小学英语课例研修报告.docx

1、小学英语课例研修报告小学英语课例研修报告阜阳市北京路一小 秦艳 研修背景：1、研修地点:阜阳市北京路第一小学2、参加人：本校跟岗培训导师、小英语教研组长及英语教师3、研修主题： 本人从事英语教学虽有十年时间，但一直从事的是高段英语教学，再加上本人所在学校英语教师缺乏，师资水平薄弱，平时只能靠自己去琢磨英语教学的技能。在影子基地上汇报课的过程中，发现自己与其他英语执教老师有很大的差距。为此，根据学校要求和个人实际。我设计了一篇教学课例，并邀请实验小学的英语导师帮助研究怎样提高我的英语教学技能。 研修过程： 1、研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。 2、研修中：首先，本人对这一课以示范课

2、的形式向学生讲述。其次，针对这一课的教学设计流程和各步的意图。接下来，请参加人员进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后参加人员发言本人认真记录。 3、研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习手段去完成自己的教学任务。研修内容：人教版小学英语五年级Unit 5 MyNew Room第一课时教学目标： 1、知识与技能： 能够听说认读词汇trash bin ,closet, mirror, end table ,curtain, air-conditioner. 能够听、说、读写词汇trash bin ,closet, mirror, end table ,curtain. 2

3、、过程与方法：通过自主、合作、探究的方法，依据“导趣、导学、导练、导思、生活化”的课堂教学模式，让学生学会四会单词及句子，能够运用I have来描述自己的房间。并能听懂、吟唱歌谣。 3、教学重点、难点分析 掌握四会单词，并能运用句子Is this your?将四会词在实际情景中运用。 4、本课的兴趣点：让学生通过多媒体图片来学习单词，通过吟唱歌谣和chant来培养学生学习兴趣。教学策略：本节课我采用“任务互动式”的教学法，穿插了游戏教学法和情景教学法、交际法。在整个教学的过程中，注重师生互动。在互动中让每个层次的学生学有所得。通过游戏教学法，让学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开

4、口说英语的热情。根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏代表四个小组爬山夺红旗的形式积分。下课后，哪一小组最先达到山顶为胜利者。课前准备： 1、PPT课件 2、部分单词卡片课时安排：一课时教学步骤： Step1.Greetings: 1.T: Goodmorning.Boys and girls.How are you today?Ss :Fine,thank you .And you?T: Im fine ,too.Is this your classroom?Ss: Yes.Welcome!设计意图：课开始与学生亲切自然的问候可以使学生快速地进入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。 2.

5、 Lets have a compition. I will devideyou into 4 groups. Who climbs the mountain first? 设计意图：课上让学生分组比赛，激发学生兴趣，培养学生的竞争意识，让学生对自己有一个自我评价的过程，小组化让每一个学生参与活动，又培养了学生的参与意识。 3、Sing a song : My new room设计意图：师生一起唱本单元的歌曲，为进入单元知识学习作准备，让学生对本单元要谈论的话题有一个心理准备。 Step2:Presentation. 1.Chant 1:师生对练：I have a pencil.-Me too

6、.引入课题I have a new room .并板书课题Mynew room，师接着邀请学生Come and look at your newroom .幻灯片出示我的新房间让学生参观。设计意图：由学生喜闻乐见chant的入手，引入到要学习的新知识中，并让所学的知识生活化，让学生知道要在实际情景中运用语言。 2.单词呈现： （出现很多衣服）Look, I have a lot of clothes. What should I buy? I should buy a closet.教学单词closet，然后拿出单词卡进行操练。Look at the closet. Whats near th

7、e closet? It can make the window beautiful. Its beautiful. What is it? Show the picture of curtain.用同样的方法教学curtain, rash bin ,mirror, end table , air-conditioner.设计意图：各个新词的呈现都是与现实生活情景相关的，体现了语言来源于生活，服务于生活的理念。每个词语的学习都有一定的联系。 Step3: Practice 1、“Stop!”Game师手势领读单词，当手掌张开表示跟读，当手掌握成拳头，学生马上“Stop!”自己的声音，如果冒出声

8、音就是犯规。设计意图：此活动主要是让学生集中注意力去跟读单词，并能快速反应。培养学生良好的学习习惯，同时能改变课堂气氛，让学生轻松地去学习英语，因为当学生跟读时，不自觉地就会冒出声音来，同学们就会哄堂大笑。 2、Whats flying?”Game出示家具图片，让每张图片在学生面前快速飞走，让生做出反应用学过的句型Is this your来猜，是学过的哪种家具。培养学生的单词记忆能力和句子的运用能力。同时又培养了学生的竞争意识。 Step4、Consolidation 1.Chant The end tables are big.Big,big,big. The curtains are bl

9、ue.Blue,blue,blue. The mirror is terrific.The air-conditioner is cool.设计意图：本部分主要是让学生通过来让学生巩固本课词汇，在课中让学生轻松地学习英语，感受英语语言的魅力。 2. Design my own room 设计意图：本部分让学生学以致用，让学生在自主学习不知不觉地运用英语语言，并达到学科综合，培养学生的艺术表现能力。让学生感受到英语不仅是英语语言课，更是一堂知识运用课。教学反思：通过本节课教学，经过chant ,“Whatsflying?”Game , Stop game多种形式的操练，让学生掌握新的单词，培养了

10、学生的学习兴趣，学生在课堂上想说想练，敢说敢练。全班大多数学生能够灵活掌握所学词汇，因为本课词汇量不大。通过竞赛形式，在课堂中渗透课堂评价，学生的竞争意识得到了发展，学生的表达能力也得到了不同程度的提高。但是在教学中，由于教师没有很好地去引导学生运用已学句型“Is this your”,在设计句型操练环节时，教师没有示范，学生不知道怎么做，怎么说，和同伴交流造成困难。因此在具体的语言情景中运用语言做得不够。所有的游戏环节仅仅为单词操练而操练，没有让学生在句中学词，在句中用词。研修体会：在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不

11、重要。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。但是在这次学习中,用了有趣的方法,不再枯燥无味,以英语chant为例说明了它们在课堂教学中有助于达到教学目的,特别是创设情景介绍新语言点的目的。这些英语歌曲，它们以其短小、精悍、节奏强的特点深受少年儿童的喜爱,在英语教学中合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。经过这次的培训，我进一步明确了教育教学目标。我将结合新课程的精神，从实际情况出发，认真钻研符合学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能

12、力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。小学英语研修总结阜阳市北京路一小 秦艳 通过本次远程研修，我认识到自己以前在教学中的缺陷和不足，当自己的做法与专家们讲的相同时，心情格外飞扬，但当自己的做法被专家否定时，心里有一种误人子弟的感觉，真想再重新教一遍。这次学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增强了我今后搞好英语教学的信心，收获非常大。具体收获

13、主要有以下几点： 1、明晰了课堂教学的总体思路。 这就是以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。 2、完善了教学目标设计体系，纠正以前对教学目标的设计和达成存在的不足和偏差。 教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。 3、认识到教师和学生在教学中的位置。专家提到的任何目标都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个P，第一个是Put y

14、ourself at the position of the students，把自己摆在学生的地位来考虑问题。第二个Put the students to experience the learning process，就是让学生去体验学习过程，让学生学习以后，明确我学到什么，我能够做什么，我会干什么。第三个是Put the emphasis on students practice.应该注意把学生的实践摆在我教学的最核心的地位。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置。 4、明确了如何对待学生的语言错误。 我们要有宽容心，要允许学生犯错误，只有

15、学生犯了错误，我们才能有针对性地去纠正错误，才能避免学生以后不再犯类似的错误。正像专家说的：学生犯错误应该是个正常现象，错误通过犯错误才能够发现学生的缺陷，或者说学生通过犯错误他才能够自我更正。要关注学生口头表达过程中语言错误，而且要注意采取别的办法来帮助他减少这个错误。 孩子是一个生长的过程，他自己也会有一个逐步修正的能力。我们不能一棍子打死，导致孩子有自卑心，要正确地对待孩子犯的错误，要有一个宽容心。 5、认识到故事教学的重要性。 首先故事是学生感兴趣的学习材料。小学生从小到大都是对故事很感兴趣的，给学生提供有趣生动，贴近学生生活的故事情节，目的是提高学生的积极性，激发学生的兴趣，有了兴趣

16、学生才会积极主动的去学语言，用语言。其次，故事是一个相对完整的有语境的语言素材。让学生在相对真实的语境中理解语言的意义、理解语言运用的具体情况。学生的观察力，想象力都会在故事的学习中得到提高。便于学生在真实的环境中能够运用语言。故事教学可以全面提高学生的英语综合素质和能力，是一种非常有效的教学方式，今后我要充分研究利用它。 6、明确了课程改革前后终结性评价的不同。 终结性评价是学生英语学习过程中的一部分，是必不可少的，终结性评价并不是完结性评价，现在的终结性评价的核心的东西应该要关注学生的发展。课程改革以前对学生的评价只有一种方式，就是纸笔测试的方式。现在所说的终结性评价仍然采用的是纸笔测试的

17、方式，同是终结性评价，课程改革以后更多关注的是学生英语学习的能力，同时他还为了全面地评价学生引入了口试和听力。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反应教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“兴趣是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高

18、水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉

19、，再创佳绩。 在课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路.我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。我的小学英语“有效教学”研修总结阜阳市北京路一小 秦艳 众所周知，英语

20、是一门语言学科，是交际的工具，要使学生听、说、读、写全面发展。教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。小学英语有效教学势在必行，小学英语课堂改革也迫在眉睫。 课堂改革成为教育界最热门的话题。“高效课堂是怎样的？怎样打造高效课堂？”牵动着每位热爱教育工作者的心。然而，在小学英语课堂中，教学行为的低效、无效现象依然存在。表面上，课堂气氛热热闹闹，实际效果并不尽人意。在研修中，我想浅谈下如何运用“任务型”教学打造小学高效英语课堂。 2011年是

21、全国“十二五”规划的开局之年，是国家、省实施中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）的起步之年，是我县发展目标由“唱响城西学城，打造教育名县”迈进“建设城西学城，打造教育名县”的转型之年，也是我县课改能否取得成功的关键之年。为了引导广大教师积极投身课改热潮中，我县颁布实施上饶县中小学有效教学高效课堂实验教师手册。“千里之行，始于足下。”课改之路，始于课堂。怎样的课堂才是高效的？我反复思考着。概括来说就是用较短的时间把这节课教授给学生，并且学生掌握的程度很好。那么如何打造我们的小学英语高效课堂呢?用什么来指引它的方向呢？我反复思考着。最后我找到了它的“灯塔” “任务型”教学。 一、“

22、任务型”教学的概念 国家英语课程标准（实验稿）强调英语课程“从学生的英语学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”“任务型”教学作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。正由于任务型教学模式具有

23、上述性质和特点，在英语课程改革不断深化的背景下，倡导选择和运用任务型教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然。 二、“任务型”教学的功效 小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣。任务型学习活动就是创造真实的语言活动情景，激励学生参与、共同来“做事情、交流、说英语”。教师只是组织者，引导者和学生的助手。在这样的课堂里，每一个学生都有机会练习英语，表达自己的思想。学生通过各种各样的活动，如信息转换、配对活动和小组动等，不仅掌握基本语法知识，而且得到了更多的实践机会，提高了听、说等运用语言的技能。学生的积极性提高了。 任务型教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”

24、的思想，有助于学生的自主学习，激发了学生的发散性思维让学生创造性地使用语言,任务型教学法在课堂教学中越来越显示出其优越性。英语任务型教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，是素质教育在英语教学中的具体体现。 三、“任务型教学”的运用如何把“任务型”教学这一新的教学理念真正运用于英语课堂教学中呢？英国语言学家jane willis(1996)在她的专著a framework for task-based learning中提出了任务型课堂教学的三个步骤：1前任务(pre-task)教师引入任务。2任务循环流程(task-cycle)：a.任务(t

25、ask)学生执行任务；b.计划(planning)各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；c.报告(reporting)学生报告任务完成情况。3语言聚焦(language focus)：a.分析(analysis)学生通过录音分析其他各组执行任务的情况；b.操练(practice)学生在教师指导下练习语言难点。 下面我想通过对任务型教学理论的学习和探索，结合国家英语课程标准，联系实际教学，从以下几个方面来阐述如何运用任务型教学来打造小学英语高效课堂。 （一）把握学生的心理，创设真实情境 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意。新课程

26、提倡创设真实、具有挑战性、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。而实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。它既符合直观性的教学原则，也符合儿童的年龄特点和思维规律。因此教师在设计任务型教学活动时，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，模拟一个解决现实问题的背景。教师要认真调研学生情况，选用贴近学生的学习、生活经验和知识结构的背景，“所学”即“所用”，为了能逐步培养学生在真实生活中运用语言的能力，我们应该让学生在教学活

27、动中参与和完成真实的任务，摆脱传统的以教材为中心的枯燥无味的教学模式，巧妙的将授课内容与实际生活联系起来，让学生在完成任务的过程中体验成功，充分调动学生学习英语的积极性。 例如，我在教授Unit 6 part B lets learn中，我用学生熟悉的蔬菜的实物来设置情景，还让学生通过用手摸、用嘴去品尝和用鼻子去闻等的方式参与到教学中，使学生注意力高度集中，他们看到实物就触景生情，产生了表达英语的欲望，大大激发了孩子们自主探究的热情，培养了他们的观察能力和表演能力，课堂教学生动活泼，形象逼真，学生变被动接受知识为主动求索知识，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变苦学为乐学，教学效果相当好

28、。（二）设计不同任务，体现人人参与任务的设计除了考虑学生的兴趣和情景的真实性外，还要考虑任务的难度。同一个班级，学生的知识基础、能力水平和兴趣还是有差别的。这就要求老师在设计活动时要有针对性。所谓针对性是指所设计的活动应吸引全体学生参加，而不仅仅是让能力和水平好的学生参加。因此，我们就必须把活动设计为若干种形式，确立不同的要求或难度差异，让学生共同参与来决定自己进行哪些活动，应达到什么要求。素质教育不是精英教育，我们要让大部分的学生都能完成任务。我们可以给所有的学生相同的材料，但设计的任务不同;也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。只有这样，才可以保证有效的分层次教学，使不同水平的学

29、生都能参与并完成一定的任务。也只有这样学生才会感到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。（三）把握讲解时间，让学生自主发展 在传统的教学课堂中，老师是主角，是表演者。学生必须安安静静地坐在位子上认真听，他们几乎没有发言的机会。这样子，教师教的累，学生学的也累。而在任务型教学的课堂里，学生是主体，是课堂的中心，教师只是组织者，引导者和学生的助手。在任务型教学的课堂里，教师教给学生的是独立学习的技巧，运用语言的能力。在这样的课堂里，学生有更多的参与和合作的机会；在这样的课堂里，每一个学生都有机会练习英语，表达自己的思想，有自我发展的空间;在这样的课堂里，学生可以通过各种各样的活动，如信息转换、配

30、对活动和小组动等，掌握基本语法知识，得到更多的实践机会。在这样的课堂里，学生是快乐的，是正在学习的主人。 （四）注重过程评价，激发学生学习兴趣 小学生好胜心、自尊心强，什么事都想要赢别人，证明自己厉害，所以教师在实施任务型教学过程中，要认真观察每位学生的点滴进步，只要有一点进步，教师都要给予表扬，哪怕是语言上的表扬，也能激发学生的学习热情。当然，老师在表扬的同时，也要运用适当的语言给予批评。因为学生不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。这个时候，教师评价就要有艺术性，因为小学生特别容易受挫。总之，教师在实施过程性评价时，要多采用鼓励性的语言，客观描述学

31、生的有缺点，突出学生的潜能和成长过程中的闪光点，让学生明白自己的成长很受重视，从而认真学习，积极进步。 以上只是我根据自已的课堂总结的一些心得体会，每当我那样做时，我觉得都收到了些许的惊喜。我觉得“任务型”教学是我课堂前进的方向，它是是我的英语课堂高效的“灯塔”。当然，打造高效的小学英语课堂不是一朝一夕的事，它需要热爱教育工作者们的共同努力和不断探索。小学英语研修心得体会阜阳市北京路一小 秦艳 工作一直很忙碌，学习的时间比较少。从培训到现在感觉每一个模块的设置和每一个教学内容的设置都非常的合理，都非常的适合我们，如果能够很好的吸收、学习，一定对我们自身的提高和工作效率的提高都有很大的帮助，所以

32、在有限的时间内每一个模块的学习我都争取认真完成，我把所有的教学资源部分的材料都打印了出来，利用闲余的时间认真阅读学习。培训越深入越喜欢我们的培训，给自己加油，给自己的同事们加油！在此再次感谢为平台服务的老师和我们的辅导老师们！ 通过本次培训，我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。 一、面向全体学生，注重素质教育。 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让