《疾病康复》实训指导总全+脑卒中康复.docx

1、疾病康复实训指导总全+脑卒中康复疾病康复实训指导一、实训目的通过本课程的实训，使学生对疾病康复的基本理论及基础操作技能有较好的认识、理解及掌握，并且能对实际病例进行分析、康复评定和康复治疗。二、适用专业及层次适用于高职高专康复治疗技术专业学生。实训类别：专业技术三、实训内容及学时分配序号实训项目名称课时实训类型必做/选做备注1脑血管病患者的康复4操作必做2颅脑损伤患者的康复2操作必做3脑性瘫痪儿童的康复4操作必做4脊髓损伤患者的康复4操作必做5帕金森病患者的康复2操作选做6骨折后患者的康复2操作必做7颈肩腰腿痛患者的康复2操作必做8关节炎患者的康复2操作必做9人工关节置换术后患者的康复2操作必

2、做10截肢患者的康复2操作必做11运动损伤患者的康复2操作必做12手外伤患者的康复2操作必做13高血压病患者的康复2操作必做14冠心病患者的康复2操作必做15慢性阻塞性肺病患者的康复2操作必做16肥胖症患者的康复2操作选做17糖尿病患者的康复2操作必做18烧伤患者的康复2操作必做19慢性疼痛的康复1操作必做20痉挛的康复1操作必做合计44实训一 脑血管疾病的康复【实训目的】1掌握脑血管疾病的康复评定、康复治疗分期及各期治疗方案制定。2熟练掌握脑血管疾病运动疗法常用的康复治疗技术。3熟悉脑血管疾病的康复注意事项。【适应证】1各类缺血型脑血管疾病患者在生命体征稳定，神经生理学缺陷不再继续发展42小

3、时以后。2各类出血型脑血管疾病患者在生命体征稳定，神经生理学缺陷不再继续发展，临床观察确定不再有出血危险，颅内压已基本正常情况下可开始康复，约在2周以后。3各类脑血管病的后遗症患者。【禁忌证】1各类型脑血管疾病患者在生命体征未稳定，神经生理学缺陷继续加重的情况下不可急于康复。2凡是合并有心脏病急性心肌梗死者。3发生痴呆的患者，不理解和无法合作康复训练，不宜进行康复治疗。【主要仪器设备】1评定用具用品：认知评定量表、Brunnstrom运动恢复评定格式化表、ADL评定量表。2治疗训练用具：康复治疗床、训练垫、训练倚、木梯、软枕。【实训方法和内容】学生以46人一组，分别对脑血管病患者进行康复功能评

4、定和制定康复治疗方案。1脑血管病患者的康复功能评定（1）认知功能评定：应用简易精神状态检查（MMSE）量表或认知能力筛查（CCSE）表对患者进行筛查。序号检查内容评分1今年是公元哪年?现在是什么季节?现在是几月？今天是几号？今天是星期几？1.01.01.01.01.02咱们现在是在哪个城市？咱们现在是在哪个区？咱们现在是在什么街？咱们现在是在哪个医院？这里是第几层楼？1.01.01.01.01.03我告诉你三种东西，在我说完后，请你重复一遍这三种东西是什么。树、钟、汽车。（各一分，共3分）3、2、1、04100-7=？连续5次（各1分，共5分）5、4、3、2、1、05现在请你说出刚才我让你记住

5、的那三种东西。（各1分，共3分）3、2、1、06（出示手表）这个东西叫什么？（出示铅笔）这个东西叫什么？1.01.07请你跟着我说：“大家齐心协力拉紧绳”。1.08我给你一张纸，请按我说的去做，现在开始：“用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在你的左手上”。（每项1分，共3分）3、2、1、09请您念念这句话，并且按照上面的意思去做：“闭上您的眼”。1.010请您给我写一个完整的句子1.011（出示图案）请你照这个样子把它画下来1.0总分（2）运动功能评定：按照Brunnstrom运动六阶段的评定指标进行评定。Brunnstrom上肢运动功能评定表被动运动感觉肩关节肘关节前臂旋前旋后腕关节

6、屈曲伸展1.出现运动（无诱发）2.出现痉挛（连带运动的最初表现）屈肌连带运动伸肌连带运动3.连带运动阶段（痉挛明显）屈肌连带运动肩胛带上抬后撤肩关节屈曲外展外旋肘关节屈曲前臂旋后伸肌连带运动肩关节伸展肘关节伸展前臂旋前4.部分分离运动阶段（痉挛稍减弱）（1）手背后触摸脊柱（2）肩关节屈曲，肘关节伸展（3）肘关节屈曲，前臂旋前与旋后5.分离运动阶段（1）肩关节外展，肘关节伸展（2）上肢上举（3）肩关节屈曲、肘关节伸展、前臂旋前与旋后6.正常手指从大腿到下颏5秒钟（次数）健侧 患侧 手指从大腿到另一侧膝关节5秒钟（次数）健侧 患侧 Brunnstrom躯干和下肢运动功能评定表1.仰卧位被动运动感觉

7、髋关节膝关节踝关节足趾屈肌连带运动伸肌连带运动髋关节外展髋关节内收2.坐位躯干的坐位平衡足底感觉（回答次数）髋、膝、踝关节痛同时屈曲膝关节屈曲（小范围活动）膝关节伸展（小范围活动）膝关节屈曲90度以上踝关节单独背屈髋关节内旋3.立位独立站立辅助站立单腿站立健侧站立（秒）患侧站立（秒）髋、膝、踝关节痛同时屈曲膝关节屈曲、伸展（小范围活动）髋关节伸展并膝关节屈曲踝关节单独背屈膝关节伸展并髋关节外展（3）日常生活活动能力（ADL）的评定：采用Barthel指数评定法。项目评分标准1.进食0=较大和完全依赖5=需要部分帮助（夹菜、盛饭）10=全面自理2.洗澡0=依赖5=自理3.梳妆洗漱0=依赖5=自理

8、4.穿衣0=依赖5=需一半帮助10=自理，能系开纽扣，关、开拉锁和穿鞋等5.控制大便0=昏迷或失禁5=偶尔失禁（每周1次）10=能控制6.控制小便0=昏迷或失禁或需由他人导尿5=偶尔失禁（1次/24小时，1次/周）10=能控制7.上厕所0=依赖5=需要部分帮助10=自理8.床椅转移0=完全依赖别人5=需要大量帮助（2人），能坐10=需要小量帮助（1人）或监督15=自理9.行走0=不能走5=在轮椅上独立行动10=需一人帮助（体力或语言督导）15=独自步行（可用辅助器）10.上下楼梯0=不能5=需帮助10=自理2记录评定结果并进行分析。3制定康复治疗目标。4针对康复治疗分期制定康复治疗方案。（1）

9、Brunnstrom期康复：卧位的体位姿势；床上治疗和训练；坐位治疗和训练；卧坐转换训练；坐位平衡训练；（2）Brunnstrom 期康复：除继续上阶段的治疗和训练项目外，开展重点地综合应用Rood的抑制技术，Bobath技术和Brunnstrom技术以降低痉挛，抑制异常的运动模式，促通正常运动模式的出现。进行站立治疗及站立训练。（3）Brunnstrom 期康复：重点应用PNF技术进行运动训练、医疗体操、作业训练、放松性训练和行为治疗、心理治疗等。【注意事项】1注意做好常识宣教。2在对患者评定和治疗中注意作好解释工作以取得患者的配合。3在评定和治疗操作中注意安全。4注意心理康复，消除患者的顾

10、虑。【实训报告】写出本次实训报告。实训报告要求：实训目的与要求；实训所需仪器设备；实训步骤和内容：重点记录康复评定方法及评定结果，详细的康复治疗方案；注意事项；实训体会。思考题：1脑血管疾病患者在运动康复中应注意哪些问题？2列出各期的康复目标？3如何顺应脑血管病各期的运动障碍特点针对患者个体情况制定较合理的运动康复程序。（ 周美慧 ）实训二 颅脑损伤患者的康复【实训目的】1通过实际操作熟练掌握颅脑损伤患者的功能障碍特点、康复评定和康复治疗方法。2熟悉颅脑损伤的康复分期和不同时期的康复目标。【适应证】1患者病情稳定（体温正常，生命体征平稳，基础疾患、原发神经病学疾患和其他合并症、并发症病情无变化

11、，康复医疗前48小时内治疗方案不需要改变，尤其是神经系统缺陷无加重或有改善），患者可以经口摄取足够的营养，或者已建立鼻饲、胃造口、静脉高营养途径。这是能否进行康复治疗的首要条件。2有一定的认知功能，可以完成学习活动。3有一定的交流能力，可以与治疗师完成交流性活动。4有主动性康复活动所需要的基本体力，即在辅助下保持坐位的时间不少于1小时，或能够主动参与康复治疗。【禁忌证】凡是康复训练过程中可诱发临床病情恶化的情况都列为禁忌证，包括原发病临床病情不稳定或合并新临床病症。此外患者不理解或不合作康复治疗者不宜进行康复治疗。【主要仪器设备】格拉斯哥昏迷量表（GCS）、格拉斯哥结局量表（GOS）、Galv

12、eston 定向遗忘试验（GOAT）检查表、洛文斯顿作业治疗用认知评定（LOCTA）、纸、笔、录音机、各种认知功能评定用具、PT床、直立床、减重步态训练仪、各种运动训练器械、认知功能训练用具等。【实训方法和内容】（一）实训方法1学生分组对提供的颅脑损伤病例进行分析讨论，讨论内容：颅脑损伤类型、功能障碍特点、康复分期、康复评定和康复治疗方法、预测康复结局。2制定康复治疗计划与方案。3学生每2人一组，进行角色扮演，一人扮演患者，一人扮演治疗师，练习颅脑损伤患者康复评定和康复治疗的方法。（二）实训内容1颅脑损伤的康复功能评定（1）严重程度评定：常采用格拉斯哥昏迷量表（Glasgow coma sca

13、le，GCS）、盖尔维斯顿定向力及记忆遗忘检查(Galveston oriengtation and amnesia test，GOAT)等方法来确定颅脑损伤的严重程度。（2）认知功能评定：评定主要涉及记忆、注意、思维及成套测验等。1）认知功能障碍严重程度的分级：可用Rancho Los Amigos（RLA）认知功能分级。2）认知障碍的成套测验：普遍采用的有神经行为认知状况测试（NCSE）、洛文斯顿作业治疗用认知评定（LOCTA）。3）注意功能的评定：视觉和听觉注意的评估方法有：视跟踪和辨认测试、数或词的辨认测试。4）记忆功能的评定：采用韦氏记忆量表（WMS）、Rivermead 行为记忆测

14、试（RBMT）、临床记忆量表。5）思维的评定：可用选自认知功能成套测验中某些分测验6）失认症的评定：包括单侧忽略、疾病失认、视觉失认和Gerstmam综合征等的评定。7）失用症的评定：可通过模仿动作、执行口头指令情况进行评定。8）严重认知障碍的评定：可用简明精神状态检查（MMSE）来检查。（3）情绪障碍评定：对于患者的抑郁，可用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）进行评定，对于焦虑，可用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）进行评定（4）行为障碍评定：主要依据患者的临床症状。（5）运动功能评定：（6）日常生活活动能力评定：可用Barthel指数、功能独立性评定（FIM）、社会功能活动问卷（FAQ）。（7）言语功

15、能评定（8）颅脑损伤预后评定：可采用综合评定量表进行评估。（9）颅脑损伤结局评定：常采用格拉斯哥结局量表（GOS）2记录评定结果并进行分析。3确定康复治疗目标。4根据康复治疗目标，针对康复分期制定康复治疗方案。具体方法：（1）急性期康复：床上良肢位摆放；综合促醒治疗；保持呼吸道通畅；被动关节活动范围训练；尽早活动；物理治疗；夹板和矫形器的使用；高压氧治疗；支持疗法；躁动不安的康复处理。（2）恢复期康复：认知障碍的康复治疗：注意障碍的康复训练（猜测游戏、删除作业、时间感、数目顺序）；记忆障碍的康复治疗（内部策略和外部策略帮助记忆及环境适应）、思维障碍的康复训练（提取信息、排列顺序、物品分类、从一

16、般到特殊的推理、计算和预算）、失认症的康复治疗（单侧忽略、视觉失认、Gerstmam综合征）、失用症的康复治疗（结构性失用、运动失用、穿衣失用、意念性失用）；行为障碍的康复治疗.（3）后遗症期康复：日常生活活动能力的训练、矫形器和辅助器具的应用、认知、言语等障碍的功能训练、职业训练等。【注意事项】1注意做好颅脑损伤的常识宣教。2在对患者评定和治疗中注意作好解释工作以取得患者的配合。3在康复评定和康复治疗操作中注意安全。4注意心理康复，消除患者的顾虑。【实训报告】写出本次实训报告。实训报告要求：实训目的与要求；实训所需仪器设备；实训步骤和内容：重点记录康复评定方法及评定结果，详细的康复治疗方案；

17、注意事项；实训体会。思考题：1如何对颅脑损伤患者进行临床康复分期？各期的康复目标？（ 陆建霞 ）实训三 脑性瘫痪儿童的康复【实训目的】1掌握脑性瘫痪儿童的康复评定，临床分型以及各型治疗方案制定。2熟悉脑性瘫痪儿童康复的注意事项。【适应证】各种类型的脑性瘫痪儿童。【禁忌证】无绝对禁忌证。但合并有癫痫、感染、骨折、疝气、先天性心脏病等患儿要在疾病控制基础上进行康复训练。对年龄较大，关节挛缩较重，经系统康复治疗效果不理想者，建议手术治疗。【主要仪器设备】治疗床、模拟患儿（可用布偶娃娃代替，或者同学之间模拟操作）、拼图、色彩书、量表、笔等。【实训方法和内容】（一）实训方法1学生分组对提供的脑瘫病例进行

18、分析讨论。讨论内容：脑瘫的临床分型、功能障碍特点、康复评定和康复治疗方法、预测康复结局。2制定康复治疗计划与方案。3学生每2人一组，进行角色扮演，一人扮演患者，一人扮演治疗师，练习脑瘫患儿的康复评定和康复治疗的方法。（二）实训内容1临床分型（1）脑性瘫痪的分型脑性瘫痪的分型根据运动障碍特点分类根据瘫痪部位分类痉挛型（spasticity）单瘫（monplegia）手足徐动型（athetosis）截瘫（paralegia）弛缓型（atonia）偏瘫（hemiplegia） 共济失调型（ataxia）三肢瘫（triplegia）震颤型（tremor）四肢瘫（quadriplegia or tetr

19、aplegia）混合型（mixed）双偏瘫（double hemiplegia）无法分类型（unclassified）双瘫（diplegia）（2）常见脑瘫类型的临床表现1）痉挛型：表现为肌张力增高，主要是屈肌张力增高，表现为各大关节的屈曲、内收内旋模式。被动运动时有“折刀”样改变。关节运动范围变窄，运动障碍姿势异常。2）手足徐动型：表现为运动障碍，非对称性姿势异常，难以用意志控制的全身性不自主运动。颜面肌肉、发音和构音器官受累，肌张力变化。3）弛缓型：表现为肌张力低下，关节活动幅度比正常儿大，抬头无力，坐直或者站直困难。多见于脑性瘫痪的早期。幼儿期以后往往会发展为其他型，尤以手足徐动型多见。

20、4）混合型：指脑瘫某两种类型或某几种类型存在于一个患儿的身上。如痉挛型脑性瘫痪的患儿同时伴有手足徐动的表现。2康复评定（1）功能独立性评定(functional independence measure,FIM)功能独立性评定（FIM)量表项 目评 分项 目评 分自我照料（10）进出厕所（1）进食（11）进出浴盆和淋浴间（2）修饰行走（3）洗澡（12）步行/轮椅行（4）上身穿着（13）上下楼梯（5）下身穿着交流（6）用厕（14）理解（听觉和视觉理解）括约肌控制（15）表达（言语表达和非言语表达）（7）大便管理社会认知（8）小便管理（16）社会交往转移（17）解决问题（9）床-椅转移（18）记忆

21、根据患者是否需要他人帮助等情况，将患者的功能分为独立和依赖两大类，各包括了两个和五个功能级别，共计七个级别。其评分标准如下：1）独立：无需他人帮助即可完成活动。包括两个功能等级，其评分情况如下：7分：独立在合理的时间内规范而安全地完成活动，无需对活动进行修改或使用辅助器具。6分：有条件的独立，即在活动中有一种或一种以上的下述情况：需用辅助器具；完成时间较正常时间长；有安全方面的顾虑。2） 依赖：需他人实施监护或给与身体上的帮助，否则不能进行该项活动。又可分为五个功能等级，每级得分及评分标准如下：5分：需有人在一旁监护、提示或鼓励，无需对身体给予协助；或者需使用协助用品或需帮助穿上矫形器。4分：

22、最小量的接触身体的辅助，所需帮助仅限于轻轻接触，能自己完成整个活动的75%或以上。3分：中等帮助，所需帮助多于轻轻接触，能独自完成整个活动的50%75%。2分：需最大量的帮助，患者仅能完成整个活动的25%以下。1分：完全依赖他人，即仅能自行完成整个活动的25%以下。（2）肌力的评定徒手肌力分级标准级别名 称标 准相当正常肌力的百分比/%0零（zero,0）不可测知的肌肉收缩01微缩（trace,T）有轻微收缩，但不能引起关节活动102差（poor,P）在除重力状态下能做关节全范围运动253尚可（fair,F）能抗重力作全关节全范围运动，但不能抗阻力504良好（good,G）能抗重力、抗一定阻力

23、运动755正常（normal,N）能抗重力、抗充分阻力运动100（3）痉挛的评定自1964年Ashworth原始痉挛5级分级法建立以来，原理与PROM检查法相似的Ashworth分级法在临床上广泛应用，以对痉挛的严重程度进行分级评定。1） 评定标准2） 改良Ashworth痉挛评定量表级别评定标准0级无肌张力增加1级肌张力略微增加：受累部分被动屈伸时，在关节活动范围之末时呈现最小的阻力或出现突然的卡住或释放1+级肌张力轻度增加：在关节活动范围后50%范围内出现突然卡住，然后在关节活动范围的后50%均呈现最小的阻力2级肌张力明显地增加：通过关节活动范围的大部分时，肌张力均较明显地增加，但受累部分

24、仍能较易的被动移动3级肌张力严重增高：被动运动困难4级僵直：受累部分被动屈曲时呈伸展僵直状态，不能活动2）操作方法：检查者评定时，患者处于舒适体位，一般采用仰卧位，分别对双侧上、下肢进行被动关节活动范围运动。3）特点：改良的Ashworth分级法具有较好的评定者间信度，评定方法也较为便捷；但这一方法不能区分痉挛和其他肌张力增高的障碍问题。3记录评定结果并进行分析。4制定康复目标。5对常见的脑瘫类型制定康复治疗方案。（1）物理治疗/运动治疗1）运动治疗要点：头部的控制。支撑抬起训练。翻身训练。坐位训练。膝手立位和高爬位的训练。站立和立位训练；步行训练。步行的进一步实用性训练。2）运动治疗内容：以

25、各类治疗技术为主。常用的方法有Bobath 法、Vojta 技术等。 痉挛型Bobath治疗技术治疗目标a良好的坐位平衡。b坐位时上肢的所有机能（日常生活活动的自理）。c立位保持、步行。应控制的模式a髋关节屈曲、内收模式。b脊柱的过度后弯或过度前弯。c肩胛带、躯干部、骨盆带的非对称模式。d伴有上肢内旋的肘屈曲、前臂旋前模式。e伴有髋关节屈曲或过度伸展的踝关节趾屈模式。应促通的模式a髋关节伸展、外展、外旋模式。b髋关节与躯干部的抗重力伸展活动。c对称性发育。d由本体感觉反馈形成的身体认知觉。e伴有可动的上下肢支持。f上下肢各关节单位的分离运动或选择性运动。 痉挛型Vojta治疗技术具体操作方法：

26、反射性腹爬a摆好出发姿势。b选择性给予诱发带一定方向和一定压力和时间的刺激（主诱发带共有4个，辅助诱发带共有6个）。c诱导出反射性腹爬运动。反射性翻身a摆好出发姿势。b选择性给予诱发带一定方向和一定压力和时间的刺激（主诱发带共1个，辅助诱发带4个）。c诱导出反射性腹爬运动。选择性采用其他手技和各种变法注意事项： 治疗安排一般一日4次，每次时间为1030 min，每侧每次35 min，根据患儿情况而适当增减次数和时间。接受手技操作的患儿应裸体。进食后1小时内不宜治疗。患重病、高热时应停止治疗。治疗前后不宜洗澡。 手足徐动型Bobath治疗技术治疗目标a抑制非对称性姿势、肌张力的不稳定性、不自主运

27、动。b促进对称性运动、随意运动的稳定性和准确性、肌张力的稳定性。治疗要点a以抑制伸展模式为主。使姿势肌紧张稳定化，抑制阵发性的肌痉挛。当姿势肌紧张过度低下时，应用体重负荷、压迫抵抗来提高肌紧张，使之接近正常化。使患儿形成有秩序的、缓慢的、充分控制的运动。将运动限制于几个具有功能的模式上，缩窄其运动范围。b保持正常姿势，尽量减少刺激。从头部、肩、肩胛带、骨盆、脊柱、上肢开始，控制全身。注意身体成一线和头的正中位置，使全身呈对称姿势和保持中间位。c应用压迫、叩击刺激本体感觉、皮肤感觉的感受器。d应用反射抑制姿势模式抑制痉挛。e应用交替叩击和压迫叩击调整矫正反应、平衡反应、保护伸展反应，促通其发育。 手足徐动型Vojta治疗技术根据需要选用（参见痉挛型脑瘫）。（2）作业疗法：主要是进行各种日常生活活动能力的训练。1）进食训练：包括：正确地进食的体位，通过下颌控制技术(图1，2)，纠正流涎，增加唇、舌的力量，增加咀嚼能力，控制伸舌，饮水以