小学语文主题学习单元整合课.docx

1、小学语文主题学习单元整合课小学语文主题学习单元整合课人教版四年级上册第八单元科技成就未来外国语学校:王立霞 王梅霞 刘秀美(三)、精读引领课(王梅霞)呼风唤雨的世纪飞船上的乘客教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。2、抓住关键词句感受科普类说明文用词的准确性,。3、初步认识作比较、举例子等说明方法。【目标制定意图:教学目标的设计紧扣语文课程的基本特点,1达成的就是人文性目标,2、3所要达成的就是工具性目标,本课的教学力争达到工具性与人文性相统一的目标。】教学重点:感受科普类说明文用词

2、的准确性。教学难点:初步认识作比较、举例子等说明方法。教学过程一、导入:同学们,当您按动遥控器瞧电视的时候,当您打开冰箱取冷饮的时候,当您坐在电脑前与同学聊天的时候您就是否感受到了科学技术的威力？今天我们一起走进第八组课文,一组科普类说明文,通过学习来感受这类文章用词的准确及写法上的特点,从而感受科学技术的威力。【设计意图:用学生实际生活息息相关的实例导入,既贴近生活,让学生易于接受,又引发学生思考,激发学习的兴趣】二、学习呼风唤雨的世纪1、揭题:首先,我们学习呼风唤雨的世纪,师板书课题,齐读课题。“呼风唤雨”这个词让您想到了谁？(生答)现在用来形容什么？您知道一个世纪就是多长？【设计意图:“

3、呼风唤雨”就是学生耳熟能详的词语,有词语引发学生的联想,再联系文本,可以让学生尽快把握文章主旨,并直接进入文本的学习。】2、整体感知课文:课前同学们已经做了预习,相信已经把握了课文的主要内容。谁来说一说本科主要写了什么？3、引导学生感受科普类说明文用词的准确性。(1)、区别“发现”“发明”文章开篇点题:20世纪就是一个呼风唤雨的世纪。为什么说20世纪就是个呼风唤雨的世纪？读第二自然段,找一找。根据学生回答,幻灯片出示句子:【在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现与发明。】在这句话里,有两个近义词(生“发现”“发明”),这两个词语有区别不？您能不能结合文

4、本加以区别？文中第四自然段写的就就是人类在20世纪的发明与发现。出示第四自然段的句子,【20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】读读这段话,想一想,哪些就是发现,哪些就是发明？在学生分别找出“发明”“发现”的事物后,再引导谈 “发明”“发现”的区别,最后出示这两个词语完整条理的解释【发现:经过研究、探索等,瞧到或原先存在的事物或规律。发明:创造出来的原先不存在的新事物或新方法。】【设计意图:“发现”“发明”的区别在低年级教材中学生已经有所接触

5、,此处让学生说一说区别,起到复习的作用,更主要的就是让学生结合文本找一找哪些例子就是“发现”,哪些例子就是“发明”,进一步区别两个词语的不同,从而也了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,在这基础上,出示这两个词语的规范解释,达成目标。】(2)、区别改观、改变、改善紧接着学生的回答,教师衔接:就是啊,正就是这些发现与发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总与。正就是这些发明与发现,使作者发出由衷的慨叹:引导学生齐读“科学正在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。”正就是这些发明与发现,使作者瞧到了人类美好的明天:引导学生齐读“在新的世纪里,现代科学技术

6、必将继续床在一个个奇迹,不断改善我们的生活。”【设计意图:此处衔接,瞧似就是内容的简单顺承,实则考虑到文章中另一组典型近义词的学习。这些词语隐藏于文本中的三个不同地方,教师通过引读,既让学生对前面的学习有个高度上的认识:科技发展带给我们生活的变化,又自然引出下一组近义词的区别比较。】幻灯出示句子:【1、正就是这些发现与发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总与。2、科学正在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。3、在新的世纪里,现代科学技术必将继续床在一个个奇迹,不断改善我们的生活。】在学生读后,提醒学生发现三段话中的近义词“改观”“改变”“改善”,引导

7、思考这三个词语的区别。学生交流,教师点拨。【课堂预设:在这个三个词语中,改观的意思比较难理解,可结合本册第一课观潮中“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”的不同意思,启发学生理解】小结:这两组词语一字之差意义却不同,用法也不一样,这就就是科普类说明文的一大特点准确用词。(板书:用词准确)除了用词的准确外,写这类文章还会用上一些恰当的说明方法来说明事物,下面我们就来认识一下本课采用的其中两种说明方法。4、初步认识举例子、作比较的写法,(1)举例子:依然瞧第四自然段的这句话,幻灯片出示【20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以

8、及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 】,老师把这段话变一变:幻灯片出示【20世纪,人类通过各种发现发明,日益把居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 】您觉得哪句话更好,为什么？(生对比读,感受举例子的好处)在学生回答的基础上进行小结:对,第一句话用具体的例子,让我们真切感受到20世纪科技的发展进步,就就是“举例子”的说明方法使文章更有说服力。【设计意图:运用删词法引导学生比较举例说明的好处】(2)、作比较:20世纪以前的一百多万年人们过的就是一种怎样的生活？在学生回答后,出示幻灯片【人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有

9、电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”与腾云驾雾的神仙,来寄托自己美好的愿望。】什么就是“农耕生活”？【课堂预设:此时学生可能会结合自己所搜集的资料,或者自己的理解谈,如果出现这种现象,教师要对学生的理解做出正确判断,然后提醒学生可以从文中找句子来说明,这样学生就会很自然的找到没有没有没有说话】这就是一种的怎样的生活？创设情景,拓展文本,引导学生联想。要求说话时用“没有没有没有也没有”的句式。20世纪科学技术飞速发展,使人类实现了呼风唤雨的神话。幻灯片出示【20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘。20世纪,电视、程控

10、电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 】学生齐读。这段话列举的20世纪的科技成果中,大多就是我们瞧到的、用到的,其中有两个名词大家一定不够熟悉,那就就是“光年”与“原子核”,课前老师布置了查资料,谁来介绍一下？生介绍资料,教师在学生交流的基础上,展示图片及资料:【光年就是计量天体间时空距离的单位,一光年约为十万亿(100)千米。想一想:百亿光年外又就是多少千米？】【原子核就是位于原子的中央。它极其渺小,如果原子(原子小到用肉眼根本无法观察)就是一个足球场,那么原子核就就是足球场中的一只蚂蚁。】通过具体的数字及形象的比喻让学生深切感受到2

11、0世纪科技的超能力。【设计意图:两个资料的补充,既帮助学生完善对文本的理解,更重要的就是两个典型资料一个采用了列数字的说明方法,一个采用了作比较、打比方的说明方法,让学生在获取资料知识的同时,对说明方法又进行了一次巩固性学习。】引导学生在了解资料、读了文段之后的感受。(生谈)教师顺势引出作者的慨叹“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,引导学生结合文本感受“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的含义小结:正因为这种对比,才使作者及我们产生了这样的感慨,感受作比较的好处。 7、教师总结:刚才我们重点关注了这篇文章用词的准确,初步认识了举例子、作比较的说明方法。三、学习飞船上的特殊乘客,32课也就是一篇科

12、普类的说明文,请您用以上方法自学这篇课文。幻灯片出示:【1、这篇文章主要介绍了()经过太空旅行有了一系列的美妙()与神奇(),赞美了聪明勤劳的科学家们与科学研究的神奇力量。2、区别“推广”“推进”的意思。科学家们从中筛选培育出油量品种,加以推广,从而推进农林牧业的发展。3、文中有作比较与举例子的说明方法不？找出来。】学生根据提示自主学习。班内交流,教师点拨。【设计意图:飞船上的特殊乘客就是本单元课本上的一篇文章,其写法主旨与呼风唤雨的世纪有许多相似之处,安排在此处进行拓展学习,可以有效将本课的学习进一步夯实,巩固,更好地达成学习目标。】四、课堂总结:今天这节课,我们借助课文呼风唤雨的世纪与飞船

13、上的特殊乘客来感受了科普类说明文语言的准确,同时初步认识了举例子与作比较两种说明方法,今后,随着学习的深入,我们将会更多地接触学习这样的文章,希望大家将今天学到的知识运用到读书学习中去。(四)拓展阅读课(王梅霞)设计意图:主题阅读不就是无本之源,它就是课内阅读的拓展延伸,而单元主题就像一条丝线,将课内外文章串联起来,既体现了“扎根课内,拓展课外”的教学理念,也使课堂做到了主题明确,形散而神不散。 拓展阅读课的教学就是粗线条的,它不以解决语文的基本能力为目的,鼓励学生自己扫清文字障碍,也允许学生在课外阅读的某些点上“不求甚解”。遵循“兴趣第一,儿童本位”的原则,把课堂还给学生,让课堂成为学生自主

14、阅读、自主感悟的一个平台。“小组交流”环节,不仅能让孩子们一同分享到阅读心得,而且营造出浓厚的团队读书氛围,提高了个体与群体阅读素养。教学目标:1、 读懂文章,了解每篇文章主要写了什么。 2、进一步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,并激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、更加深入地感受科普类文章用词的准确性,及进一步接触并认识说明方法。教学重难点:读懂文章,流畅地表达读书感受。教学方法:点拨指导,自主读书,合作交流教学时间:一课时教学过程:一、 回顾主题同学们,我们在第八单元学习了哪几篇课文？指生简要介绍每篇文章主要写了什么。还记得本单元的学习主题不？(科技成就未来)

15、板书主题,齐读。科学技术具有无穷的魔力,她改变了我们的生活,通过学习课文我们不仅了解到了科学技术创造的积极,感受到科学技术发展的惊人速度,而且学习到此类文章用词的准确,并接触了几种常用的说明方法,今天我们将一起走进丛书,进一步学习感受。(出示:奇异的激光神奇的纳米沙漠也有鱼与虾)齐读课题。(设计意图:主题阅读不就是无本之源,它就是课内阅读的拓展延伸,而单元主题就像一条丝线,将课内外文章串联起来,既体现了“扎根课内,拓展课外”的教学理念,也使课堂做到了主题明确,形散而神不散。)二、自主阅读 整体感知以自己喜欢的方式读奇异的激光神奇的纳米沙漠也有鱼与虾,边读边想课文写了什么？指名说。鼓励学生回答简

16、洁、准确、完整。(设计意图:训练学生的归纳概括能力,使学生达到用简洁的语句对文章内容进行概括。)三、以神奇的纳米为例:快速默读课文,思考:1、什么叫“纳米”？纳米有哪些神奇的地方？2、您觉得科普类文章用词的准确性在文中有体现不,举例说明;文章中有我们学过的说明方法不？试着标注出来出示读书要求:1、我自读:不动笔墨不读书。根据前面要求进行自读,注意做好批注。2、我交流:谈谈自己的收获。做到畅所欲言。先小组讨论,以备全班交流。1、学生自己阅读。2、组内交流。3、班内交流。(设计意图:主题阅读的课堂教学就是粗线条的,它不以解决语文的基本能力为目的,鼓励学生自己扫清文字障碍,也允许学生在课外阅读的某些

17、点上“不求甚解”。遵循“兴趣第一,儿童本位”的原则,把课堂还给学生,让课堂成为学生自主阅读自主感悟的一个平台。“小组交流”环节,不仅能让孩子们一同分享到阅读心得,而且营造出浓厚的团队读书氛围,提高了个体与群体阅读素养。)四、再自选一篇,细读感悟三篇文章里,一定还有一篇文章特别吸引您,那就选自己最喜欢的一篇,按上面的要求细细地读一读。1、学生自学。2、全班交流,相机评价。3、我的感想:鼓励学生畅所欲言。4、我的疑问:学贵有疑,鼓励同学们大胆说出自己不解的地方。教师可组织进一步阅读交流,也可选择有价值的几个点将学生阅读引向深入,体现思想的交流与碰撞,引发学生的争论。(例如:“当这一天到来就是,您就

18、会发现,在某一方面,最小的的确就是最好的。”神奇的纳米,您觉得这句话想表达什么意思？为什么要加上“某一方面”？)(二)以同样的方法交流另一篇文章。(设计意图:在这个环节中,教师不就是一味地将课文作深,而更多的就是关注学生多元的理解。在这里,学生的感悟无论就是深刻还就是肤浅,都就是属于她们的独特感悟,教师都应充分地尊重,让她们感受到成功的喜悦。课堂以学生学有所得为基本原则。不追求课堂的精彩与精致,而追求课堂的朴实与落实。总的原则就就是:“自主学习,组织交流,粗枝大叶,不求甚解,学有所得”)五、自由阅读丛书其她篇章,激发学生对科学的热爱,进一步巩固本单元的训练重点。1、生自由阅读。2、班内简单交流

19、(五)、主题习作课:(刘秀美)我们的奇思妙想设计设计意图: 亚里士多德曾说过:“没有想象,心灵就不会思考。”想象就是一种创造性的思维方式。此次习作就是在口语交际的基础上写一篇想象作文。让每一个学生通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。文贵于新,想象作文更要求想象新颖。引导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势,并努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力。同时设计中也力求充分尊重学生,体现学生的主体地位。习作目标:1、激发学生的创新意识,培养学生的想

20、象能力。 2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。想象要合理;想象要有新意。习作内容: 在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以就是自己的奇思妙想,可以就是受人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。习作流程:一、引导回顾,激趣导入。同学们,通过本单元的学习,我们知道20世纪就是一个呼风唤雨的世纪,在20世纪,人类将许多奇思妙想变成了现实,也正就是这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。今天,人类的步伐已经迈进了21世纪,在科技发展的今天,我们更多的梦想在变成现实。二、充分交流,畅谈妙想。1、谈现在。谁能说说都知道哪些震撼自己的科技发明？生班内交流。 2、谈未来。 随着科技的发展

21、,我们21世纪或者更遥远的未来,又会有哪些令人耳目一新的发现发明？请您畅谈自己的奇思妙想,说说未来的衣服、食品、未来的住宅,未来的交通先小组交流,在班内交流。【交流要求:要选择合适的方式进行介绍,如,边画边讲、边演示边讲、把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论】三、认真思考,写下梦想。刚才同学们展开了想像的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想。下面,就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。(一)、自主读题,明确要求。1、请同学们打开书157页,自己读习作内容,瞧瞧这次习作都有哪些具体要求？(学生说要求,老师随机出示。)2、联系今天的的习作主题“

22、我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？想象要丰富:内容新奇奇特,想象大胆,但想象要合理。 内容要具体:抓住事物的特点,用一些修辞手法。要写得有趣。语句要通顺:没有语病。 3、老师认为,要就是同学们的作文还能做到:“叙述有顺序,取材很新颖,表达有个性”的话,相信您的作文就更加的出类拔萃了。(二)、梳理想象,确定题目。 1、奇思妙想的范围很广,刚才,同学们的交流也很热烈,总结起来大约有这几方面(板书:未来的衣、食、住、行、用)。请您选择自己最感兴趣一样东西,展开想象。如果要写科幻故事,可以写到广阔的太空,去发现宇宙的奥秘;可以写到神秘的海底,去探测丰富的宝藏;可以写到未来的世界,去感受科技的进步把科幻性与故事性相结合,才更吸引人。 2、给您的奇思妙想,先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目,再好好想想怎么才能把它写得新奇有趣。 3、小组成员在一起交流一下怎样才能把自己的奇思妙想写得新奇有趣,注意说清它的奇妙表现在哪些方面。小组同学可以互相提建议,好的建议您可以随时记在纸上。(三)、发挥想象,独立习作。 1、现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。提笔前先给您的奇思妙想加一个吸引人的开头,最后还要加上一个完整的结尾。2、学生写作文,老师巡视。3、下课前请一两名学生读自己的作文,老师简评。四、自评自改,互评互改。五、展示习作,评价再改。