中学教育心理学测试题Ⅳ.docx

1、中学教育心理学测试题2018年中学教育心理学测试题单选题1、国家实行医师资格考试制度，目的是检查评价申请医师资格者是否具备A医学专业学历B取得医学专业技术职务的条件C从事医学专业教学、科研的资格D开办医疗机构的条件E从事医学实践必须的基本专业知识与能力答案：E暂无解析单选题2、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲答案：B解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。单

2、选题3、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲答案：B解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的莫基人|。单选题4、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲答案：B暂无解析单选题5、下列有关评价样本结果阶段的说法中不正确的是。A在控制测试中使用非

3、统计抽样时，如果样本偏差率大大低于可容忍偏差率，总体可以接受B在实施控制测试时，样本偏差率是总体偏差率的最佳估计，注册会计师无须推断总体误差率C在统计抽样中，抽样风险允许限度其实就是抽样风险的量化指标D在非统计抽样中，由于抽样风险无法量化，因而在评价样本结果时无须考虑抽样风险的影响答案：D解析:在非统计抽样中，虽然抽样风险无法量化，但是评价样本结果时还是需要考虑抽样风险的影响。单选题6、不是应用多指标对比法评价设计方案的评价结论内容。A分析对象的主要技术经济特点及适用条件B对方案功能评价并进行综合定量分析的结果C预期经济效果D现阶段实际达到的经济效果水平答案：B暂无解析单选题7、斯金纳认为，教

4、育就是塑造行为，而塑造行为的关键是A试误B顿悟C强化D模仿答案：C解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。斯金纳认为，有机体做出反应与随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选C。单选题8、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是。A桑代克B华生C斯金纳D布鲁纳答案：A解析 桑代克是联结论的创始人，也是最初的代表人物。他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响，因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。单选题9、学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下

5、降的现象叫作_。A高原现象B生成性学习C暂时性遗忘D永久性遗忘答案：A解析 |高原现象|一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。相当多的考生在高考复习过程中出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊。其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的时间，心理学称为|高原现象|。单选题10、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了A心理意义B潜在意义C现实意义D参考意义答案：B解析 本题旨在考查考生对教

6、育心理学中奥苏伯尔理论的了解情况。奥苏伯尔认为，如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。故本题选B。单选题11、下列费用中不属于工程前期费用的是_。A监理费B可行性分析、论证费C造价评估费D招投标费答案：A信息工程项目投资构成一般可以划分为：工程前期费用、监理费、咨询/设计费用、工程费用、第三方工程测试费用、工程验收费用、系统运行维护费用、风险费用和其他费用。单选题12、教育心理学的研究对象是_。A教育中教与学的心理活动B教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C教育中人的本性及其改变的规律D以上答案都不正确答案：B解析 教育心理学的研究对象是教育

7、中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。单选题13、美债评级下调，不是标普凭空唱衰美国的举措，而是有着实实在在的评价基础。尽管在其评级的技术细节上始终有_的争议，但是，美国债务增长以及债务偿还所_的经济问题，却不是杜撰而是现实的。依次填入画横线部分最恰当的一项是。A众口难调表现B各式各样反映C各行其是体现D见仁见智折射答案：D解析 本题是一道成语和实词相结合的辨析题。先看第一个空，众口难调：吃饭的人多，难以满足每个人的口味，比喻不容易使所有的人都满意。各行其是：各自按照自己以为对的去做。文段是说人们在标普对美国评级的技术细节上意见不同，|众口难调|各行其是|显然不合语意。排除A、C项。各

8、式各样：许多不同的式样或方式。见仁见智：对于同一个问题各人有各人的见解。句中强调的不是争议的方式和种类多，而是强调人们对评级的技术细节的看法、见解不同，故排除B项。本题正确答案为D。单选题14、下列哪一表述是正确的A国家的性质直接取决于法律的性质B法律的发展扩展了科学技术调整的领域C西方的分析实证主义法学强调|法的正义性|和|合目的性|优先D人权是人依其自然本性和社会本性而应该享有和必须享有的各项权利答案：D测试点 综合题目。解析 法律的性质直接取决于国家的性质，而非国家的性质直接取决于法律的性质；科学技术的发展扩展了法律调整的领域，而非法律的发展扩展了科学技术调整的领域；西方的自然法学而非分

9、析实证主义法学强调|法的正义性|和|合目的性|优先。D项的说法正确，应当选。单选题15、不能采用核子密度仪直接透射法测定压实密度的是。A土基B石灰稳定土C沥青面层D水泥稳定砂砾答案：C解析 不能采用核子密度仪直接透射法测定压实密度的是沥青面层，只能用钻芯法。核子密度湿度仪法是利用放射性元素测量土或路面材料的密度和含水量。这类仪器的特点是测量速度快，需要人员少。该类方法适用于测量各种土或路面材料的密度和含水量，有些进口仪器可贮存打印测试结果。它的缺点是，放射性物质对人体有害，另外需要打洞的仪器，在打洞过程中使洞壁附近的结构遭到破坏，影响测定的准确性。压实的沥青面层比较坚硬，沥青的黏性较好，打洞过

10、程中使洞壁附近的结构遭到破坏。对于核子密度湿度仪法，可作施工控制使用，但需与常规方法比较，以验证其可靠性。参考路基路面试验检测技术相关内容。故选C项。单选题16、教育心理学的研究对象是A教育情境中学与教的基本心理规律B学生和教师的基本心理活动规律C学习过程和教学过程的基本心理规律D学校情境中教育活动的基本心理规律答案：A暂无解析单选题17、教师在信息技术教学过程中，必须随时了解学生的学习效果，以便评价自己的教学行为，调整教学策略。下列方法中，不能快速，便捷了解教学效果的是_。A观察学生屏幕B让学生举手统计C让学生展示作品D纸笔考试答案：D暂无解析单选题18、20世纪20年代到50年代教育心理学

11、处于A教育心理学的起源阶段B教育心理学的发展阶段C成熟与完善阶段D以上三项都不正确答案：B解析 20世纪20年代到50年代处于教育心理学的发展阶段。在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩充了自己的内容。单选题19、A计划获取或复用某个已有的软件产品的组织予以使用B对软件产品执行独立评估的评价者使用C计划开发新产品或增强现有的产品，以及打算利用他们自己的技术人员进行产品评价的组织使用D编制评价模块的文档提供指南答案：B分析单选题20、通常轴心受压缀条式格构柱的横缀条不受力，但一般仍设置，其理由是A起构造作用B可以加强柱的整体抗弯刚度C对单肢稳定起作用D以上三种原因都有答案：C解析 本题主要考查的知识点为横缀条的设置。