人教版 小学三年级 科学上册教学教案.docx

1、人教版 小学三年级 科学上册教学教案第一单元 植物第一课我看到了什么教学目标：1.树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 2.用各种感官观察大树。教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备：皮尺、放大镜等，观察记录纸。教学过程一、 引言1.同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？二、 看照片上的大树1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点？2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？三、 回忆中的大树1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还

2、有其它3教师激趣4.学生交流东西？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计 划。2.活动与评价：把观察到的信息记录下来，并与同伴交流3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界。第二课校园的树木教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器 官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为 生命体的特征。教学准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程一、 观察树木的方法我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？二、

3、观察记录一棵树1从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等。2从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？3记录观察到的结果三、整理我们的观察记录思考：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？树的不同之处：树冠有大小、树干有粗细、有的树皮光滑，有的粗 糙、结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：都长在泥土里、都需要阳光、水、都有树干、树皮、 都有树叶、果实第三课大树和小草【教学目标】了解小草和大树一样，具有生命体的共同特征。【教学重难点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学准备】几种常见的小草，一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、

4、认识常见的小草说说生活中常见的小草二、 观察记录狗尾草1为什么叫狗尾草？它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。三、 比较樟树和狗尾草1.比较完成对比表格：茎、叶、果实2.交流汇报：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质 茎。3. 总结：有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同） ；都长在 土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）第四课 观察水生植物【教学目标】1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面 上的原因。2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。【教学重难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】几种常见的水生植物，一个水槽，一张记录纸。【教学

5、过程】一、认识常见的水生植物水葫芦和金鱼藻二、 观察水葫芦和金鱼藻把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？三、 比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍 作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它 们的生长需要什么条件？第五节植物的叶【教学目标】1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基 本功特征。2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死 亡，完成了一生。【教学重难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】捡一些落叶。【教学

6、过程】一、统计收集到的树叶说说你是怎么收集树叶的？1、 质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、 讨论：同一种叶的主要特征有哪些呢？3、 比较：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？2、 描述：我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3、 总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长 大，变老。第六节植物发生了什么变化【教学目标】植物在不断地发生变化【教学重难点】观察记录描述植物的变化。【教学准备】一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。一、怎样观察植物的变化讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎

7、样观察？首先得测量树干是否变粗了，数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得 怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、 观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度 或宽度，并做好记录三、 实地观察记录植物的茎、叶1、 活动：我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。 钟）2、 交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？四、 记录一种植物的变化情况第七节植物的共同特点【教学目标】1 .科学概念： 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿

8、命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气 和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。2.过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。3.情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片（ CAI课件）; 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物2、1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾 草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道

9、哪些陆生植物和水生植物？ 思考：植物需要什么才能正常生长？ 陆 生 植 物 的二、 了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？向日葵的一生：种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的 典型生长阶段。一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？ 主要不同是寿命的长短不同三、 植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后， 我们能够说出植物 的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸 上。第二单元动物第一课寻访小动物动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同【教学目标】 科学概念 动物具有多样性， 的动物。情感

10、、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度， 形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上， 去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学过程】一、 理解小动物教师问：听到动物这个词我们想到了那些动物？ ”“大动物我们能想到那些动物？ ”“小动物我们能想到那些动物？ ”二、 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。三、 寻访活动的准备组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查

11、的方法。 学生分组讨论，并明确组内的分工。交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。四、到校园里寻访小动物学生分组寻访第二课蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、2、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在 爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更 细致的观察。2、 用简图画出蜗牛的外形。3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴

12、趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做 到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整 理。【教学准备】1、 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、 与学生相同的但大一号的材料。【教学过程】一、 课前布置学生捉蜗牛1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么 环境上的特点。2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。二、 观察蜗牛的身体。1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观 察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。

13、并在观察过程中提出自己的新的 问题。3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交 流和记录情况。三、 观察蜗牛的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察 过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的 问题。3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的 反应，学生在观察过程中交流和记录情况。四、 饲养蜗牛1、2、3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。第三课蜗牛（二）【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相

14、关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、 排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获 取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食 物，记录表。【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、 复习上节课学习的内容。3、2、 交流饲养蜗牛过程中的发现。 教师板书学生汇报的内容。4、 关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是 听别人说的或丛书上看到的。二、 观察蜗牛吃食1、2、3、4、

15、5、题的提出。三、 观察蜗牛排泄和呼吸1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。学生观察蜗牛排泄和呼吸。关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 教师注意就学生提出的新问题提供信息。关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问2、3、信息。四、继续观察蜗牛1、2、3、趣。学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴第四课蚯蚓【教学目标】科学概念1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、 对水的