江西省教师招聘考试小学语文课程标准.docx

1、江西省教师招聘考试小学语文课程标准江西省教师招聘考试小学语文课程原则义务教诲语文课程原则 1第一某些前言 2一、课程性质 2二、课程基本理念 2（一）全面提高学生语文素养 2（二）对的把握语文教诲特点 2（三）积极倡导自主、合伙、探究学习方式 3（四）努力建设开放而有活力语文课程 3三、课程设计思路 3第二某些课程目的与内容 4二、学段目的与内容 5第一学段（12年级） 5第二学段（34年级） 6第三学段（56年级） 8第四学段（79年级） 10第三某些实行建议 12一、教学建议 12二、评价建议 16（一）充分发挥语文课程评价各种功能 16（二）恰当运用各种评价方式 17（三）注重评价主体多

2、元与互动 17（四）突出语文课程评价整体性和综合性 17（五）详细建议 17三、教材编写建议 20四、课程资源开发与运用建议 21附录1关于先进诗文背诵推荐篇目建议 21附录2关于课外读物建议 25附录3语法修辞知识要点 25附录4识字、写字教学基本字表 26附录5义务教诲语文课程惯用字表 28第一某些前言语言文字是人类最重要交际工具和信息载体，是人类文化重要构成某些。语言文字运用，涉及生活、工作和学习中据说读写活动以及文学活动，存在于人类生活各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，当代科学和信息技术迅猛发展，新交流媒介不断浮现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族先进老式文化继承，对语

3、言文字运用规范带来新挑战。时代进步规定人们具备开阔视野、开放心态、创新思维，对人们语言文字运用能力和文化选取能力提出了更高规定，也给语文教诲发展提出了新课题。语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提高学生综合素养，为学好其她课程打下基本；为学生形成对的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基本；为学生全面发展和终身发展打下基本。语文课程对继承和弘扬中华民族先进文化老式和革命老式，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具备不可代替优势。语文课程多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教诲中重要地位。一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程

4、。义务教诲阶段语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外先进文化，提高思想文化修养，增进自身精神成长。工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。二、课程基本理念（一）全面提高学生语文素养九年义务教诲阶段语文课程，必要面向全体学生，使学生获得基本语文素养。语文课程应激发和哺育学生热爱祖国语文思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文基本办法，养成良好学习习惯，具备适应实际生活需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，对的运用祖国语言文字。语文课程还应通过先进文化熏陶感染，增进学生和谐发展，使她们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好个

5、性和健全人格。（二）对的把握语文教诲特点语文课程丰富人文内涵对学生精神世界影响是广泛而深刻，学生对语文材料感受和理解又往往是多元。因而，应当注重语文课程对学生思想情感所起熏陶感染作用，注意课程内容价值取向，要继承和发扬中华先进文化老式和革命老式，体现社会主义核心价值体系引领作用，突出中华人民共和国特色社会主义共同抱负，弘扬以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同步也要尊重学生在语文学习过程中独特体验。语文课程是实践性课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力重要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字课程，学习资源和实践

6、机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握运用语文规律。语文课程应特别关注汉语言文字特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面影响，在教学中特别要注重培养良好语感和整体把握能力。（三）积极倡导自主、合伙、探究学习方式学生是学习主体。语文课程必要依照学生身心发展和语文学习特点，爱护学生好奇心、求知欲，勉励自主阅读、自由表达，充分激发她们问题意识和进取精神，关注个体差别和不同窗习需求，积极倡导自主、合伙、探究学习方式。教学内容拟定，教学办法选取，评价方式设计，都应有助于这种学习方式形成。语文学习应注重据说读写互相联系，注重语文与生活结合，注

7、重知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观整体发展。综合性学习既符合语文教诲老式，又具备当代社会学习特性，有助于学生在感兴趣自主活动中全面提高语文素养，有助于培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新精神，应当积极倡导。（四）努力建设开放而有活力语文课程语文课程建设应继承国内语文教诲优良老式，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同步应密切关注当代社会发展需要。拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和当代科技手段运用，使学生在不同内容和办法互相交叉、渗入和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成当代社会所需要语文素养。语文课程应当是开放而富有创新活力。要尽量满足不同地区、不同窗校、不同窗生需求

8、，确立适应时代需要课程目的，开发与之相适应课程资源，形成相对稳定而又灵活实行机制，不断地自我调节、更新发展。三、课程设计思路1九年义务教诲语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，进一步贯彻贯彻科学发展观，坚持以人为本，继承国内语文教诲优良老式，汲取当代语文教诲科学理论精髓，借鉴国外母语教诲改革经验，遵循语文教诲规律，努力提高学生语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人，发挥积极作用，为学生终身发展奠定基本。2语文课程应注重引导学生多读书、多积累，注重语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。3课程目的九年一贯整体设计

9、。课程原则在“总目的”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级四个学段，分别提出“学段目的与内容”，体现语文课程整体性和阶段性。各个学段互相联系，螺旋上升，最后全面达到总目的。4学段目的与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出规定。课程原则还提出了“综合性学习”规定，以加强语文课程内部诸多方面联系，加强与其她课程以及与生活联系，增进学生语文素养全面协调地发展。5课程原则“实行建议”某些，对教学、评价、教材编写，以及课程资源开发与运用等提出了实行原则、办法和方略，也为详细实行留有创造空间。第二某些课程目的与内容课程目

10、的从知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观三个方面设计。三者互相渗入，融为一体。目的设计着眼于语文素养整体提高。1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康审美情趣，发展个性，培养创新精神和合伙精神，逐渐形成积极人生态度和对的世界观、价值观。2结识中华文化丰厚博大，汲取民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类先进文化营养，提高文化品位。3哺育热爱祖国语言文字情感，增强学习语文自信心，养成良好语文学习习惯，初步掌握学习语文基本办法。4在发展语言能力同步，发展思维能力，学习科学思想办法，逐渐养成实事求是、崇尚真知科学态度。5能积极进行探究性学习，激发想象力和创

11、造潜能，在实践中学习和运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。结识3500个左右惯用中文。能对的工整地书写中文，并有一定速度。7具备独立阅读能力，学会运用各种阅读办法。有较为丰富积累和良好语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读寻常书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵先进诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能详细明确、文从字顺地表达自己见闻、体验和想法。能依照需要，运用常用表达方式写作，发展书面语言运用能力。9具备寻常口语交际基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10学会使用惯用语

12、文工具书。初步具备收集和解决信息能力，积极尝试运用新技术和各种媒体学习语文。二、学段目的与内容第一学段（12年级）（一）识字与写字1喜欢学习中文，有积极识字、写字愿望。2结识惯用中文1600个左右，其中800个左右会写。3掌握中文基本笔画和惯用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文形体美。4努力养成良好写字习惯，写字姿势对的，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，对的书写声母、韵母和音节。结识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读中文，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读

13、，感受阅读乐趣。养成爱护图书习惯。2学习用普通话对的、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际理解课文中词句意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。4阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好情境，关怀自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、小朋友诗和浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美。6结识课文中浮现惯用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语调。7积累自己喜欢成语和格言警句。背诵先进诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1对写话有兴趣，留意周边事物，写自己想说话，写想象中事物。2在写话中乐于运用阅读

14、和生活中学到词语。3依照表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学说普通话，逐渐养成讲普通话习惯。2能认真听别人发言，努力理解发言重要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达自信心。积极参加讨论，敢于刊登自己意见。（五）综合性学习1对周边事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观测大自然，用口头或图文等方式表达自己观测所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己见闻和想法。第二学段（34年级）（一）识字与

15、写字1对学习中文有浓厚兴趣，养成积极识字习惯。2合计结识惯用中文2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势对的，有良好书写习惯。（二）阅读1用普通话对的、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句意思，体会课文中核心词句表达情意作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意义。4能初步把握文章重要内容，体会文章表达思想感情。能对课文中不理解地方提出疑问。5能复述叙事性作品大意，初步感受作品

16、中生动形象和优美语言，关怀作品中人物命运和喜怒哀乐，与她人交流自己阅读感受。6诵读先进诗文，注旨在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句过程中，体会句号与逗号不同用法，理解冒号、引号普通用法。8积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵先进诗文50篇（段）。9养成读书看报习惯，收藏图书资料，乐于与同窗交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1乐于书面表达，增强习作自信心。乐意与她人分享习作高兴。2观测周边世界，能不拘形式地写下自己见闻、感受和想象，注意把自己觉得新颖有趣或印象最深、最受感动内容写清晰。3能用简短书信、便条进行交流。4尝试在习作中

17、运用自己平时积累语言材料，特别是有新鲜感词句。5学习修改习作中有明显错误词句。依照表达需要，对的使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每年16次左右。（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解地方向人请教，就不批准见与人商讨。2听人说话能把握重要内容，并能简要转述。3能清晰明白地讲述见闻，说出自己感受和想法。讲述故事力求详细生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中问题，有目地收集资料，共同讨论。2结合语文学习，观测大自然，观测社会，用书面或口头方式表达自己观测所得。3能在教师指引下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合伙。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

18、简朴问题。第三学段（56年级）（一）识字与写字1有较强独立识字能力。合计结识惯用中文3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整洁，力求美观，有一定速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会中文优美。4写字姿势对的，有良好书写习惯。（二）阅读1能用普通话对的、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定速度，默读普通读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，依照需要收集信息。3能联系上下文和自己积累，推想课文中关于词句意思，辨别词语感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中理解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达办法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己判断。5阅读叙事

19、性作品，理解事件梗概，能简朴描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己爱慕、憎恶、崇拜、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会作品情感。受到先进作品感染和勉励，向往和追求美好抱负。阅读阐明性文章，能抓住要点，理解文章基本阐明办法。阅读简朴非持续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值信息。6在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不同用法。7诵读先进诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品内容和情感。背诵先进诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留意观测周边事物习惯，故意识地丰富自己见闻，珍

20、视个人独特感受，积累习作素材。3能写简朴记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依照内容表达需要，分段表述。学写读书笔记，学写常用应用文。4修改自己习作，并积极与她人互换修改，做到语句通顺，行款对的，书写规范、整洁。依照表达需要，对的使用惯用标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每年16次左右。（四）口语交际1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参加讨论，敢于刊登自己意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语调、语调恰当。5能依照对象和场合，稍作准备，作简朴发言。6注意语言美，抵制不文明语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活有关问题，运用图书馆、网络等信息渠道获取

21、资料，尝试写简朴研究报告。2策划简朴校园活动和社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动筹划和活动总结。3对自己身边、人们共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织讨论、专项演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步理解查找资料、运用资料基本办法。第四学段（79年级）（一）识字与写字1能纯熟地使用字典、词典独立识字，会用各种检字办法。合计结识惯用中文3500个左右。2在使用硬笔纯熟地书写正楷字基本上，学写规范、通行行楷字，提高书写速度。3临摹名家书法，体会书法审美价值。4写字姿势对的，有良好书写习惯。（二）阅读1能用普通话对的、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯，有一定速度，阅读普通当代文，

22、每分钟不少于500字。能较纯熟地运用略读和浏览办法，扩大阅读范畴。3在通读课文基本上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。4对课文内容和表达有自己心得，能提出自己看法，并能运用合伙方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5在阅读中理解论述、描写、阐明、议论、抒情等表达方式。6可以区别写实作品与虚构作品，理解诗歌、散文、故事、戏剧等文学样式。7欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示。对作品中动人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于体现力语言。8阅读简朴议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材

23、料之间联系，并通过自己思考，作出判断。阅读新闻和阐明性文章，能把握文章基本观点，获取重要信息。阅读科技作品，还应注意领略作品中所体现科学精神和科学思想办法。阅读由各种材料组合、较为复杂非持续性文本，能领略文本意思，得出故意义结论。9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己欣赏品位。10随文学习基本词汇、语法知识，用来协助理解课文中语言难点；理解惯用修辞办法，体会它们在课文中表达效果。理解课文涉及重要作家作品知识和文化常识。11能运用图书馆、网络收集自己需要信息和资料，协助阅读。12学会制定自己阅读筹划，广泛阅读各种类型读物，课外阅读总量不少于

24、260万字，每年阅读两三部名著。背诵先进诗文80篇（段）。（三）写作1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生感受、体验和思考。2多角度观测生活，发现生活丰富多彩，能抓住事物特性，有自己感受和结识，表达力求有创意。3注重写作过程中收集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4写作时考虑不同目和对象。依照表达需要，环绕表达中心，选取恰当表达方式。合理安排内容先后和详略，条理清晰地表达自己意思。运用联想和想象，丰富表达内容。对的使用惯用标点符号。5写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充实；写简朴阐明性文章，做到明白清晰；写简朴议论性文章，做到观点明确，有理有据；依照生活

25、需要，写常用应用文。6能从文章中提取重要信息，进行缩写；能依照文章基本内容和自己合抱负象，进行扩写；能变换文章文体或表达方式等，进行改写。7依照表达需要，借助语感和语文常识，修改自己作文，做到文从字顺。能与她人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通看法。8作文每年普通不少于14次，其她练笔不少于1万字，45分钟能完毕不少于500字习作。（四）口语交际1注意对象和场合，学习文明得体地交流。2耐心专注地倾听，能依照对方话语、表情、手势等，理解对方观点和意图。3自信、负责地表达自己观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。4注意表情和语调，依照需要调节自己表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和

26、说服力。5讲述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。能就恰当话题作即席发言和有准备主题演讲，有自己观点，有一定说服力。6讨论问题，能积极刊登自己看法，有中心、有依照、有条理。能听出讨论焦点，并能有针对性地刊登意见。（五）综合性学习1自主组织文学活动，在办刊、表演、讨论等活动过程中，体验合伙与成功喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣问题，共同讨论，选出研究主题，制定简朴研究筹划。能从书刊或其她媒体中获取关于资料，讨论分析问题，独立或合伙写出简朴研究报告。3关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注热点问题，收集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握

27、查找资料、引用资料基本办法，分清原始资料与间接资料重要差别，学会注明所援引资料出处。第三某些实行建议一、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中积极性和创造性学生是语文学习主体，教师是学习活动组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话过程中进行。语文教学应激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习办法，为学生创设有助于自主、合伙、探究学习环境。应尊重学生个体差别，勉励学生选取适合自己学习方式。教师应确立适应社会发展和学生需求语文教诲观念，注重吸取新知识，不断提高自身综合素养。应认真钻研教材，对的理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理运用课程资源，灵活运用各种教

28、学方略和当代教诲技术，努力摸索网络环境下新教学方式；精心设计和组织教学活动，注重启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。（二）教学中努力体现语文实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观综合，注重据说读写之间有机联系，加强教学内容整合，统筹安排教学活动，增进学生语文素养整体提高。注重学生读书、写作、口语交际、收集解决信息等语文实践，倡导多读多写，变化机械、粗糙、繁琐作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专项学习等方式，沟通课堂内外，沟通据说读写，增长学生语文实践机会。充分运用学校、家庭和社区等教诲资源，开展综合性学习活动

29、，拓宽学生学习空间。（三）注重情感、态度、价值观对的导向培养学生对的思想观念、科学思维方式、崇高道德情操、健康审美情趣和积极人生态度，是与协助她们掌握学习办法、提高语文能力过程融为一体，不应当当做外在附加任务。应当依照语文学科特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗入于寻常教学过程之中。（四）注重培养学生创新精神和实践能力语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好夯实语文基本。特别要注重激发学生好奇心、求知欲，发展学生思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题能力，提高语文综合应用能力。（五）详细建议学生生理、心理以及语言能力发展具备阶段性特性，不同内

30、容教学也有各自规律，应当依照不同窗段学生特点和不同教学内容，采用适当教学方略。1关于识字、写字与汉语拼音教学识字、写字是阅读和写作基本，是第一学段教学重点，也是贯串整个义务教诲阶段重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”字量规定有所不同。在教学过程中要“多认少写”，规定学生会认字不一定同步规定会写。本原则附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中300个字，逐渐发展识字写字能力。识字教学要注意小朋友特点，将学生熟识语言因素作为重要材料，结合学生生活经验，引导她们运用各种机会积极识字，力求识用结合。要运用各种识字教学办法和形象直观教学手段，创设丰富多彩教学情境，提高识字教学效率

31、。按照规范规定认真写好中文是教学基本规定，练字过程也是学生性情、态度、审美趣味养成过程。每个学段都要指引学生写好中文。规定学生写字姿势对的，指引学生掌握基本书写技能，养成良好书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天语文课中安排10分钟，在教师指引下随堂练习，做到每天练。要在寻常书写中增强练字意识，讲究练字效果。汉语拼音教学要尽量有趣味性，宜多采用活动和游戏形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中运用。2关于阅读教学阅读是运用语言文字获取信息、结识世界、发展思维、获得审美体验重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极积极思维和情感活动中，加深理解和经验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣。要珍视学生独特感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读指引