朗诵技巧备课.docx

1、朗诵技巧备课 （奎文区实验小学高年级朗诵课程读本） 朗诵金钥匙朗诵技巧指导、精品课例、朗诵资源包朗诵校本课程纲要一、开发背景现代社会要求公民具有良好的生存能力、人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，运用现代技术搜集，处理信息的能力以及良好的口语表达能力。朗诵校本课程正是基于这样的认识进行开发的，它是对国家课程、地方课程的有益补充。潍坊市育才学校开创的素质教育新途径演讲育人校本课程，以演讲引导学生进行自我体验式评价；将演讲与学科教学相结合，全面提升了学生素质，赢得社会各界的高度认可。对此，奎文区教育局号召各校依据自身实际学习、创新。我校依据区教育局精神，结合自身实际，努力查找我

2、校学生面上存在的急需解决的问题，寻找与演讲育人课程的结合点。通过查找我们发现：一，我们的学生在课堂中的发言及读书展示等均不够大方、大胆、大声；二，语文课上，能声情并茂地朗诵课文内容的学生少之又少；三，在课下学生的玩耍打闹却很放得开，声音也是无比洪亮。由此我们思考：我们的学生有潜力，在课堂中的发言能做到大方、大胆、大声；语文课上，能声情并茂地朗诵，只是缺少了我们的引领和指导，缺乏了我们的激励与关注。于是，我校为解决以上问题，结合育才学校的有效做法，寻找突破口，开发了演讲教育姊妹篇朗诵育人校本课程，以此引领学生语言素养的提升，促进学生的全面发展。二、课程设计思路将朗诵育人校本课程纳入学校发展规划，

3、确立指导思想学校将该朗诵育人校本课程的开发纳入学校三年发展规划，并将该项目确立为学校重点打造的特色项目。三、总目标学校旨在通过开设朗诵校本课程，提高学生朗诵能力和口头表达能力，进而提升学生语言素养，探索语文教学新路，促进学校特色发展和学生的全面发展。四、具体实施目标：1、加强教师的朗诵教学能力的培训。2、研究学生朗诵能力发展标准，按低中高三阶段划分不同标准，确定相应要求。3、对应培养目标和学生不同阶段的发展特点，创编适宜的教材。4、发挥语文教学特点，在语文教学中，突出朗诵能力的培养。5、开展丰富多彩的朗诵比赛活动。定期开展主题朗诵比赛、朗诵展示周、朗诵节等。6、成立朗诵社团，定期开展学生活动，

4、培养朗诵人才，带动朗诵活动的全面开展。课程目标在“总目标”之下，按1至2年级、3至4年级、5至6年级低中高三个学段，分别提出“阶段目标”，体现课程的整体性和阶段性。我们的年段目标与内容框架学段内容目标低本学段相应古诗词、歌谣、童谣、童话等简单文本的朗诵1. 上台大胆、大方，声音洪亮2. 学习正确语速，防止唱读，蹦读3.初步学习并运用重音、停顿等简单的朗诵技能中本学段相应古诗词、诗歌、童话、部分名家名篇的朗诵1.初步理解朗诵的特点2.学习并掌握气息、发声、语调等朗诵技能3.初步学习通过朗诵表达作品情感高本学段相应古诗词、诗歌、散文、部分名家名篇的朗诵1.掌握常用字的变调如“一、不、啊” 等2.掌

5、握“停顿”“气息”等朗诵技巧3.学会运用恰当的体态语，增强朗诵效果4.通过名篇佳作的朗诵，感受作品及朗诵的魅力低年级：8次朗诵技能技巧类编排+8个精品课例中年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例高年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例五、具体实施建议“朗诵”是日常生活中很普遍的活动，我们几乎都参加过，可是到底什么是朗诵，却不是每个人都很明确地知道，那我们就先来一起给朗诵下个定义，朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是指清晰、准确、响亮有感情地把文章表达出来，是一种把文字作品转化为有声语言的创作活动。具体来说朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，当我们以优美的声音、清晰而富有

6、激情的语言，同时通过内心感受辅之以手势、眼神等表情动作，绘声绘色地将文字作品生动形象地表达出来，给听众以强烈的感受和艺术上的享受时，朗诵就是容语言与表演为一体的艺术。对于这样一门艺术，我们需要做好以下几点。1、要设立课时，纳入课程将朗诵纳入学校的课程计划，保证每班每周一节朗诵课外，三至六年级每周一下午朗诵选修课程，帮助学生初步掌握朗诵技巧，16年级选拔优秀学生组成朗诵社团，定期活动，聘请专人指导培训，形成典型带动。2、要组建团队，加强培训 鉴于学校对该项目的定位与决心，朗诵课程在学校一至六年级全面开设，首要任务就是组建课程实施团队，并对团队加强培训。（1）组建团队。成立学校朗诵课程领导小组及实

7、施小组，由校长亲任领导小组组长，业务校长任工作实施小组组长，由每位语文老师担任本班朗诵课程教师，从中选取朗诵素养高的优秀教师担任教研组长，定期交流研讨。（2）加强培训。在实施初期，学校每两周聘请电台主持人、广播员等朗诵方面的专家到校对教师进行培训，培训内容为近两周从上课到备课，从内容到方法和技巧等。同时要求培训专家尽量对培训内容进行系统设计，科学规划，争取让老师分享到系统科学的培训，形成初步的课程内容框架，为朗诵的后期发展奠基。另外，学校为教师购买朗诵书籍，以此引领教师加强自身朗诵知识的学习与素养的提升，不断提高朗诵课程的师资队伍水平。3、要集中骨干，开发教材任何一项课程的实施，如果不能形成相

8、对系统科学的教材体系，那就很难更好地发展和壮大，也就不能很好地实现课程的育人目标。鉴于目前的朗诵课程发展现状，我们在边培训边实施边探讨的基础上，从朗诵团队中，精选优秀骨干教师，聘请专家帮助指导，集中力量，编写各年段朗诵课程教本。4、搭建平台，展示提升与学校朝阳读书活动结合，定期组织不同层面的朗诵展示与评比活动。给师生提供展示个性与特长的舞台，促进朗诵校本课程的开发，提升学生的综合素质。六、课程评价建议1、突出评价的整体性和综合性。2、定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。3、定量评价采用等级制记分方法，评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的模式，但要避免繁琐化倾向

9、。定量评价尽量不采用书面考试的形式。4、过程性评价与终结性评价相结合。尤其重视语文课堂中的形成性评价，提倡采用成长记录的方式，随时收集能够反映过程和结果的资料。5、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。1调整气息2眼神和表情 3重音和轻音4停顿和相连5朗诵的节奏6易读错的字7朗诵中的换气8做好朗诵标记9朗诵中的手势和动作 首先认识一下学习目标接下来一起学习吧！ 活动过程： （一）认识朗诵的特殊技巧（1）气息类： 1. 认识偷吸例句： 温馨提醒：2.认识反取

10、： 例句： 3.认识倒抽：例句： 4.认识喷口：l 例句： 5.认识深叹： 例句： 6.认识缓托：例句： (2)音调类： 1.认识虚声： 例句： 2.认识颤音：例句： 3.认识拖腔：例句： 4.认识泣语：例句： 在省略号后用泣语。5.认识模拟：集体交流评价活动反思活动目标：练习朗诵沁园春 雪活动过程：一、在小组内自主练习朗诵。 二、收看朗诵视频沁园春.雪。网址： 三、练习朗诵活动反思 首先认识一下学习目标 接下来就让我们来认识一下眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合 1.眼神的运用： 案例分析：我们朗诵李白静夜思这首诗时，“床前明月光”视力平射， 2.面部的表情 3.手势和动作 温馨提

11、醒：4.台风和仪态 集体交流评价活动反思 活动目标：练习朗诵满江红活动过程：一、在小组内自主练习朗诵。 二、收看朗诵视频满江红。网址： 三、练习朗诵我想得到这样的帮助： 老师支招1. 打开文件夹中的幻灯片，理解诗歌的意思。2. 打开名家朗诵视频，你定会有很大的收获。3. 深情地模仿练习，你会有新的感悟。首先认识一下学习目标认识朗诵的重音和轻音 2.重音的表达方法。举例分析： 集体交流评价 活动反思 活动目标：练习朗诵相信未来活动过程：一、在小组内自主练习朗诵。 二、收看朗诵视频相信未来。网址： 三、练习朗诵 老师支招1. 打开文件夹中的幻灯片，理解诗歌的意思。2. 打开名家朗诵视频，你定会有很

12、大的收获。3. 深情地模仿练习，你会有新的感悟。首先认识一下学习目标 接下来一起学习吧通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。那么什么是停连呢？停连的作用：认识停顿春晓的停顿技巧 1.同学自由朗诵春晓2. 小组交流：把自己的停顿技巧讲给同学听，小组推荐代表上台交流。3.老师点拨：这是一首格律诗，作者孟浩然是唐代诗人，朗诵这首诗时应注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏.每行诗句都可处理为三处停顿。念到“晓”“鸟”“少”时，字音适当延长,略带有吟诵的味道，使听众能够感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和舒畅的语

13、调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍上扬，表现诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想像出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。4.自由朗诵经过分析之后的春晓。5. 播放名家朗诵视频，进一步学习感悟网址：6、 在小组内进行朗诵交流，小组推荐代表到台上朗诵。认识连接让我们来练习一下吧找准停顿和连接，标上符号并试着读出来。1、“真想不到还能找回来，太感谢你了！”日前一个下午，来京出差的河南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他身份

14、证件，紧紧地握住了出租车司机荣金锁的手。荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文包，打开一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的，但乘客已经不知去向，随后他急急忙忙将公文包送交三元出租车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的车，公司人员考虑到失主可能住在饭店里，经过电话联系，饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点，燕翔饭店打来电话，说丢包的人已经找到。经过与失主核对，确实是他丢失的物品，1小时后失主费国华来到出租车公司，就发生了文章开头的一幕。2、每一朵花

15、都等待用心拂过的春风，每一首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为经过一季的孕育，冰雪已经融化；人们珍惜春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想最初的灌溉和照耀；人们怀念春天，是因为在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜人。进行呼吸练习1. 闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。2. 吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。3. 咬住牙：深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-”声，力求平稳均匀持久。4. 数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。5. 用

16、绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿这是一个绕口令，一口气说完才算好。老师的建议：活动反思 首先认识一下学习目标接下来让我们一起学习，先来感受一下下面这篇文章的节奏。天上的街市 郭沫若（郭开贞） 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/

17、不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在/走。那么什么是朗诵的节奏呢？节奏大致可以分为以下几类：让我们来练习一下轻快型节奏春的朗诵先来看看视频：大胆地练习一下吧！春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满

18、了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层

19、薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。首先认识一下学习目标接下来一起读读下面的词语，看看你能读对多少，可以先自由练读，再与

20、同学比比看。出示易读错的字音405例1、纵横捭阖 bi h 2、稗官野史 bi 3、同胞 bo 4、炮羊肉 bo 5、剥皮 bo6、并行不悖 bi 7、蓓蕾 bi li 8、包庇 b 9、麻痹 b 10、奴颜婢膝 b x11、刚愎自用 b 12、复辟 b 13、濒临 bn 14、针砭 bin 15、屏气 bng 16、摒弃 bng 17、停泊 b 18、哺育 b 19、淡薄 b 20、绰起 cho 21、粗糙 co 22、嘈杂 co 23、搽粉 ch 24、刹那 ch 25、谄媚 chn26、忏悔 chn27、场院 chng28、一场雨 chng29、风驰电掣 ch30、瞠目结舌 chng 3

21、1、惩创 chng chng 32、鞭笞 ch 33、整饬 ch 34、炽热 ch35、 不啻 ch36、叱咤风云 ch zh37、 忧心忡忡 chng 38、憧憬 chng39、惆怅 chu chng40、 踌躇 chu ch41、相形见绌 ch42、黜免 ch43、 创伤 chung44、 啜泣 chu 45、辍学 chu46、宽绰 chu47、瑕疵 c48、伺候 c49、烟囱 cng50、淙淙流水 cng51、一蹴而就 c52、忖度 cn du53、蹉跎 cu tu54、 挫折cu55、呆板 di 56、逮老鼠 di57、逮捕 di58、殚精竭虑 dn59、虎视眈眈 dn 60、档案 d

22、ng 61、提防 d 62、瓜熟蒂落 d 63、缔造 d 64、玷污 dn 65、订正 dng 66、恫吓 dng67、句读 du68、 踱步 du 69、阿谀 y 70、婀娜 nu71、扼要 72、氛围 fn 73、敷衍塞责 s 74、凫水 f 75、辐射 f76、果脯 f 77、准噶尔 g78、大动干戈 g 79、脖颈 gng80、提供 gong81、 供销 gng82、供认 gong83、口供 gong84、 佝偻 gu lu85、勾当 gu86、骨朵 g 87、骨气 g88、 商贾 g 89、桎梏 g90、粗犷 gung91、皈依 gu92、瑰丽 gu93、刽子手 gu94、聒噪 gu

23、 95、哈达 h 96、尸骸 hi 97、稀罕 hn98、 引吭高歌 hang99、沆瀣一气 hng xi 100、干涸 h101、一丘之貉 h 102、上颌 h 103、喝采 h104、负荷 h 105、飞来横祸 hng106、发横财 hng 107、一哄而散 hng 108、华山 hu109、怙恶不悛h qun110、豢养 hun111、病人膏肓 hung112、 讳疾忌医 hu j113、混水摸鱼 hn 114、混淆 hn xio115、和泥 hu116、搅和 hu 117、茶几 j118、 畸形 j 119、羁旅 j 120、无稽之谈 j121、跻身 j122、通缉令 j 123、即使

24、 j 124、嫉妒 j 125、棘手 j126、贫瘠 j127、人才济济 j 128、觊觎 j y129、雪茄 ji130、信笺 jin 131、歼灭 jin 132、草营人命 jin133、缄默 jin134、渐染 jin135、眼睑 jin136、矫枉过正 jio 137、开花结果 ji138、拮据 ji j139、攻讦 ji 140、桔梗 ji 141、押解 ji142、情不自禁 jn 143、根茎叶 jng144、长颈鹿 jng145、杀一儆百 jng 146、强劲 jng147、骰子 tu148、劲敌 jng149、劲旅 jng150、痉挛 jng151、抓阄 ji152、针灸 ji

25、 153、内疚 ji154、既往不咎 ji 155、狙击 j 156、咀嚼 j ju157、循规蹈矩 j 158、矩形 j 159、沮丧 j160、龃龉 j y161、前倨后恭 j 162、镌刻 jun163、隽永 jun 164、口角 ju165、 迫击炮 pi166、角斗 ju167、角逐 ju168、倔强 ju jing169、诡谲 ju 170、矍铄 ju171、龟裂 jn 172、同仇敌忾 ki173、不卑不亢 kng 174、坎坷 k175、可汗 k hn176、恪守 k 177、倥偬 kng zng178、傀儡 ku179、丢三落四 l180、落枕 lo181、勒索 l182、勒

26、紧 li183、羸弱 li 184、果实累累 li185、罪行累累 li 186、擂台 li 187、罹难 l188、打量 ling 189、量入为出 ling190、寂寥 lio1191、趔趄 li qi 192、雕镂 lu 193、贿赂 l 194、棕榈 l195、掠夺 le196、抹桌子 m 197、阴霾 mi 198、埋怨 mn199、耄耋 mo di 200、联袂 mi 201、闷热 mn202、扪心自问 mn 203、愤懑 mn204、蒙头转向 mng205、蒙头盖脸 mng 206、靡费 m 207、萎靡不振 m208、分娩 min 209、酩酊 mng dng210、脉脉 m 211、抹墙 m212、蓦然回首 m213、牟取 mu 214、模样 m215、羞赧 nn 216、呶呶不休 no217、泥淖 no218、口讷 n219、气馁 ni220、拟人 n221