小学《科学》教科版四上全册教案.docx

1、小学科学教科版四上全册教案科学四（上）教案课题1、1动物怎样生活共1课时教学目标1、 进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。2、 经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学重点教学难点经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。教学过程1、 引入（1） 回顾已往观察过的动物。（2） 请学生说说平时见过的动物。2、 分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。（1） 它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？（2） 它生活在什么样的环境中？（3） 它有哪些基本的生活需要？（

2、4） 这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？（5） 这种动物的生长发育经历了哪些过程？（6） 这种动物怎样繁殖后代？（7） 这种动物怎样运动？（8） 这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？3、 对各小组的汇报进行自评和互相评价。补充资料：永远做到关心和共享永远做到关心和共享这就是保护和关爱动物的基本知识。我用“动物”这个词来指所有非人类的动物，既包括与我们血缘最近的黑猩猩和大猩猩等类人猿，也包括与我们狗猫、老鼠、蛇、蜥蜴、鱼、蜜蜂、蚂蚁等。修改意见单位：澄江镇小学校整理：万源源时间：2004、8教学过程在讨论人类与动物关系时，有无数的问题需要考虑。有幸的是，许多

3、人都认为其他动物的生命也很重要，他们努力使动物生活得更好。他们希望动物们也能幸福，能够受到很好的照料和尊重。大多数人对人类利用动物采取了节制的立场。他们允许利用一些动物，而不是所有动物。在这些人看来，动物是不平等的。他们常常很难做到一致和客观。他们也许觉得利用黑猩猩来救他们的妈妈或孩子的生命是可以接受的，但若是别人的妈妈或孩子就不能接受了。他们也许觉得在鱼缸里养鱼和在笼子里养鸟都没问题，可把大猩猩关在动物园里就不行即使在处理困难的动物保护问题时我们的态度存在不一致或自相矛盾，但我们在许多问题上已经取得了进展。然而，我们不应由此而自满，因为还有很多动物在人类的控制下遭受苦难，还有很多工作有待完成

4、。许多人安下心来观察周围世界时，他们才意识到自己和其他动物的距离太远了，甚至远离与我们共享地球的植物、岩石和溪流。这个距离把世界搞得一团糟可怕的污染、太多的疾病、太多的压力；太多的汽车、太多的虐待动物的现象发生越来越多的人逐渐懂得他们是自然界的组成部分，而不是“局外人”。这些人想为我们共享地球上宝贵而有限资源的所有生命体做些事情与其他动物共享空间，并可实际做到从与之“交谈”开始做起，还有比这更好的起点吗？动物与人类关系的性质及如何看待和对待动物对我们赖以生存的环境有着很大、甚至巨大和不可逆转的影响。动物是否与人一样有价值、是否有权利、是否有意识、是否感觉疼痛和痛苦、个别动物是否比整个物种更重要

5、等，这些问题和其答案会极大地影响人类如何看待动物和如何与之相处。鼓励他人探索动物怎样生活十分重要。儿童往往对动物非常感兴趣，他们与动物开始接触时通常很友好，并不认为他们与动物之间有什么区别。我的外甥艾伦两岁时，他跪下把鼻子贴在肉虫上说：“你好。”所以，教育是应融入我们所有人生活的良好习惯。我们需要认识到生活在这样一个美好奇异的多样化世界里是多么的幸运。我们的孩子、我们孩子的孩子，我们孩子的孩子的孩子，也因而能够充分享受大自然赋予我们的这个美丽、伟大的世界。我们每个人必须严肃考虑人类是如何看待和对待动物的。我们非常幸运能够有这么多动物做我们的朋友。教后反思课题2、2形形色色的动物共1课时教学目标

6、1、 通过直接接触有生命的物体，加深对有申明的物体理解，初步建立生物与非生物的概念。2、 知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动。3、 经历按照一定特征对动物分类的过程。教学重点教学难点经历按照一定特征对动物分类的过程。教学准备马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。教学过程1、 引入形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？2、 找相似的动物（1） 先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。（2） 把自己找出的相似的动物填写在学生活动手册里。3

7、、 交流和讨论（1） 交流。在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。（2） 讨论：“对于表中的内容，大家的看法一致吗？”（3） 讨论看法不一致的地方，由学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以先存疑。（4） 大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？让学生分小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。（5） 应用同学们找出的动物的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物，哪些不属于。（6） 交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和补充？”（7） 阅读“常见的6

8、种动物”资料，对照资料看自己找出动物的共同忒按是否全面准确。修改意见教学过程4、 找动物的共同特点（1）“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”先由学生说，教师简单记录到黑板上，然后展开塔轮，直至取得一致的意见。（2）让学生把他们所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在学生活动手册里。补充资料：形形色色的动物警察 美国的哈旦森警鼠学校，每年都要培养一批老鼠当警察，经过培训的老鼠都发给一张“文凭”，供各个部门挑眩在校期间，这些老鼠要学钻的技术，以代替警犬钻汽车、轮船、火车等警犬钻不进的地方。一旦发现炸药等危险品，老鼠还会发出信号。 在瑞典南部的波嘉监狱，有只肥鹅被“聘请

9、”当狱警。这些“鹅警”十分机灵，从不打瞌睡，也不要求放假或要工资。它们每天兢兢业业地在狱中巡视，如有异常情况，它们会立刻大叫起来。 美洲一个城市的警察部门，为了节省人手，专门训练一批鹦鹉到繁忙的街道上维持秩序。当“鹦鹉警察”发现有人胡乱过马路或不走斑马线，它们会马上飞上前，对着那些行人叫嚷，直至他们遵循交通规则为止。 斯里兰卡等国家训练蠓来搜寻毒品。蠓的动作灵活，不怕酷热，尤喜钻入窄缝去追寻毒品，十分有效。 美国弗吉尼亚州有两个生物实验站，驯养驴子看守大门。毛驴看守大门的能力比狗还强，原因是毛驴安分守己，不像狗那样到处游荡，容易被人钻空子。教后反思课题1、3植物怎样生存共1课时教学目标知道植物

10、有相同之处，都有生长的能力，都有自己制造养料，需要空气、水、土壤中养分和阳光。教学重点教学难点知道植物有相同之处，都有生长的能力，都有自己制造养料，需要空气、水、土壤中养分和阳光。教学准备植物光合作用的挂图绿色植物的叶、显微镜教学过程1、 引入植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料了从哪里来？2、 讨论：作出种种猜测3、 了解海尔蒙的实验（1） 海尔蒙是怎样猜测的？（2） 海尔蒙实验是怎样做的？（3） 海尔蒙实验证明了什么？（4） 海尔蒙怎样作进一步的猜测？（5） 我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？4、 了解植物在体内制造养料的方法（1） 阅读课文（2） 交流并明确以下问题：

11、*植物利用什么能量在体内制造食物？*植物主要用什么器官制造食物？*植物主要用什么原料制造食物？*植物制造食物的原料从哪里来？*现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？5、了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。下课前，请学生利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下一节课的学习做准备。修改意见教学过程资料补充：治癌的植物迄今为止，癌症一直被人们称为“不治之症”，全世界每年死于癌症的人为数甚多，癌症成为人类的最大威胁。为了挽救千百万人的生命，科学家们绞尽脑汁，千方百计地寻找能治疗 癌症 的药物。目前，已经发现的药用植物中，贡献卓著的要算是美登木了。美登木

12、在全世界共有120种左右，我国广东、广西、云南、贵州等省，已经发现的美登木约有20种，广西医药研究所的沙文兰等同志在我国广西境内就发现有6种。云南热带植物研究所的蔡希陶教授和他的助手们，踏破铁鞋，在天然的热带植物园西双版纳大森林中也发现了美登木。这种美登木，在西双版纳数量很多，勐仑自然保护区的河谷雨林中大约有几万棵，在西双版纳这座大药库中，至少有5种美登木。美登木属于卫矛科，它是一种生长在高大乔木下面的灌木，高度在1米左右，最高的为2-3米。单叶在枝条上交互生长，呈卵形。枝条上有很多尖刺，当地傣族居民称它为“戳脚树”，并且用它来治病。他们把美登木的根、茎、叶捣烂，用酒浸泡，外擦或内服，用于治疗

13、跌打和腰痛。现在，人们通过化学分析，发现美登木的根、茎、叶内含有美登新、卫矛醇、琥珀酸、丁香酸和羧基曲酸等化学成分。经过药理实验和临床验证，以上成分对多种动物和人体的肿瘤，如慢性粒细胞白血病等都有明显的抑制作用。目前，这种被称为戳脚树的无名“小卒”，竟成了赫赫有名的治癌“专家”，闻名全国。植物园的科技工作者们把美登木视为珍品，一一请进了他们的药物区，开始人工栽培。云南热带植物研究所还建立了小工厂，生产美登木片。最近，植物学家又在南美洲的热带雨林中发现了几种可以抗癌的植物，一种蓝花楹属的茎和皮的水溶物，有显著的抗癌活性，对某些类型的淋巴型白血球过多症有很强的抑制能力。秘鲁印第安人还把一种巴豆属植

14、物的乳汁为治疗胃癌的药物教后反思课题：第四课时 植物的根和茎课型：实验教学目标：1.认知： 观察了解多种植物的根和茎。2.技能： 做根吸水的实验，讨论根的作用；做茎实验讨论茎的作用。3.情感：培养热爱自然的兴趣。教学重点：根和茎的特点和作用教学难点：根和茎的分辨。课前准备：多种多样带根的植物。一株新采集的特别是根完好的小植物。一个能够装进所采集的植物的根的试管。水。少量食用油。一个滴管。每组一段新采集的枝条（有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、提出问题：植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？（1） 引导学生

15、做出解释根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。（2） 了解常见的植物都有根和茎。 环节 媒体 教师活动 学生活动2、想方法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。3、说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分外，还有什么作用？4、布置作业（1） 引导学生提出种种方法。（2） 选择和教材上的实验相近的方法，进行具体的研究。选择什么样的植物做实验？用什么容器装水容易看到实验现象？怎样知道容器内的水是不是减少了？怎样防止容器内的水蒸发？（3） 设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可用以下问题引导思考：有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实

16、具有运输水分的作用？平时我们看到植物缺少水叶子会变焉，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？利用课外时间注意观察。收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图书，为下一课的学习作准备。第五课时 形形色色的植物课型：新授教学目标：1.认知： 交流收集到的植物资料，按问题进行讨论2.技能： 观察叶的蒸腾实验3.情感：概括植物的共同特点教学重点：概括植物的共同特点教学难点：叶的蒸腾课前准备：一盆植物。一个透明的大塑料袋。教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、交流2、分

17、组活动（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关的植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。（2） 把老师准备的书和学生带来的书以及实物分配到各小组供学生研究和查阅。（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特点（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，就植物的生长发育过程、繁殖方法、身体构造、生长环境和是否能对环境的变化做出反应做出初步的回答 环节 媒体 教师活动 学生活动3、了解叶的蒸腾作用。4、讨论并写出植物的共同特点。5、小结6、布置作业做实验，解释实验中的现象。“别的植物也是这样吗？”推广到所有的植物。说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。说说形形色

18、色的植物有那些共同特点。写出植物的共同特点。第六课时 动物和植物课型：新授教学目标：1.认知： 比较动物和植物的相同点和不同点。2.技能： 区分生物和非生物。3.情感：讨论人和其他生物的相同和不同。教学重点：区分生物和非生物。教学难点：动物和植物的相同点和不同点课前准备：相关的图片和挂图教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、引入2、寻找动物和植物的相同点我们学习了“形形色色的动物”和“形形色色的植物”，总结前五课内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。（1） 列出动物的相同点和植物的相同点。先请学生发言，然后加以这整合，再把整合的结果和第2、5课记录的共同点加以对照，并分别填写到表格的左

19、右两栏里，使学生加深印象。（2） 寻找动物和植物的相同点。 环节 媒体 教师活动 学生活动3、建立“生物”的概念4、讨论“我们是什么？”5、小结作业（1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同特点，代表了有生命的物体的共同特点。我们把有生命的物体叫做生物。（2） 让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据生物的共同特点。（3） 讨论学生容易混肴的问题，例如“火是生物吗？”“计算机是生物吗？”进一步摆脱以运动定义生命的思维方式。“我们不是生物”，寻找人和生物的不同点。例如我们用筷子、碗吃饭，我们的食物都经过加工，我们会写字、绘画、设计实验。“

20、我们是生物”，寻找人和生物的相同点。人和狗是一类哺乳动物。是从哺乳动物进化来的。大脑的进化和发展使我们更科学地认识自己和世界，这是我们与其他生物的不同之处。课题21冷水与热水第1课时教学目标1、 经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。2、 引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。教学重点教学难点经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，经历

21、从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。教学准备每组4只烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组两个）、皮筋或线绳、天平或自制小秤。教学过程1、 引入（1） 今天你们感觉到教室外边冷还是热？（2） 请一位同学上讲台摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。（3） 冷和热时刻伴随着我们，和我们的生活有密切的关系，这节课我们就来好好地观察认识一下冷水和热水。2、 用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。（1） 用依凭冷水和一壶热水倒出4杯冷热不同的水。怎样倒更合理？（2） 描述触摸4杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。（3） 记录整理平

22、时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤？3、 冷水和热水还有什么不同。（1） 冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？（2） 在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现？（3） 把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发现了什么？（4） 怎样解释以上现象？提出自己的假设。修改意见教学过程4、 研究热水上浮的原因。（1） 观察水在变热过程中重量是否发生变化。（2） 把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？（3） 交流观察结果并进行解释。（4） 小结：我们发现了是在变热过程中重量没有增加但体积增加了。根据我们在

23、“沉浮”单元里所学的知识，这应该是热水上浮的原因。教后反思课题2-3热胀冷缩（二）第3课时教学目标1 引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程。2 培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。3 提高学生对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。教学重点教学难点引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程教学准备乒乓球2个（瘪破）、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。教学过程一、引入液体在冷热变化时体积用什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。二、讨论。1你想用什么方法来研究这个问题？2空气是会流动的，必须把

24、它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？有什么好方法？用什么材料把容器密封？3空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？三、分组实验。四、交流实验结果。1 实验是用什么方法做的？2观察到了什么现象？3这些现象说明了什么？五、固体热胀冷缩的观察。1强调观察实验中的安全注意事项。2学生分组实验。3交流、归纳。修改意见教学过程 小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体是哪些物体呢？在日常生活中留心观察就会发现。课后延伸：寻找日常生活、生产中的热胀冷缩现象。资料：热膨胀热膨胀

25、是当物体的温度变化时，体积发生变化的现象。一般物体温度升高时，体积增大；温度降低时，体积缩小。在相同的温度变化下，固体、液体和气体的热胀冷缩程度不同。固体膨胀最小，液体较大，气体最大。水的膨胀有它的特殊性。水在4以上跟一般的物体一样，遵循热胀冷缩规律。但在04之间，水出现反常膨胀现象，即是“热缩冷胀”的。水在4时体积最小，密度最大。膨胀衔接处固体膨胀产生的力量很大。建筑物中的钢筋受热时，如果没有足够的空间让它们伸展，那么膨胀所产生的力量中以使墙壁裂开，甚至倒塌。因此，建筑物各个组成部分之间应留有足够的空隙。这些空隙称为膨胀衔接处，可以让结合在一起的组件在温度变化时，有自由伸缩的空间。教后反思课

26、题2-4 温度和温度计第4课时教学目标1 引导学生经历认识温度计、使用温度计的过程，使学生了解温度计的设计原理并会使用温度计测量物体的温度。2 教学重点教学难点经历认识温度计、使用温度计的过程。了解温度计的设计原理并会使用温度计测量物体的温度。教学准备各种温度计、温度计模型。教学过程一、引入。1今天的气温是多少度？你是怎么知道的？2你们知道气温是用什么仪器测量出来的吗？3出示温度计。引入。二、了解对温度概念的理解。1向学生提问。2归纳学生们的描述：温度物体冷热的程度，我国常用的温度单位是“摄氏度”（）。三、观察几种温度计。1观察温度计的构造，它由几部分构成？2观察刻度、标记和数字。3交流。说说

27、自己明白了什么，提出观察中产生的问题。例：温度计是根据什么原理制造的？四、了解温度菜市场的原理。1观察比较液体热胀冷缩实验装置和温度计有什么相同之处。2用手捂温度计的玻璃泡观察温度计液面的变化。3讨论温度计是根据什么原理制成的。修改意见教学过程五、认识各种各样的温度计。出示几种温度计、并做简单介绍。不同用途的温度计常有不同的外形，构造也有些差别，如气温计、体温计、地温计等。六、摄氏温度的读和写。1谁注意到天气预报的播音员是怎样预报天气的？可以共同回忆或放天气预报录音或录像。2学习认、读、写温度。七、读出温度计指示的温度。1小组分别读各自温度计的读数，说说应怎样手持温度计，怎样读出读数。2小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为