心中有他人.docx

1、心中有他人心中有他人 教案 教学目标1、情感、态度与价值观：树立平等意识，在生活中做到平等待人；初步形成平等待人、宽容、尊重他人的品质。2、知识： 知道每个人在人格和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学、朋友发生矛盾时化解的方法。3、能力：以自己的实际行动做到平等待人、宽容待人、尊重他人，学会换位思考、与人为善，培养合作交往能力。教学内容分析本框是第六课合奏好生活的乐章第一课时的内容，主要讲述要处理好人际交往中的合作关系，要学会平等相待、理解他人、换位思考、宽容他人，做到心中有他人。让学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解、

2、宽容他人，在生活中培养良好的交往品质，增强交往能力。只有做到了心中有他人，他人心中才会有你，才愿意与你合作，实现共赢。教学重点：平等待人、宽容、尊重他人是与人合作交往的良好品质。教学难点：理解“己所不欲，勿施于人”。学情分析八年级学生虽说经验与认知还不够成熟，但正在形成自己的人生观与价值观。随着年龄的增长，要接触的面越来越宽，与他人的交往也会越来越多，但现在的学生独生子女比较多，在家的地位比较高，多数都是以自我为中心，缺少心中有他人的意识，对与人合作的重视程度不够。因此，在教学中要培养学生的合作意识，做到心中有他人。教学设计思路遵循创设问题、情景导入合作探究、思考感悟回归生活、拓展升华成果交流

3、、积累收获四个环节的教学思路，旨在激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生学习的积极性和有效性。教学方法与策略以情感体验和案例教学为主。教师运用多媒体教学，采取讨论与讲解相结合的方式，坚持以学生为主体，引导学生自主学习，合作探究，关注学生的生活体验，关注学生情感、态度、价值观的培养及交往能力的提高。教学准备了解学生在交往中经常发生的问题、困惑，搜集整理资料，制作多媒体课件。教学过程环节一 情景导入 自主感悟1、十堰“最美女孩”宁波救起倒地老人 登上新闻联播多媒体展示： 2012年10月1日，周丽和男友相约第一次见面。赴约途中，她目击了一场车祸，并和另外三位素不相识的女孩救起了一名倒地的老人。事后

4、，她和闺蜜约定保守这个秘密。一个月后，她还是被找了出来，被封为宁波“最美女孩”，并受到了11月2日央视新闻联播的关注。 她第一个出手施救，和闺蜜相约保密。她说：“不可能见死不救，良心上过不去”。 请问：你认为“最美女孩”美在何处？学生回答：略2、出谋划策老师的苦恼化学老师的孩子快三岁了，但是老师很苦恼，孩子到商店看到喜欢的东西就拿到自己手里，自己的玩具从来不愿意给别人一起玩，遇到其他小朋友的玩具也都要“抢”过来，据为己有。一旦有其他小朋友喜欢上自己的玩具，即使自己早就不玩了也不愿拿出来跟别人分享。最后搞得周围的孩子都不愿与她玩了。老师很头疼，你们能帮帮老师么？学生：发表自己的见解教师：我会把同

5、学们的建议告诉化学老师，好好教育孩子，让她也像你们一样心中有他人，学会与人交往。（设计意图：通过身边事列引发学生的兴趣，为进入本课的学习做铺垫，问题设计通过我孩子“心中没有他人”，最后失去小朋友，进入本课的学习。）环节二 师生互动 合作探究活动一 自主学习 我最棒 （多媒体展示：）1、生活中怎样才能做到心中有他人？2、为什么要平等待人？ 怎样平等待人？3、体谅他人，你是怎样理解“己所不欲，勿施于人”的？4、与同学相处，怎样做到理解和宽容他人？学生：自学课本找出问题答案。教师：针对学生的回答，适度点拨。活动二 真情告白话题一 实话实说 回想一下自己与他人相处的经历，为什么会产生矛盾？你是怎样处理

6、矛盾和冲突的？学生活动：略。教师应尽量为多数学生创设谈话的机会，学生的谈话可能会涉及到生活的方方面面，但矛盾产生的原因基本可以分为两类：一是别人无意中带给自己的伤害，二是自己无意中带给别人的伤害。针对第一种矛盾，教师可以设问引导： 你当时是怎样想的？（引导学生谈感受） 你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法） 你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思） 如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）针对第二种矛盾，教师可以设问启发： 你说了这些话或做了这件事之后，自己意识到不妥了吗？ 想到对方会生气吗？（引导学生体谅他人的处境，尊重他人的意愿） 如果你们角色互换，你会有怎样的感

7、受和反应？（引导学生换位思考） 你喜欢别人这样对待你吗？（引导学生明白“己所不欲，勿施于人”） 以后再遇到这样的情况，你打算怎样处理？（导行）学生倾吐的过程中，教师要认真聆听，这样既体现了对学生的尊重，又让学生融入良好的课堂气氛中，真正有所触动，吐露出真心话。（设计意图 教师根据学生个人的回答，给予及时的引导，帮助学生解决在实际交往中的遇到的问题。）话题二 测测你的宽容度 请对下列问题做出“是”或“否”的选择（1）有很多人总是跟我过不去。（2）碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。（3）我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。（4）有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。（5）我

8、不能理解为什么自以为是的人总能得到老师的重用。（6）有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。（7）我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。（8）有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。（9）和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。（10）当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可。学生：回答略。教师：针对学生的回答，适度评析，引导学会做人。话题三 故事赏析（多媒体展示：）1、 鱼 竿 和 鱼 篓在澳大利亚，有一个鱼竿和鱼篓的故事广为人知。 两个年轻人外出旅行，因为迷路而越走越远，到了一个人迹罕至的地方。眼看所带的食物没有了，正在绝望的时候，他们遇到了一个钓鱼的老人。老人手里拿

9、着一个钓鱼竿。鱼篓里有一些鱼。他们立即向老人求救。老人说：“从这里出去走到有人烟的地方。至少有十天的路程，我手里的两样东西分别送给你们，你们自己想办法渡过难关吧。”年龄大些的要了鱼，他说：“我没有力气去钓鱼了，我吃着这些鱼回去。”他想，有鱼果腹，还愁饿肚？年轻一些的拿了钓鱼竿想，鱼竿在手，何患无鱼？他们高兴地和老人告别，然后他们分道扬镳了。拿了鱼的那个人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，转瞬间，连鱼汤也被他喝了个精光。他饿了就吃鱼，走了一半多路，就饿死在空空的鱼篓旁。而拿了钓鱼竿的人呢？他提着钓鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向能够钓鱼的地方走去。当他已经看到不远处那片碧蓝的湖面时，他浑

10、身的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人寰。很多年以后，又有两个年轻人同样因为迷路到了这个人迹罕至的地方。同样，在他们山穷水尽的时候，也遇到了一个拿着钓鱼竿和装有一些鱼的鱼篓的老人。他们向老人求救，老人依然分别送给他们每人一样东西以后就走了。两个年轻人商量：我们不能分开，两个人的力量和智慧肯定比一个人大，我们共同吃着这些鱼去寻找钓鱼的地方，边钓鱼边向有人烟的地方靠近就有救了。他们俩同甘共苦，精打细算，每顿只煮一条鱼。果然，在鱼篓里的鱼将要吃尽的时候，他们找到了钓鱼的地方。而后，他们把钓到的鱼晒成鱼干，向着前面走。不久又发现了钓鱼的地方十几天以后，他们成功地从死亡之地突围，回到

11、了出发之地。澳大利亚人把这个故事作为他们民族的座右铭，告诉自己的子孙，无论做什么事情，都要精诚合作，而不要自私狭隘。 学生阅读材料之后，教师启发学生思考：你从中感悟到什么？学生分组讨论，认识到善于与他人合作，就能无往不胜。教师总结：生活像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。一位心理学家说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。” 处理好合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦，就要做到“心中有他人”！2、人民好总理 小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为

12、刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一看：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。教师：敬爱的周总理的行为说明了什么？学生：说明周总理尊重他人、平等对待他人。教师：周总理一生宽以待人，平等待人，以理服人，以诚信去赢得他人的理解、尊重与支持。作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。

13、在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人的崇高品格！教师：我们在与人合作交往时应注意什么？学生：向总理学习，平等待人，尊重他人。多媒体展示：平等待人是建立良好合作关系的基础。每个人都有长处，每个人在人格和法律地位上都是平等的。 平等待人要求：平等对待别人，别人才能平等待己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重别人的人格、利益、自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。 教师：“平等待人是建立良好合作关系的基础”。大家已经预习了本课，第69页“杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作”的事例中，密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？学生：杨振宁真诚、慷慨、尊重他人、平等

14、待人。教师：杨振宁平等待人的良好品质使他们建立了深厚的友谊，创造了良好的合作关系，实现了事业上的共赢。这一点非常值得我们学习。话题四 校园短剧案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。说一说：1、如果你是林冬，当时心里会有什么感受？ 生：难过、自卑等。2、你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？生：真诚、热情、关心、平等、尊重等。师：平等待人，应做到不凌弱欺生，不趾高气扬；不要因家境、身体、智能等方面的差异而歧视他人，要维护他人

15、的人格尊严。在与人合作交往中，也要反对别人歧视自己，不低三下四。活动三 已所不欲，勿施于人多媒体展示：材料：晓明刚刚转到一所新学校，班主任把他分到班长李明的学习小组。李明很瞧不起晓明，干值日时把自己的脏活都推给晓明干。二人因此产生不愉快。问：班长李明有什么不妥吗？学生小组交流并展示。生：李明没有尊重别人，没有平等待人，瞧不起别人，不承担自己的责任，把自己不愿意做的事推给别人做。师：李明把自己不愿做的事推给晓明，造成了两人的矛盾及不愉快的合作关系这件事给我们什么启示？生：己所不欲，勿施于人。师：古代有一个典故很有教育意义，大家交流一下，谁知道？生：“孔融让梨”。师：三字经中“融四岁，能让梨。”我

16、们要学会谦让，体谅他人的处境，尊重他人的意愿 。要懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，在合作中与他人产生矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，学会换位思考。多体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳办法。活动四 厚德载物1、走进生活 阅读教材P71材料，思考：（1）浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？ （2）你认为应如何化解他们之间的矛盾？学生思考回答，比比谁的做法好。师补充：同学们表达了在交流中尊重、理解、宽容他人的意愿，并真诚地谈出了自己的想法和做法，希望同学们能以一颗宽容之心去对待他人无意的伤害，做到与人为善。2、情景再现 拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚

17、。预测一下会出现怎样的结果？小组内同学合作，进行角色分工。将事件的过程和预测到的结果表演出来。请两组同学分别表演两种不同的结果。其他学生对甲、乙的言行进行评析。教师引导学生认识到宽容的重要性。多媒体课件展示：人与人之间的合作需要理解和宽容，善于理解别人才会被人理解，能够宽容别人才能得到别人的宽容。 他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷地原谅，饶恕他人的错误和过失；哪怕是他人故意刁难自己，只要没有给自己造成严重伤害，对方又表示歉意，也可原谅，饶恕对方。 宽容是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。环节三 回归生活 拓展升华1、我是小法官 多媒体展示 ：材料一、“我爸是李刚” 20

18、10年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者李启铭口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。”后据调查，李刚是某公安局副局长。材料二、“没撞死就好办” 近日，长春市一交警执法时被一辆逆行的越野车撞到，该车驾驶员系一大四女生。目击者反映，女孩齐某将交警撞倒后，女孩的爸爸和妈妈赶了过来，看到躺在地上的交警能微弱说话，女孩爸爸说：“没撞死就好办。”在此过程中，该女还大声称“人民警察讹人”。我来评判：（1） 你如何评价案例中两

19、主人公的话？（2） 从他们的话中感受他们的心理。学生发言，讨论。教师总结：与人交往要做到心中有他人，两位主人公在撞人后的第一反应不是如何救人，而是逃跑或“反击”，可以看出他们心中没他人，更深入一点说是没有平等意识，这样做最终害的也是自己。同时，希望大家在上学路上，能遵守交通规则，注意交通安全。遇到需要帮助的人时，及时伸出援助之手。（设计意图：让学生感受案例，初步体会心中没他人带来的影响。同时，进一步接受交通安全教育。）事件追踪：材料三、2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。材料四、目前，朝阳公安分局根据中华人民共和国治安管理处罚法有关规定，依法对齐某处以治安拘

20、留并处罚款的治安处罚。（1） 你如何看待处罚结果？请同学们讨论。（设计意图：让学生明白每个人在人格上和法律地位上都是平等的。侵犯了别人的权利就要受到相应的制裁。） 换位思考：（2） 如果当时开车的人是你，撞人之后你会怎么办？ 如果你是被害人的家属，你又会如何处理呢？（设计意图：通过换位思考，让学生在情感上认同“己所不欲，勿施于人”的道理，要学会平等待人、尊重他人）人性升华：材料五、2012年7月16日，由北京市第一中级人民法院审理的河北青年韩晓明故意伤害案，在综合考虑被告人韩晓明自首、主动参与施救等量刑情节的基础上，接受被害人母亲梁女士的求情义举，从轻判处被告人韩晓明有期徒刑12年。这位母亲请

21、求法院宽恕杀害自己亲生儿子的行为得到社会的广泛议论。有人认为她傻，有人认为她伟大，你怎么看？学生：讨论发表自己的看法。教师：唯宽可以容人，唯厚可以载物。 雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 人与人之间的合作需要理解和宽容。平等待人、尊重他人、理解和宽容他人，是在与他人合作中应遵循的基本原则。（设计意图：通过这一案例让学生明白在如此大的仇恨面前梁妈妈都能放弃仇恨选择宽容，那么同学们平时的矛盾摩擦也要恰当处理，学会宽容）2、真情互动在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过至今仍让你感到很后悔的事，那么，就让我

22、们借此机会写张歉意卡，表达你深深的歉意；如果你曾得到过他人的帮助或谅解，让你至今都感到非常的温暖，充满了感激，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢！生：第一步：写卡 ； 第二步：送卡 。 师：懂得了平等、尊重、理解、宽容等与人合作交往的基本原则，相信我们以后面对生活中的交往问题，都能做出正确的选择。环节四 成果交流 积累收获 1、生活在线 当遇到下列情况时，你会怎么办？ （1）别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀，你会，_ _同桌考试成绩不理想，你和他说话，他爱答不理，你会 （2）当你的同学伤心难过时，你会_（3）作为卫生值日小组长的你，是个爱干净的人，在进行小组分工时，面对擦黑板和倒垃

23、圾桶的工作，你会_（4）你一直是班里板报组的主要成员，能写善画。可是前不久，宣传委员重组板报组时，却没让你参加。你会，_ （5）家境贫寒的舍友，100元的生活费不见了，怀疑是你偷拿了，有意无意地在你面前说风凉话，后来又找到了。羞愧的他赶忙向你道歉。你会，_（6）晚上看电视，爸爸妈妈喜欢看的节目和自己喜欢的节目不一样，你会，（7）老师让你帮着发书，而有的书皮有点破损或污渍，你会， 2、通过本课的学习，我懂得了：_。3、在今后的交往中，我要做到:_。学生思考回答，比比谁的做法好。师：这些事都是我们在生活中也许会遇到的，让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。相信大家

24、在明白了“己所不欲，勿施于人”的道理后，一定做的更好。和谐社会的建立需要我们每一个人的努力，让我们走出自我、豁达待人，让我们的生活多一些原谅和宽容吧！（设计意图：通过以上情境问题的设置，进一步落实学生对尊重、理解、宽容原则的理解和做法，“己所不欲，勿施于人”，换位思考，与人为善。交流时鼓励学生积极发言，教师要及时对学生的做法予以评价和指导，同时渗透宽容不等于懦弱的观念。）课堂小结：“雷锋传人”郭明义，20年间55次无偿献血，挽救了许多人的生命；“最美司机”吴斌，强忍剧痛将车停靠到路边乘客得救了，他却因伤势过重不幸离世；“最美教师”张丽莉，当汽车冲向学生时，她一把推开学生，自己却被车轮碾压； “

25、最美妈妈”许月华，以残缺之躯给予100多个孤儿温馨的母爱。他们都有一颗善良、美丽的心，他们“最美”，他们心中有他人。榜样在我心中，学会奉献，永远“心中有他人”。心中有他人，就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。希望每位同学都拥有一颗善良、宽容、豁达的心灵，相信我们的人生会越来越精彩！教师寄语 歌德说：“你若要人喜欢你的价值，你就得给人创造价值。” 太阳把奉献给了我们，我们奉献出太阳的光和热，将自己的爱心传递给他人，使他人有了分享爱的机会。心中有他人，我们升起了心中的太阳分享。花儿的希望寄托在了蜜蜂身上，将自己的花蜜奉献给人类；蜜蜂的希望寄托在了花儿身上，得以“辛勤劳动者”称号；漫漫人生路

26、，总有一束关怀的阳光照耀着你我，如沐风雨。让你我升起心中的太阳，感悟可敬的生命。升起心中分享的太阳，使前程光明无限；升起心中分享的太阳，使旅途生机盎然；升起心中分享的太阳，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。板书设计：心中有他人1、平等相待“你我他”2、体谅、尊重他人，“己所不欲，勿施于人”3、理解、宽容他人课堂检测一、我来选择1、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ） 严以律己，宽以待人 己所不欲，勿施于人 讲究义气，不伤和气 尊重他人，平等待人 A、 B、 C、 D、 2、建立良好的合作关系的基础是（ ） A、平等待人 B、尊重他人 C、文明礼貌 D、理解宽容 3、孔子

27、说：“己所不欲，勿施于人。”这句话是指（ ） A、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。 B、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的事，就让别人去做。 C、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。 D、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。 4、俗话说：“退一步海阔天空”、“宰相肚里能撑船”，这是因为（ ） 为人宽容就能赢得友谊。获得更多的朋友 为人宽容就能解人之难，补人之过 为人宽容就能扬人之长，谅人之短 为人宽容就能不苛求自己，就会放纵别人 A、 B、 C、 D、 5、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（

28、 ） A、用自己的心去和别交换。 B、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 。 C、在人格上尊重对方 。 D、关注对方的一切，任何事情都要为 对方想到。6、一个7岁的美国男孩儿和父母在意大利旅游时遭遇枪击遇难。他的父母抑制着悲痛与仇恨，毅然把爱子健康的器官捐献给意大利人，5个意大利人在这份生命的馈赠中获救，这则故事告诉我们（ ）A、宽容对己不利，对他人有利 B、宽容无价，宽容是一种美德C、宽容别人就得牺牲自己 D、宽容是无条件的，不讲原则二、材料分析：材料一：俄国作家屠格涅夫又一次在街上散步一个乞丐跪倒在地上求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄

29、弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说: “谢谢！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” 材料二：美国总统林肯有一次外出时，路边有一个身穿破烂衣衫的黑人老乞丐对其鞠躬行礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼，随员对总统的举止表示不解林肯总统说：“即使一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”（1）这两则材料共同说明了什么？(2)林肯和屠格涅夫为什么这样做？(3)你在这些方面做得如何？如果有不足，你将怎样改进？三、感悟人生：危难时刻 一座煤矿在凌晨突然停电，9名矿工被迫停止作业，他们只

30、得在漆黑的深井中等待。片刻后他们等来的不是光明，而是比停电更可怕的泥石流，汹涌而至的泥石流轰隆隆涌向他们。本能的求生欲望驱使他们拼命往主巷道跑，慌乱中一名矿工不小心被矿车夹住，不得动弹，另一名矿工陷入泥坑。其余7名矿工停止了奔跑，异口同声地说：“不能再跑，救人要紧！”他们使劲把两名同伴拽了出来，躲过了死神的第一劫。在主巷道50多米处他们又开始了与死神的第二次较量。泥石流滚滚向前随时有淹没他们的可能。跑了一段时间后他们齐心协力用煤块、石块和矿车垒起一道厚厚的墙阻挡泥石流，然后退到主巷道110米处，找到了通风巷。很显然在这种极度危险的处境下光有氧气远远解救不了他们。吃喝是最大的生存问题，矿井中没有

31、任何食物，他们一起商量生路，同时想到了吃树皮。这样下去不知要等多久，但每个人都很疲劳，一起出动寻找树皮势必会浪费有限的精力。一个年长的矿工决定将大伙分成三组按时间轮流到不远处扒柳木矿柱的树皮。光吃树皮没有水，一个年轻的矿工冒着危险在通风巷附近找到了一个足够可以让他们喝很长时间的水坑，这一喜讯极大地振奋了他们坚持到底的信念。喝水时他们并没有只顾及自己，扒树皮用的力气较大，年轻的矿工扒树皮给年长的吃，年长的用矿帽舀来水让年轻的喝。饥饿和黑暗像猛兽一样威胁着他们，他们的身体越来越虚弱。在黑暗中有人困顿时年长的就会给他们讲自己一生当中遭受的磨难，一名老矿工说：“我一生当中经历了多次比这更危险的大风大浪，现在我不是挺过来了吗？人