五年级英语导学案doc2.docx

1、五年级英语导学案doc2PEP五年级下册英语导学案Unit 1 This Is My Day （第一课时）学习目标 1、能听、说、读、写词组：have English class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30.3、能够运用新的语言进行Lets play.中的双簧游戏。 学习重点 掌握Lets learn部分的单词：have English class, do mor

2、ning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises? 并回答I usually do morning exercises at 8:30. 学习难点 do morning exercises, 及单词usually的发音；根据实际情况运用句型：When do you? I usually at 教具准备 动词卡片，教学挂图 钟表学法指导 游戏法学习容课前学案自学1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2、让学生预习本单元A Lets

3、 learn 部分的动词卡片。Warm-up1、 Lets do : Its time for breakfast. Drink some milk. . 2. 师生交流。 T: What day is today ? S :Its Monday. T: What do you have on Mondays. S: We have English, Chineseon Mondays.T: Do you like Mondays ? Why ?S: 课中合作探究学习Lets learn（1）have English class a. T: Excuse me. What time is it

4、 now? S: Its time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays.b.操练。 T: When do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at on Tuesdays。小组合作教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。 (2).教学play sports do morning

5、 exercisesT: Do you like P.E. class?S: T: Yes, we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40. I usually run. When do you play sports? What do you do?S: 教师在示时可边说边做动作，学生模仿。教师接着问：Whats your favourite sport? 引出do morning exercises 教师领读，注意exercises的发音。（3）教学eat breakfast eat dinnera.教师贴准备好的钟

6、表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. 再把时间拨到8:00说：I eat dinner at 8:00 in the evening.b.操练 师生做“看谁反应快”的游戏教师说：I eat breakfast.学生马上说：At 7:00 in the morning.学生分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。（4）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。注意usually的发音。班级展示完成Lets play1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后

7、说出这个动作的名称，如：I get updo morning exercises.表演完毕后全班评选最佳拍档。2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：I play sports at . 3.学生介绍 小组互相讨论 ：When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at . What do you have for breakfast? I usually have .课后达标拓展 1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了_ ，我在 _ 方面表现不够，以

8、后注意的是_ 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）课后反思课 题 Unit 1 This Is My Day （第二课时）学习目标 1、能听懂会说：When do you .? I usually.并能在情境中熟练的运用。 2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。 学习重点 掌握句型： When do you.? I usually .at .学习难点 运用do morning exercises, have English class, play sports等造句，并能在实际情境中运用。 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机及磁

9、带学法指导 渗透法学习容课前学案自学让学生复习本单元的动词词组。Warm-up1、 Lets sing: “Weekend”2. 展示交流。 T: What time is it ? S: Its 8:30. T: When do you have English class on Mondays? S: I usually have English class at 8:30 on Mondays. 教师拿出带有have English class at 8:30的卡片，并陆续的拿出其他的五卡片。请六个同学上来分别抽一卡片，看好后再交给老师，然后说：I usually eat dinner

10、at 6:00. 如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。课中合作探究 一、导入新课（1）Lets try教师放Lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。（2）Lets talka.学生听录音，跟读A Lets talk 的容。 出示Lets talk的情境图，学生听录音并用英语记下Amy和Zhang Peng 起床、吃早饭和上学的时间。教师板书：Amy: I get up atI go to school at Zhang Peng : I get up at.I eat breakfast at .I go to school

11、 at b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。班级展示(3) Lets find out 同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up? S2: I get up at 6:30. 完成调查表后思考：谁的时间安排合理？ (4) Task time 教师可把这个容改成：-s Mothers Day 或-s Fathers Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。（注意谓语的第三人称单数形式）课后自悟自

12、得达标与拓展1、完成相对应的配套练习。2、帮助家长制作一合理的时间安排表。 【评价与反思】1、本节课我掌握了 _。2、我的疑问是：_。3、学习情况：今天我得了 个 。课后反思课 题 Unit 1 This Is My Day （第三课时）学习目标 1、能听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening. 2、When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon. 3、够总结字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation

13、部分的例词。 学习重点 能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。学习难点 根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机及磁带学法指导 讨论法学习容课前小组展示1自主学习用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表述自己的作息时间。Warm-upLets sing: “Weekend”2.展示交流。 T: Do you like weekends? Why？ S1: Yes, I like I on weekends.让学生运用以上句型在四人小组进行对话。 课中班级展示一、导入新课Read and write(1) W

14、hats the truth ?教师板书：I get up at 6:30. I eat breakfast at 7:00. I go to bed at 7：00 in the morning. 等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。（2）活动结束时，教师说：You are right. I dont go to bed so late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know wh

15、y? Who are they? Lets go and see.(3)教师出示挂图，让学生看四小图，分别说出他们所表示的动词短语：go to work；eat;go to bed; play sports质疑探究( 4) 带问题阅读When does the policeman go to work/go to bed/eat/play sports? 然后检查学生的理解程度。( 5) 放录音，跟读。适当解释对话中的词汇和语言，如：Can I ask you some questions? Thank you fou telling me about your day.自悟自得（6）让学生完

16、成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（7）分角色练习对话。（8）体会文章。 T: Do you like the policeman here？Why?Pronunciationa. play say may day today ay/ei/b. paint wait rain rainbow ai/ei/c. great green grow grass gr/gr/d. glad glue glass glove gl/gl/反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。课后达标与拓展1、完成相对应的配套练习。2、调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。 教学评价

17、（1）学生评价 今天的学习，我学会了_,我在_方面表现不够，以后注意的是_ 。（2）教师评价总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）课后反思 Unit 1 This Is My Day （第四课时）学习目标 1、能听、说、读、写词组：climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。2、能理解Good to know部分的容，并引导学生养成良好的行为习惯。 3、学唱Lets

18、 chant 。学习重点 掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。 学习难点 词组的书写，mountains 和grandparents等较长单词的读音。教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片学法指导游戏法学习容课前学案自学1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图书，并加以描述：I often .on Saturdays.Warm-up4、 Lets sing: 教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .课中合作探究一、导入新课a.学习Lets learn（1）visit grandparents教师出示自己父母的照片，告诉

19、学生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生：Do you often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle/aunt.on the weekend.(2) 学习climb mountains T: I miss my grandparents very much. But I can

20、t visit my grandparents this weekend, because Im too busy 。I will visit them next weekend. We can climb mountains together.然后出示climb mountains的卡片，教师领读.质疑探究(3) 学习go hiking 教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go hiking on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。利用同样的方式学习剩下的动词词组。 (4) 教师放本部的录音，学生跟读。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词

21、短语，让学生看图进行快指快说游戏。（6）学习Lets chant. 听录音理解，跟录音学唱。班级展示周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I oftenT: Then what do you do on the weekend ?S: I oftenT: Do you want to know what I do on the weekend?S: What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually p

22、lay sports学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。课后巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。 【评价与反思】1、本节课我掌握了 _。2、我的疑问是：_。3、学习情况：今天我得了 个 。课后反思课 题 Unit 1 This Is My Day （第五课时）学习目标 1、能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。2、 能在Lets find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排

23、，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Lets try部分录音，完成听音写的联系。学习重点 熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。学习难点 对频度副词的使用，以及对句型“Letstogether next Sunday.”的认读教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片学法指导 分角色表演法学习容课前自主学习1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：I often .on Saturdays.Warm-u

24、p5、 Lets chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .2. 展示交流。 T: I go hiking/on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/?Please put up your hands. S: 课中班级展示一、导入新课Lets try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写的练习。班级展示学习Lets talk教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Mike, Zhang Peng分别提问他们：What do you do

25、 on the weekend? 两名学生根据挂图的容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型： T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：S：I often/usually/ sometimes.教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays? (3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分

26、角色朗读对话。（4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。质疑探究Lets find out（1）学生四人一组互相提问：What do you usually do on the weekend? 找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually 。 on the weekend. Sometimes I 。 .I can 。 with 。 .I can 。 with 。 . (2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Lets go hiking together next Sunday.课后巩固与延伸1、完成相对应的配套练习。2、学生准备口头报告：My weekend。教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）课后反思