名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案.docx

1、名师整理最新部编人教版语文7年级上册课内现代文赏析及提升训练含答案现代文 第一单元类型内容文学常识1.春选自。朱自清,字,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集,散文集欧游杂记你我等。2.济南的冬天节选自一些印象(四、五、六、七)(老舍全集第14卷)。老舍,原名,字,人,满族,作家。主要作品有小说,话剧等。字音字形1.酝酿() 2.抖擞() 3.黄晕() 4.窠巢() 5.应和() 6.卖弄() 7.嗡() 8.lio()亮 9.lng()润 10.赶tng()儿 11.hu()咙 12.hng()托13.澄清()14.着落()15.贮蓄()()16.发j() 17.xing()嵌18.水

2、zo() 19.绿png() 20.伦dn()21.彩棱镜() 22.干涩()23.莅临()24.静谧()25.高邈() 26.粗犷() 27.池畦() 28.ln s()()词语理解1.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,(呼唤朋友,招引同伴)地卖弄清脆的喉咙,唱出(形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”)的曲子。2.“”(春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。计,计划、打算),刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。5.济南的冬天是(晴朗无云)的。6.水藻真绿,把终年(存放、储藏)的绿色全拿出来了。7.整个的是块(灵活而不可捉摸)的蓝水晶。8.那种清冷是柔和的,没有北风那样(形容气势汹

3、汹、盛气凌人)。文章主旨1.春描绘了一幅生机勃勃、花木争荣的春天图画,赞美了春天的朝气与活力,激励人们在大好春光里奋然前行。2.济南的冬天紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景,抒发了对祖国山河的热爱之情。写作特点春1.间接抒情,景中生情,情景交融。2.结构层次清晰,脉络分明。3.语言生动形象,运用多种修辞,调用多种感觉器官。济南的冬天1.运用比喻和拟人手法,生动贴切。2.直接抒情与间接抒情相结合,情景交融。3.虚实结合,展开想象。一、阅读春第34段,回答问题。1.下列对句中加点的文字理解有误的一项是()A.“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”字写出了春草破土而出时的

4、样子,突出了春草旺盛的生命力。B.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,“闹”字是动态描写,不但写出了声响,而且隐含了一片喧闹沸腾的景象,呈现出百蜂闹春的景象,是从侧面表现花儿的繁密、鲜艳和甜香。C.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩嫩”“绿绿”采用了叠音形式,富有质感,写出了初春小草顽强的生命力。D.“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”句中连用六个动词,准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐,从侧面烘托出了小草的美好。2.第3段写小草,但写了人的动作行为,对此理解最正确的一项是()A.因为作者看到草地上有人在活动,所以要写。B.表现人们在春天到来时心情很愉快,通过

5、这些动作就可以看出来。C.描写人们的动作,实际是间接地写小草,突出草地嫩绿可爱的特点。D.既写了小草,又写了人们,是为了构成一幅美丽的图画。3.“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”对这句话理解错误的一项是()A.用比喻的手法写出草丛中野花遍地的特点,像天上的星星一样数也数不清。B.描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态。C.描绘了草丛里的野花在阳光下、微风中闪闪烁烁、摇摇摆摆的样子。D.春天的野花像眼睛一样,一眨一眨,传情达意。4.对第4段的理解分析正确的一组是()这段文字是按照“树上花下遍地”三个层次,从高到低地描写春花的。作者写树上的花,是从花

6、多、花艳、花香三个角度来写的。写花下的蜂飞蝶舞,是从侧面表现花的多、艳、香。最后两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和微风。A.B.C.D.二、阅读济南的冬天第45段,回答问题。1.概括选文所描绘的某处“画面”,不准确的一项是()A.青松擎花 B.落日羞雪 C.山坡镶玉 D.山庄卧雪2.下列对第4段在表现山雪景色所运用的手法及其表达效果方面,分析不正确的一项是()A.突出特征。整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美,给人以鲜明深刻的印象。B.虚实相生。如“青松”是实,“顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”是虚,这样写立体质感,有利于表情达意。C.巧用修辞。如“落日羞雪”

7、:“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞,把夕阳照在山腰上使雪变色当作人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。D.选文是按照“山尖山上山坡山腰”的空间顺序安排景物的。3.“最妙的是下点儿小雪呀”,这里小雪的“妙”处是()A.小雪可以给小山穿上“花衣”。B.小雪可以给蓝天镶上一道“银边”。C.小雪可以反射出小山的各种色彩。D.小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。4.下列分析不正确的一项是()A.一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状,比较贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。B.“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的

8、景观。C.“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景,给读者以动态的生活实感。D.“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的”,写出了作者担心小山被大雪压垮的心情。 第二单元知识清单类型内容文学常识1.秋天的怀念作者,北京人,当代作家。主要作品有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记,散文病隙碎笔等。2.散步作者,当代作家。字音字形1.絮叨()2.憔悴()()3.捶打()4.仿膳()5.tn hun()() 6.ju()别 7.sh()弄 8.淡y()9.烂mn() 10.翻来f()去11.分歧()12.一霎()13.背起()14.委屈()15.鱼tng() 16.煎o() 17.nn()芽 1

9、8.波光ln ln()()19.梗()20.攲斜()21.祷告()22.徘徊()()23.荫蔽() 24.并d() 25.z()妹 26.心x()27.hn dn()() 28.烦mn() 29.m()浴 30.n()笑31.花bn() 32.流转() 33.遮蔽()()词语理解1.她(形容人瘦弱,面色不好)的脸上现出央求般的神色。2.她常常肝疼得整宿整宿(来回翻身)地睡不了觉。3.我的回答已经让她喜出望外()了。4.后来发生了(思想、意见等不一致;有差别)。5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所(),终不愿意。写作特点秋天的怀念1.传神的景物描写,融情入景,情景交融。2.运用细节描写刻画人物

10、。散步1.精心选材,以小见大。2.通过细节描写展示人物的思想情感。一、阅读秋天的怀念,回答问题。1.“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”下列对这句话的理解错误的一项是()A.句中的省略号蕴含着母亲对“我”双腿瘫痪的无奈与伤心。B.面对失去生活信心和勇气的儿子,绝望的母亲只好自我安慰。C.语言朴实,却饱含着慈母的殷殷深情和拳拳之意。D.联系下文母亲身染重疾,仿佛看到她强打精神,慰勉儿子的动人情景。2.对母亲央求“我”去北海赏菊的原因理解错误的一项是()A.从下文可以看出北海公园的秋菊姹紫嫣红,给人无限生机。B.母亲喜爱花,但是自从“我”瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。C.秋天的菊花开得烂漫,展

11、现出了盎然生机,母亲希望“我”能够从中得到生命的力量。D.秋天生命脆弱,但是秋菊婆娑多姿,母亲希望“我”能够从中得到精神上的鼓舞。3.对本文的语言风格判断正确的一项是()A.情真意切、感人至深 B.感情澎湃、奔腾激越C.清新明丽、典雅厚重 D.朴素亲切、清新活泼二、阅读散步,回答问题。1.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”的意思是()A.母亲老了,只能听从“我”的安排,就像小时候“我”只能听从母亲的安排一样。B.“我”小时候没有是非分辨能力,什么事都要听从母亲的安排,而现在“我”长大了,万事都要自己做主。C.生活的担子已经从母亲肩上转到了“我”的肩上,母亲依靠“我”,就像小时候“

12、我”依靠她一样。D.母亲老了,她依赖长大了的“我”,就像小时候“我”依靠她一样。2.下列分析不正确的一项是()A.“一霎时,我感到了责任的重大”是因为祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人,又都听“我”的,所以责任重大。B.文中“强壮”一词是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的。“高大”一词是从儿子看父亲的角度说的。C.一“蹲”一“背”,反映了“我”和妻子尊老爱幼的品质,体现了亲密和谐的家庭关系。D.文中描写“菜花、桑树和鱼塘”等美丽的景色,主要是为了表现母亲那一代人贡献的重大。3.第4段作者着力描写了南方初春田野的景

13、色,对其用意分析有误的一项是()A.描写了南方初春的田野充满勃勃生机的景象,为下文走小路做铺垫。B.表达了对南方春天以及对蓬勃生命的热爱之情。C.只是为了交代一家人散步的原因。D.美好的景物烘托了和谐美满的家庭氛围。 第三单元类型内容文学常识1.从百草园到三味书屋作者,原名,字,浙江绍兴人,、。代表作有小说集,散文集,散文诗集和杂文集坟热风且介亭杂文等。2.再塑生命的人作者,国女作家、教育家。主要作品。字音字形1.脑髓()2.蝉蜕()3.锡箔()4.倜傥()() 5.敛()6.拗过去() 7.秕谷() 8.人声鼎沸() 9.皂荚树() 10.攒成()11.宿儒() 12.书塾() 13.j()

14、上 14.确zo()15.m()食16.菜q() 17.云xio() 18.轻ji() 19.jin()赏20.cun()向21.ku()甲 22.ln l()() 23.东方shu() 24.和i() 25.星xi()26.搓捻()27.混为一谈()28.给予()29.感ki()30.ji()然不同 31.花团jn c()() 32.zhn()开 33.q()盼34.争zh() 35.o m()() 36.激dng() 37.疲倦不kn()38.不求shn()解 39.小心y y()()文章主旨1.从百草园到三味书屋通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,

15、以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时,本文含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。2.再塑生命的人叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程,表现了莎莉文老师高超的教育艺术以及对海伦深切的爱,同时也表现了作者求知的欲望及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的无比感激和敬爱之情。写作特点从百草园到三味书屋1多角度描写景物,寓情于景。2.条理分明,井然有序。3.用词准确,生动传神。再塑生命的人1.语言平淡,感情真挚。2.侧面描写,运用衬托。一、阅读从百草园到三味书屋第19段,回答问题。1.对第2段分析不正确的一项是()A.该段从形、声、色、味等几方面进行描写,突出了百草园在冬天里的

16、无穷乐趣。B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了作者对所写事物的喜爱之情。C.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,体现了百草园之乐。D.该段写景不仅有序,而且活泼多姿。2.下面对句子的分析不正确的一项是()A.“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”中的“似乎”与“确凿”不矛盾,“似乎”表明时隔已久,印象淡漠,不肯定;“确凿”表明儿时的生活历历在目。作者是表达两种意思。B.第2段中的两个“不必说”表明百草园的趣事无处不在,美景无时不有。C.第2段中的“不必说也不必说单是”强调的是“不必说”后面的内容。D.“现在是早已并屋子一

17、起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年”表现了作者对百草园的喜爱和依依不舍。3.选文最后一段用到了一个排比句“也许也许也许”,它表达了“我”怎样的感情?下列解释正确的一项是()A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里产生的依恋和无奈的感情。D.“我”真的不知道家里的人为什么要将“我”送进书塾里去,表达了“我”的疑惑不解。二、阅读再塑生命的人,回答问题。1.下列句子对描写手法分析不正确的一项是()A.我实在有些不耐烦了,抓

18、起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了。(动作描写)B.心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨。(心理描写)C.房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。(景物描写)D.我静静地站着,注意她手指的动作。(神态描写)2.对“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”理解错误的一项是()A.这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这一个词,让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事。B.“水”开启了“我”智慧的大门,这是“我”思维的一次飞跃。C.井房的经历使“我”的求知欲望油然而生,从此“我”的生命旅程充满了新的希望。D.这句话表明“我”真正感受到了莎莉文老师对“我”的爱,不再那么讨厌她的教育。3

19、.作者为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”?以下理解错误的一项是()A.莎莉文老师让“爱的光明照到了我的身上”。B.在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒了,拥有了“光明、希望、快乐和自由”。C.莎莉文老师就是那个来对“我”启示世间的真理、给我深切的爱的人。D.莎莉文老师教给“我”很多知识,“再塑生命的人”六个字表达了“我”对莎莉文老师传授给“我”知识的无比感激之情。 第四单元知识清单类型内容文学常识1.纪念白求恩作者,字,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。2.植树的牧羊人作者,国作家、电影编剧。3.走一步,再走一步作者,国作家。代表作痛击心理学的

20、故事走一步,再走一步。字音字形1.殉职()2.狭隘()3.拈轻怕重()4.鄙薄()5.纯cu() 6.热chn() 7.派qin() 8.见异思qin()9.极dun() 10.m()不关心 11.晋察j()12.坍塌()13.刨根问底()14.薄荷()15.干涸()16.呼xio() 17.chu()劳 18.废x() 19.chu()穿20.微b() 21.滚tng() 22.水q() 23.流tng()24.沉默gu()言 25.帐peng() 26.硬lng()27.哄堂大笑()28.晕眩()()29.恍惚()30.附和()31.灼() 32.扒住() 33.参差不齐()() 34.突

21、兀()35.抽y() 36.惊慌失cu() 37.shn yn()()38.lng()乱39.png png()() 40.安wi() 41.k()热 42.厌jun()词语理解1.去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身(为公务而牺牲生命)。2.不少的人对工作不负责任,(接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的),把重担子推给人家,自己挑轻的。3.对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,(缺乏热情,对集体和人民的利益不关心)。4.他以医疗为职业,对技术精益求精()。5.这对于一班(看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强)的人也是一个极好的教训。6.趁这个机会,我刨根问

22、底(),才从他嘴里知道了一些事。7.旁边还有一座教堂,钟楼也已经(建筑物或堆积物倒下来)了。8.他就像这块不毛之地()上涌出的神秘泉水。9.我趴在岩石上,神情恍惚()。10.他们中的一个说道,其他的则(形容众人一起大笑的样子)。11.当我感到(因惊恐害怕不知如何办才好)时,我都能够轻松应对。文章主旨1.纪念白求恩概述了白求恩同志来中国帮助中国人民进行抗日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神和对技术精益求精的专业精神,并号召全体党员向白求恩同志学习,同时也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。2.植树的牧羊人通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原,一位牧羊人

23、克服了重重困难,数十年来一直心无旁骛地种树,使一处荒地蔚然成林的故事,赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。3.走一步,再走一步写了“我”童年时的一次“脱险”经历,告诉我们:在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样才能战胜困难。写作特点纪念白求恩1.夹叙夹议,叙议结合。2.运用对比的手法摆事实讲道理。3.用词贴切,句式讲究。植树的牧羊人1.运用对比手法。2.抓住细节,刻画人物。3.巧用议论点题。走一步,再走一步1.巧用伏笔,记叙周密。2.自然环境,衬托心理。3.小中见大,哲理深刻。一、

24、阅读纪念白求恩第2段,回答问题。白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。每一个共产党员,一定要学习

25、白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。1.对这段文字层次的划分正确的一项是()A./ B./C./ D./2.对这段文字的中心意思的概括最准确的一项是()A.赞扬并号召大家学习白求恩毫不利己专门利人的精神。B.叙述白求恩同志对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱。C.叙述学习白求恩同志的必要性。D.批评“不少的人”对工作、对同志对人民的错误态度。3.对画线的句子理解错误的一项是()A.“这种人”指前文中表述的“不少的人”。B.“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等文字的运用,使表达更严密。C.前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。D.严肃批评了“不少的人”,号召大家学习白求恩的精

26、神。4.文段中“不少的人”指的是()A.人民群众中的一些人B.共产党员中的一些人C.一切自私自利的人D.革命队伍中的共产党员和非共产党员二、阅读植树的牧羊人,回答问题。1.下列分析不正确的一项是()A.作者按时间先后的顺序叙事,以荒漠到绿洲的变化为线索,条理清晰。B.首段的议论起到了总领全文和点题的作用,并奠定了文章的感情基调;结尾的抒情使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。C.本文详略得当。文章材料的详略,按照表现人物的需要合理安排。D.本文叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里行间蕴含着作者的深情。2.下列不是正面描写牧羊人性格的句子是()A.1910年种的橡树,已经长得

27、比我都高。B.他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。C.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。D.他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。3.对文章分析不正确的一项是()A.本文真实可信,通过“我”的所想所感,对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。B.从文中可看出牧羊人是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、心智偏弱的人。C.文章第2段中,作者细致描写“无边无际的荒野”等环境,是为了说明这里的原野大片荒凉、人烟稀少、土地贫瘠、气候干燥。D.文中“1913年”“1920年”“1945年”,从前至后三十多年时间,表达了作者对牧羊人的深深敬佩之情。 第五单元知识清单文学常识1.猫作者,作家、。散文集有蛰居散记。2.动物笑谈作者康拉德劳伦兹,动物行为学家、科普作家。代表作 。字音字形1.污涩() 2.怂恿()() 3.红绫() 4.怅然() 5.畏罪潜逃(