小数除法的意义与除数是整数的小数除法doc.docx

1、小数除法的意义与除数是整数的小数除法doc小数除法的意义与除数是整数的小数除法 课题一：小数除法的意义与除数是整数的小数除法（a） 教学内容 教科书第15页的内容，第16页的例1和相应的“做一做”中的题目以及练习四的第13题 教学目的 1使学生理解小数除法的意义 2初步学会比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的迁移能力教师准备教科书第13题 教具准备 页上3个奶粉筒的挂图或投影片 教学过程 一、复习 教师让学生回忆整数除法的意义，并做必要的提示学生回答后，再要求学生举出简单的例子（例如，9545，4559，4595）说明：哪个数是两个因数的积？其中一个因数是什么？求另一个因数要用

2、什么方法计算？ 二、新课 1教学小数除法的意义 教师出示3个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500克在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数然后，让学生把这三道题的算式联系起来看，第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系？引导学生说出：第一个算式是已知两个因数，要求这两个因数的积，也就是已知一筒奶粉的重量与有3筒奶粉，求一共有多少克奶粉？而第二、第三个算式都是已知一共有多少克奶粉与有3筒奶粉（或每筒奶粉500克），求一筒奶粉多少克（或有几筒奶粉）？也就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三

3、个算式，在右边写出相应的乘、除法算式： 50031500（克）0.531.5（千克） 15003500（克）1.530.5（千克） 15005003（筒）1.50.53（筒） 教师先让学生将上面每一横行的两个算式进行对比，看它们的含义是否一样？它们之间有什么相同点和不同点？ 再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系 然后，让学生思考：“小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？”引导学生概括出：“小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算” 最后，让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义 2做教科书第15页“

4、做一做”中的题目 让学生按照题意独立完成做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义 3教学“除数是整数的小数除法”的例1 （1）复习 教师让学生做一道整数除法题：225018做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么？学生边说，教师边板书： 5 18）225022个百除以18，商1个百，余4个百； 18把4个百看作40个十； 45 45个十除以18，商2个十，余9个十； 36 把9个十看作90； 9090除以18，正好商5 90 0 （2）教学例1 教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做： “被除数的

5、整数部分21够不够除？商几余几？ “余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”2020-01-26 课题一：小数除法的意义与除数是整数的小数除法（a） 教学内容 教科书第15页的内容，第16页的例1和相应的“做一做”中的题目以及练习四的第13题 教学目的 1使学生理解小数除法的意义 2初步学会比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的迁移能力教师准备教科书第13题 教具准备 页上3个奶粉筒的挂图或投影片 教学过程 一、复习 教师让学生回忆整数除法的意义，并做必要的

6、提示学生回答后，再要求学生举出简单的例子（例如，9545，4559，4595）说明：哪个数是两个因数的积？其中一个因数是什么？求另一个因数要用什么方法计算？ 二、新课 1教学小数除法的意义 教师出示3个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500克在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数然后，让学生把这三道题的算式联系起来看，第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系？引导学生说出：第一个算式是已知两个因数，要求这两个因数的积，也就是已知一筒奶粉的重量与有3筒奶粉，求一共有多少克奶粉？而第二、第三个算式都是已知一共有多少克奶粉与有3筒奶粉（或每筒奶粉500克），求一筒奶粉多少克

7、（或有几筒奶粉）？也就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三个算式，在右边写出相应的乘、除法算式： 50031500（克）0.531.5（千克） 15003500（克）1.530.5（千克） 15005003（筒）1.50.53（筒） 教师先让学生将上面每一横行的两个算式进行对比，看它们的含义是否一样？它们之间有什么相同点和不同点？ 再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系 然后，让学生思考：“小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？”引导学生概括出：“小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知

8、两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算” 最后，让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义 2做教科书第15页“做一做”中的题目 让学生按照题意独立完成做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义 3教学“除数是整数的小数除法”的例1 （1）复习 教师让学生做一道整数除法题：225018做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么？学生边说，教师边板书： 5 18）225022个百除以18，商1个百，余4个百； 18把4个百看作40个十； 45 45个十除以18，商2个十，余9个十； 36 把9个十看作90； 9090除

9、以18，正好商5 90 0 （2）教学例1 教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做： “被除数的整数部分21够不够除？商几余几？ “余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”2020-01-26 课题一：小数除法的意义与除数是整数的小数除法（a） 教学内容 教科书第15页的内容，第16页的例1和相应的“做一做”中的题目以及练习四的第13题 教学目的 1使学生理解小数除法的意义 2初步学会比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，

10、培养学生的迁移能力教师准备教科书第13题 教具准备 页上3个奶粉筒的挂图或投影片 教学过程 一、复习 教师让学生回忆整数除法的意义，并做必要的提示学生回答后，再要求学生举出简单的例子（例如，9545，4559，4595）说明：哪个数是两个因数的积？其中一个因数是什么？求另一个因数要用什么方法计算？ 二、新课 1教学小数除法的意义 教师出示3个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500克在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数然后，让学生把这三道题的算式联系起来看，第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系？引导学生说出：第一个算式是已知两个因数，要求这两个因数的积，也就是已知

11、一筒奶粉的重量与有3筒奶粉，求一共有多少克奶粉？而第二、第三个算式都是已知一共有多少克奶粉与有3筒奶粉（或每筒奶粉500克），求一筒奶粉多少克（或有几筒奶粉）？也就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三个算式，在右边写出相应的乘、除法算式： 50031500（克）0.531.5（千克） 15003500（克）1.530.5（千克） 15005003（筒）1.50.53（筒） 教师先让学生将上面每一横行的两个算式进行对比，看它们的含义是否一样？它们之间有什么相同点和不同点？ 再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算

12、式之间的关系 然后，让学生思考：“小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？”引导学生概括出：“小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算” 最后，让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义 2做教科书第15页“做一做”中的题目 让学生按照题意独立完成做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义 3教学“除数是整数的小数除法”的例1 （1）复习 教师让学生做一道整数除法题：225018做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么？学生边说，教师边板书： 5 18）225022个百

13、除以18，商1个百，余4个百； 18把4个百看作40个十； 45 45个十除以18，商2个十，余9个十； 36 把9个十看作90； 9090除以18，正好商5 90 0 （2）教学例1 教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做： “被除数的整数部分21够不够除？商几余几？ “余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”2020-01-26 课题一：小数除法的意义与除数是整数的小数除法（a） 教学内容 教科书第15页的内容，第16页的

14、例1和相应的“做一做”中的题目以及练习四的第13题 教学目的 1使学生理解小数除法的意义 2初步学会比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的迁移能力教师准备教科书第13题 教具准备 页上3个奶粉筒的挂图或投影片 教学过程 一、复习 教师让学生回忆整数除法的意义，并做必要的提示学生回答后，再要求学生举出简单的例子（例如，9545，4559，4595）说明：哪个数是两个因数的积？其中一个因数是什么？求另一个因数要用什么方法计算？ 二、新课 1教学小数除法的意义 教师出示3个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500克在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数然后，让学生把这三道题的算式联系起来看，第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系？引导学生说出：第一个算式是已知两个因数，要求这两个因数的积，也就是已知一筒奶粉的重量与有3筒奶粉，求一共有多少克奶粉？而第二、第三个算式都是已知一共有多少克奶粉与有3筒奶粉（或每筒奶粉500克），求一筒奶粉多少克（或有几筒奶粉）？也就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算 接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三个算式，在右边写出相应的乘、除法算式： 50031500（克）0.531.5（千克）