外研版小学四年级英语第三册全册教案.docx

1、外研版小学四年级英语第三册全册教案Module 1 NumbersUnit 1 seven, eighteen,nineteen,twenty!一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。 能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。 教学重点;能够听说读写数字thirteen-twenty 教学难点: 能正确说出13-19单词拼写的规律。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲Ten Little Indian BoysII. Revision:教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超

2、过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。）III. Presentation:1. 教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。2. 同样方法教学数字fourteen。（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。3. 让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字1

3、5-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen-nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。4. 让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”teen”为词缀构成的。（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）5. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Pract

4、ice:1. 学生两人一组完成P3练习3。学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty.2. 数字游戏。学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）V. Summ

5、ary: 教师总结：Today we use them in out life.VI HomeworkCopy the numbers.教学反思：本节课学生掌握了重点和难点，也知道加法是怎么组成的，认识了不少的动物单词，但韵诗中的动物掌握有点难度，只是了解了一下，在以往的考试中曾出现过frog，在教学是特别提示了一下。总的来说这节课还是不错的。Module 1 NumbersUnit 2 Ive got twenty-six points.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：Twenty and one is twenty-one. Ive got twent

6、y-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 掌握单词：point winner 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up全班学生依次报数。 告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。II. Revision:教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III. Prese

7、ntation:1. 找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I t.2. 请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他她:”You points.” 并引导学生说出句子:”I ve got ten points.”板书句子。3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”Youre the winner.”板书单词winner。（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的

8、热情又能自然地导出新知内容。）4. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points .一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。 教学重点;1. 学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you

9、 going?2. 掌握单词及词组： turn left turn rightexcuse me next to supermarket 教学难点: 掌握表示地点和方位的词 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD二、教学过程:I. Warming upTPR活动。教师边说边做：”Right .”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如parkzooshopschool等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：”Im going

10、 to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.” （为课文教学创设情景）2. 教师说：”Sam is going to Damings West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.” 3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。 4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does ，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go stra

11、ight onturn left turn right。 6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。 （通过练习及时操练重点词组。） 7. 学生打开书，跟录音朗读课文。 8. 分角色朗读课文。 IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school zoo supermarket my and then turn left”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者

12、来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V. Summary: 教师说：”Today we . Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。教学反思：Module 2 DirectionsUnit 2 Its at the station.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标： 学习句子：The train is going updownpast

13、 the is going updownpast the uppaststation 教学难点:掌握表示地点和方位的词 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。 （此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III. Presentation:1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2. 出示火车图片

14、并说：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the is going down the ”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2. 完成P8练习3。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go s

15、traight on, turn left. Its on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isnt.3. 活动：How can we go to Carrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4. 学Chant。 教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。5. 学唱歌曲。 教师首先播放一遍歌曲录

16、音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。VI Homework看P8图来描述火车所在位置。教学反思：Module 3 ActivitiesUnit 1 Shes watching TV. 。教学目标 1. 知识目标： Shes watching TV reading a book writting a letter . 2. 能力目标： a. 能听说，人认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book

17、, listening to music .并学会运用。 b. 能听懂，会说句型：She He is doing . 3. 情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： SheHe is doing (watching TV reading a book cooking.) 教学用具：录音机，卡片，课件。 教学过程： 一. 热身复习 Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力） 二. 呈现课文 1. 学习课文 Listen and point .(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力) 2. 知识输入： T: Boys and girls look at the

18、blackboard .There are some card , What are they ? (出示单词卡片) Ss: watch TV read a book listen to music . T: Very good ! (走向学生) look me carefully . (Do the action) Im writting . Ss: . T: Now one stundent come try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times p

19、leaes ? Ss: She is reading a book . (重复三次) 3. Show 3 pairs . 三. 学习 A Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Writ , writ , writting a letter . 设计意图：通过有趣的chant 加深学生就现在分词的印象。 四. Finish the s

20、heet . What s your father doing ? Hes watching TV . What s your mother doing ? Shes . What s your sister doing ? Shes . What s your brother doing ? Hes . 教学反思：Unit 2 What are you doing ?教材分析及课文内容：What are you doing ? Im watching TV . What are you doing ? Im listening to music . What are you doing ?

21、Im talking to my friend . What are you doing ? Im playing with my doll . 教学目标： 1.知识目标： What are you doing ? Im listening to music reading a book. 2. 能力目标： a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、 listening to music并能在日常生活中运用。 b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。 c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能

22、力。 3.情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 教学难点： What are you doing ? Im.和Whats says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watch TV ,read a book），为新课学习现在分词（watching TV ,reading a book）做好铺垫。 二、任务呈现和课文导入 在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:Boys and girls listen carefully ple

23、ase,Today we are going to learn a new lessen. Look and listen .(展示课件) 三、任务准备 1学习课文 a、Listen and say what you ask and answer . S1:Do the action. T: What are you doing?(引导学生跟读,老师示范) S1: Im -ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing?（与学生一起反复问及强调） S1: Im -ing. 设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。 d、Sho

24、w 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。 e、Listen to the tape and answer the questions. 例What is Sam doing?. 设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。 2学习歌曲 a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。 b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。 3.巩固操练 a. Pair work.(就歌曲下

25、方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she and match. 设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。 c.Play a game.(木头人游戏巩固本课新授功能句型) 设计意图：学生全员参与再次巩固本课新授功能句型，活动即活跃气氛，又为接下来的任务完成做好了充分的准备。 四、任务完成 1.Interview and finish off the form.(采访并记录下采访的结果，师生示范) 2. Have a report about what the children are doing in different places

26、 on Childrens Day. （老师示范并引导学生将采访的结果报道出来） Good morning, everyone. Now Im at the party playground park. Look. XXX is -ing. Im XXX from School TV. 五、家庭作业 教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.教学反思：Module 3 Unit 2 What are you doing?教学目标： 1.知识目标

27、： What are you doing ? Im listening to music reading a book. 2.能力目标： a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、 listening to music并能在日常生活中运用。 b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。 c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。 3.情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 教学难点： What ar

28、e you doing ? Im.和Whats says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的现在分词，为新课学习做好铺垫。 3、Listen and guess.听声音猜测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is the present continue tense. Before we end the lesson, you will are doing in different places on Childrens Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. W

29、hat are their children doing ? 设计意图：通过任务的呈现使学生从课堂一开始就明确本节课要完成的任务。 三、任务准备 1学习课文 a、Listen and say what they ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing. 设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。 d、Show 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is

30、 Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。 2学习歌曲 a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。 b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。 3.巩固操练 a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she and match. 设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。 五、家庭作业 教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教学反思： Module 4 Unit1 What Are They Doing？ 一.教学目标： 1.知识与技能： 理解并灵活运用下列句型 : What is _ doing? - HeShe i