数学骨干教师 1.docx

1、数学骨干教师 12015-2016年度骨干教师教学反思录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍

2、，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能

3、力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学

4、科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。5、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精

5、，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。2015-2016年度骨干教师经验交流姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级 九数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须

6、建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学中我认为在教学中注重以下几点： 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？ 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，

7、教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。 3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。 当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。二、实施讨论式教学，

8、培养学生的自学探究精神教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。三、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反

9、馈。四、复习要有计划，有目的，要因材施教无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。2015-2016年度骨干教师说课记录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限

10、29任教年级九 一说教材1、地位和作用:节课是人教版中职数学（必修）8.2.1任意角三角函数的第一课时任意角的三角函数是本章教学内容的基本概念,对三角内容的整体学习至关重要.同时它又为平面向量、解析几何等内容的学习作必要的准备,通过这部分内容的学习，又可以帮助学生更加深入理解函数这一基本概念。教教学重点：任意角三角函数的定义教学重点：1正确理解三角函数的定义2任意角三角函数在各个象限的符号教学难点:标系下用坐标比值定义的观念的转换以及坐标定义的合理性的理解； 学情分析:学生已经掌握的内容,学生学习能力1.初中学生已经学习了基本的锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角函数的一些常见的知识和求法。2.

11、学生具备一定的自学能力，部分同学对数学的学习有兴趣和积极性。3.在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强必须在老师一定的指导下才能进行知识目标: 1、理解任意角的三角函数的定义；2、三角函数值的符号3、会求任意角的三角函数值；4、体会类比，数形结合的思想。能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；（2）正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号的推导，提高学生分析探究解决问题的能力.情感目标：(1)学习转化的思想，(2)培养严谨的学习态度；二说教法温故知新,逐步拓展(1)在复习初中锐角三角函数的定义的基础上一步一步扩展内容,发展新

12、知识,形成新的概念;(2)通过例题讲解分析,逐步引出新知识,完善三角定义三说学法：通过对已经掌握的锐角三角函数推广到任意角的三角函数定义,引导出三角函数在各个象限内的符号,会求任意角的三角函数,学会从现有的知识探索新的知识,善于发现问题,提出问题,归纳问题,从而达到解决问题的目的。四教学过程：总体来说,由旧及新,由易及难, 逐步加强,层层深入由初中的直角三角形中锐角三角函数的定义过度到直角坐标系中锐角三角函数的定义再发展到直角坐标系中任意角三角函数的定义给定定义后通过应用定义又逐步发现新知识拓展完善定义.1引入: 练习：sin300=- cos300=- tan300= - 复习提问:初中直角

13、三角形中锐角的正弦余弦正切是怎样定义的?由学生回答:SinA=对边/斜边 cosA=对边/斜边 anA=对边/斜边我们已经学习了锐角三角函数，知道它是以锐角为自变量，以比值为函数值的函数，你能用直角坐标系中角的终边上点的坐标来表示锐角三角函数吗从而得到知识归纳一：任意一个角的三角函数的定义。提醒学生思考:由于相似比相等,对于确定的角A ,这三个比值的大小和P点在角的终边上的位置无关.3例题讲解例1已知角A 的终边经过P(2,-3),求角A的三个三角函数值。（此题由学生自己分析独立动手完成）知识归纳二：三个三角函数的定义域。例题变式1, 已知角A 的终边经过P(-2a,-3a)( a不为0),求

14、角A的三个三角函数值小结:1、 任意角三角函数的定义2、 三角函数值的符号3、 会求任意角三角函数值6课堂作业P100 1,2,4(学生演板,教师讲解)课后分层作业(满足不同层次的学生)必作P23 1,2,3 练习B2015-2016年度骨干教师教研计划姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 一、指导思想本学期，以2011版数学新课程理念为指导，以课程改革为中心，认真学习课改理念, 积极参加各级培训，更新教学观念,继续开展课题研究活动，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。二、工作目标1努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“苦

15、学”为“乐学”。2、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。3、积极参加课题研究，做好总结和反思。；围绕课题研究进行课堂教学研讨，让研究真正为课堂教学服务，为学生的学习服务。4、确立实施自己的小课题研究，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。三、工作措施1加强教育科研理论和教育科研方法的学习，进一步提高自己的科研素质。将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来，用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，研究我校数学高效课堂教学策略的研究这一课题，不断提高科研能力和教育教学水平。2、积极参加县组织的继续教育学习和学校组织的校本教研

16、活动。通过研究，使自己的业务水平、自身素质得到提高。3、认真听课赛课，做好听课记录，学习好的教学方法、模式。4、多和同学科教师交流，学习他们的先进经验，弥补自己的不足。5、积极参加学校组织的研究课，展示课等活动，不断改进自己的教学方法和模式，提高教学质量。6、及时记录自己在教育科研、课堂教学等方面的心得体会。积极参加有关的科研论文征集和评比。2015-2016年度骨干教师理论学习记录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 这次初中数学教师远程教育培训，我认为是继续教育以来，最实质性的学习。专业课上学习到了初中数学课堂教学提问技巧的研究和初中数学习题课教学的研究中，如何在课堂中设

17、计提问、设计习题，促进了数学课堂教学效率。体会如下：1.讲究课堂提问的技巧在初中数学教学中，如何实施素质教育，构建高效课堂，提高课堂教学的质量和效率？这是当前数学课教学的一个重要课题。课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。提问是教学语言中的重要部分，好的提问，能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点，激发学生兴趣，巩固学生知识，启迪学生思维的作用，同时也是教师获取反馈信息、调控教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)、驾驭教学航向的主要手段.提问是需要技巧的，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问学生却毫无反应。通过学习认识到了当前我在数学课堂提问中存在的一些不足，理解了有效数学课

18、堂提问所具备的条件，学会了设计有效数学课堂提问的一些技巧。2.认真设计习题课堂习题课是初中数学学习的一种重要课型。习题课是新知课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。该课型应体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较，择优。其目的是巩固知识、学会解题，发展思维。通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，逐步形成完善合理的认知结构。通过学习我认识到了上好习题课，对于总结归纳基本知识点和基本方法，提高学生

19、分析和解决问题的能力具有决定性意义。总之，教学是一门艺术，课堂提问就是这门艺术里的一朵奇葩。习题课应是以问题为核心、以效率为目的的课堂。我会通过这次学习，努力研究课堂教学，使我的课堂提问更加有效，让学生从题海战术中解脱出来，学的灵活，学的扎实，优化学习过程，提高效率，让我的数学教学更上一层楼。2015-2016年度骨干教师新课程新教材培训记录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 县教育局教研室为进一步提升我县中学数学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新教程的理解，掌握新教程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，举行了中学数学新课程的

20、培训，组织我们进行了数学高端培训，有幸听了从天津来的老师对教材的解读与评析，受益匪浅。经过对教材的疏理，让我对数学教材有了更深刻的认识，澄清了我们对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次新教材培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈自己的几点体会一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力強的本领

21、。2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。讲座老师广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。”二，对人教版的中学数学教材有了更详细和深刻的理解。通过讲座老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要根据原来的练习题变通去猜练习，比如：+=5改为或+

22、=5或-=5。三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。在教学过程中，要两线并行：建模（阅读分析找量）；练习（学案）。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思考时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次新教材培训，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为

23、只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。 2015-2016年度骨干教师“一帮一”活动记录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 我与年轻教师张静怡师徒结对子，针对她的课堂进行了有效指导。同时让她门学习如何听课、说课、评课以及班级管理都做了详细的指导。首先我与她们沟通，了解在教学上的困惑，然后，我针对性进行指导，帮助，接下来我抽时间听了她们的几节课，每节课都有存在的不足之处，比如：课堂气氛过于死板，重点不够突出，学生语言表达有问题，内容衔接差，板书不够经典，课堂时间安排上前松后紧，她说话随意性强等不足之处，针对课堂

24、出现的问题，我一一做了详细的指导。说课过程中，忽略了理论依据，没有理论依据就等于欠缺说服力。理论依据确实掌握的不全，有待于学习，我就按说课环节一一指导。尤其说课环节不能忽略板书设计，她在设计与板书上还需要下功夫练。评课过程中，她的语言有些散，数学语言还需更规范，我就针对她讲的那一课做了详细的评说，使她顿觉豁然开朗，然后，我让她结合实际练习评我的课，在我不断帮助下，她的评课水平有了很大提高。经过不断的努力，她门在学校出了公开课，获得老师和领导们的好评。2015-2016年度骨干教师做课记录姓名胡俊兰性别女学科数学职称中一工作年限29任教年级九 目标： 1、 理解锐角三角函数的定义，掌握锐角三角函

25、数的表示法； 2、 能根据锐角三角函数的定义计算一个锐角的各个三角函数的值； 3、 掌握 Rt 中的锐角三角函数的表示： sinA= ， cosA= ， tanA= 4 、掌握锐角三角函数的取值范围； 5 、通过经历三角函数概念的形成过程，培养学生从特殊到一般及数形结合的思想方法。 教学重点： 锐角三角函数相关定义的理解及根据定义计算锐角三角函数的值。 教学难点： 锐角三角函数概念的形成。 教学过程： 一、创设情境： 鞋跟多高合适？ 美国人体工程学研究人员卡特克雷加文调查发现， 70 以上的女性喜欢穿鞋跟高度为 6 至 7 厘米左右的高跟鞋。但专家认为穿 6 厘米以上的高跟鞋腿肚、背部等处的肌

26、肉非常容易疲劳。 据研究，当高跟鞋的鞋底与地面的夹角为 11 度左右时，人脚的感觉最舒适。假设某成年人脚前掌到脚后跟长为 15 厘米，不难算出鞋跟在 3 厘米左右高度为最佳。 问：你知道专家是怎样计算的吗？ 显然，高跟鞋的鞋底、鞋跟与地面围城了一个直角三角形，回顾直角三角形的已学知识，引出课题。 二、探索新知： 1 、下面我们一起来探索一下。 实践一：作一个 30 的 A ，在角的边上任意取一点 B ，作 BC AC 于点 C 。 计算，的值，并将所得的结果与你同伴所得的结果进行比较。 A=30 时学生 1 结果 学生 2 结果 学生 3 结果 学生 4 结果 将你所取的 AB 的值和你的同伴

27、比较。 实践二：作一个 50 的 A ，在角的边上任意取一点 B ，作 BC AC 于点 C 。 （ 1 ）量出 AB ， AC ， BC 的长度（精确到 1mm ）。 （ 2 ）计算BC / AB ，AC / AB，的值（结果保留 2 个有效数字），并将所得的结果与你同伴所得的结果进行比较。 A=50 时 AB AC BC 学生 1 结果 学生 2 结果 学生 3 结果 学生 4 结果 （ 3 ）将你所取的 AB 的值和你的同伴比较。 2 、经过实践一和二进行猜测 猜测一：当 A 不变时，三个比值与 B 在 AM 边上的位置有无关系？ 猜测二：当 A 的大小改变时，相应的三个比值会改变吗？

28、3、 理论推理 如图， B 、 B 1 是一边上任意两点，作 BC AC 于点 C ， B 1 C 1 AC 1 于点 C 1 ， 判断比值与，与，与是否相等，并说明理由。 4 、归纳总结得到新知： 三个比值与 B 点在的边 AM 上的位置无关； 三个比值随的变化而变化，但（0 90 ）确定时，三个比值随之确定； 比值，都是锐角的函数 比值叫做的正弦， sin = 比值叫做的余弦， cos = 比值叫做的正切， tan = （ 3 ）注意点： sin ， cos ， tan 都是一个完整的符号，单独的 “ sin ”没有意义，其中前面的“”一般省略不写。 强化读法，写法；分清各三角函数的自变量

29、和应变量。 三、深化新知 1 、三角函数的定义 在 Rt ABC 中，如果锐角 A 确定，那么 A 的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定 . 则有 sinA cosA 2 、提问：根据上面的三角函数定义，你知道正弦与余弦三角函数值的取值范围吗？ （点拨）直角三角形中，斜边大于直角边 生：独立思考，尝试回答，交流结果 明确：锐角的三角函数值的范围： 0 sin 1 ， 0 cos 1. 四、巩固新知 例 1. 如图 , 在 Rt ABC 中 , C=90 ， AB=5,BC=3, （ 1 ）求 A 的正弦、余弦和正切 . （ 2 ）求 B 的正弦、余弦和正切 . 分析：由勾股定理求出 AC

30、 的长度，再根据直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系求出各函数值。 提问：观察以上计算结果 , 你发现了什么 ? 明确： sinA=cosB ， cosA=sinB ， tanA tanB=1 五、升华新知 例 2 . 如图 : 在 Rt ABC, B=90 ,AC=200,sinA=0.6 ，求 BC 的长 . 由例 2 启发学生解决情境创设中的问题。 六、课堂小结：谈谈今天的收获 1 、内容总结 （ 1 ）在 Rt ABC 中 , 设 C=90 ，为 Rt ABC 的一个锐角，则 的正弦，的余弦， 的正切 2 、方法归纳 在涉及直角三角形边角关系时，常借助三角函数定义来解 四、布置作业2015-2016年度骨干教师经验总结姓名胡俊兰性别女学科英语职称中一工作年限29任教年级 九学生素质相对较差，单科中考成绩好的100多分，差的只有几分，这些同学能在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的