性条文、规范、标准化；参与制定分公司内部科研相关的控制程序文件。 2、参与各项科研项目，掌握各科研项目的工艺方法、工艺流程、质量标准、检验手段和关键部位的质量要求。 3、根据各科研项目项目建议书、试验方案及计划安排，制定科研项目质量计划，确定关键的质量控制点，上报安全质量部，经评审后

15、发布。 4、组织分公司相关部门对进厂科研材料、设备验收。对标准设备及相关材料，仔细核对规格、型号、性能等，验收合格后，将说明书、装箱单、合格证交由分公司档案室备案。对非标设备，制定设备验收书，按照设计图纸，仔细核对设备的材质、尺寸、结构及相关特殊要求，给出验收结果，相关部门签字确认后，交由本部门档案管理人员备案。 5、根据科研质量计划要求，对所设置的关键的质量控制点，组织相关部门进行检查，签字确认，未经检查不准超越该点进行下步工作。检查的相应的纸质资料交由本部门档案管理人员存档。对于检查过程中，出现不符合环节，采取纠正措施，且纠正后再次验证其符合性。对于重大不符合项（影响后续环节无法正常进行）

16、，必须责令项目负责人组织课题组人员进行会议讨论，给出合理的整改意见，形成会议纪要，经分公司经理或总工签字确认后，方可执行。 6、在质量外审及内审考核过程中，需配合安全质量部，完成科研项目质量审查工作。 7、在每季度的科研检查过程中，按质量计划的要求，如实汇报篇三：科研课题工作报告 写、画结合培养低年级学生写作的实践与探究 工作报告 2009年11月，我校承担了写画结合培养低年级学生习作的实践与探究的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。 一、对本课题研究的认识 写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，

17、让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。 （一）课题提出的现实依据 我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们

18、传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。 针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于2009年11月申报了写画结合培养低年级学生写作的实践与探究一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。 （二）理论意义： 1、为了降低写作起始阶段的难度，语文课程标准把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话

19、有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。美术课程标准（试验稿）也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发他们画的欲望。 2、国内外相关课题研究综述： 随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年

20、级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。 （三）实践意义 1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到

21、画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。 2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。 3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、

22、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行小学低年级配画写话有效指导方法研究课题研究，让学生为日记配画。 二、研究工作的具体过程 （一）建立健全组织机构，全力支持

23、课题研究 为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。 （二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台 2009年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。 （三）抓好教师培训，加强教研力度。 为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，

24、采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会。 三、研究工作的成效 通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。 仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学欣赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人欣赏，同时也欣赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更辽阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计2000余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。 四、研究工作的体会 通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。