人物描写的分类及其作用.docx

1、人物描写的分类及其作用人物描写的分类及其作用一、人物描写的分类及作用：（一） 分类：人物描写一般包括一一外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、神态描写注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描 写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈 举止。所以肖像描写不同于外貌描写。（二） 描写的作用1、 外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物 的性格和形象可以起烘托作用。2、 语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身 分与社会地位。3、 动作描写的作用：通

2、过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示 人物性格特点。4、 心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现 人物丰富而复杂的思想感情。5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）阅读实践:人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、 心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外骐 描写的重点。文段（一）阅读下面文段，回答问题。这来的便是XX 土。虽然我一见便知道是XX 土，但又不是我这记忆上的 XX 土了。他身材增加了一倍；先

3、前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上 了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边 种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一 件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是 我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是XX皮了。问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。天使1小时XX,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还 是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着 大家的关爱，就像人们渴望上帝的XX样。我一个人独处的时候常常默默

4、祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成 为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是 个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的xxxxo xxxx刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她xx啦！我带头吹口哨、飞吻、 往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。3xxxx没有像其他老师那样大声叫嚷：“xx! xx! ”她始终面带微笑地 望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即 停止了 xx。xxxx开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写

5、到黑板上时， 才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想； 糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，xxxx却转过身来问：“谁愿意替老 师去拿盒粉笔？ ”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没 了整个教室，好多男生争着去干这件事。4xxxx请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。xx走下讲台，仔细查 看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？ ”“因 为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”5我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？ xx 眼就看 出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至

6、我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把 粉笔递给xxxx时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线， 裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。 我很不好意思，可xxxx 点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天 使般的微笑。xx就是上帝派来的天使。7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？答：二、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思 想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的

7、性格特 征。文段（三）阅读下面文段，回答问题。一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹤鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是 惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带 着那种奇怪的神情死死盯着她。德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的一一你不会在 意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句恭 贺圣诞吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好一一 多么XX的礼物。”“你

8、的头发剪掉了？ ”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没 有把那个显而易见的事实弄XX似的。“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我,是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？ ”杰姆好奇地向房里四卜XX O“你说你的头发没有了？ ”他带着近乎XX的神情问道。问：“你的头发剪掉了？ ”“你说你的头发没有了？ ”这是对人物的什 么描写？杰姆为什么要反复地问？答：文段（四）阅读下面文段，回答问题。儿子的创意毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到XX旅游一次。”因为他经常异想天 开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？ ”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有

9、些事并不单是勇敢就够用。比如 这件事吧，还得有钱。”他很郑重的说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征 文比赛。金牌获得者，免费道XX观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给 我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？ 金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃XX, 给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香 味立体地感受宗教。比如”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像XX的贝壳状大 歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候XX积木都搭不好，还奢谈什么

10、建 筑！”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大 的XX,就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下 ”我说：“噢，那不成了地下XX? ”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙, 再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存 在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地 面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索”他在空中比画 了一个上大下小的图形。我不客气的打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你 想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还 有你设计的飞梯，空中的

11、螺旋状，多危险！还有”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要 解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创 造性的意见啊！”儿子在电脑上完成了他的创意。很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那 家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆 开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现 在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二XX。信中 说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创 意银牌奖，奖牌

12、及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地 说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到 XX去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到XX去呢？ ”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“XX的游戏机最好玩了，我去了就可 以买一台回来玩啊！”问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子” 有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。答:三、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。文段（五）阅读下面两个文段，回答问题。1、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的XX也响了。窗外

13、又传来XX 士兵的 号声他们已经收操了。XX先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我一一我一一”但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着照板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“XX万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散 学了，一一你们走吧。”“他使出全身的力量，写了两个大字：XX万岁！ ”从这句对人 物的描写中可以看出先生心中充满了的信念。文段（六）阅读下面文段，回答问题。永不贬值的财富那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山 村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示XX。

14、左邻 右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地 往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡 情、善良的父老乡亲深深地感动着。但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收 拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家 吗？ ”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的XX。老人家一生 没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着 根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里 坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话， 把我喊到她身边，用她

15、那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一 张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎XX也没钱，这两元钱是 我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了 10斤，你别嫌少, 添着买本书吧。”怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和 母亲瞬间xx To多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃 地xx!要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索 多少天，奔走多少户哇一一 “怎么，你嫌少？ ”瞎婆婆地话打断了我的沉思, 母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手xx婆婆手里接过那山一样沉重的“两 元钱”，眼泪已夺眶而出。许多年了，如今瞎婆婆早已到

16、另外一个世界去了，但老人家留给我的那 一元钱，我却一直xx着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而 是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益 商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。“（瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一 张皱巴巴的一元钱。”“我颤抖着手xx婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已夺眶 而出。”问：以上两句话都运用了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人 物怎样的心理状态？答：四、心理描写：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么” O文段（九）阅读下面文段，回答问题。我不停地在心里念叨：阿弥陀

17、佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留 情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作 用？答：文段（十）阅读下面文段，回答问题。看完电视以后，XX整夜都没睡好。第二天一大早就往XX打电话，直 到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？ ”他连忙问：“昨天的天 气预报看了没有？寒流快到XX To厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给 寄”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。” XX絮絮叨

18、 叨，儿子不耐烦了： “知道了，知道了。”搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在XX的老母亲，声音发颤：“天 气预报说，XX今天要变天，你加衣服了没有？ ”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘 虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。老母亲急了： “已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣 服”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹” 一直说起，他赶紧截住：“妈， 你那边天气怎么样？ ”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是XX尚未抵达的XX,却忘了匀一些 给XX起处的故乡和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？ XX有点发懵。问：划线

19、句子是对XX的心理描写，表现了他怎样的心理？答：五、正面描写：又叫直接描写，是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理 进行正面的描写。文段（十一）阅读下面文段，回答问题。日出XX隅，照我XX。XX有好女，自命为XX。XX善蚕桑，XX南隅；青丝 为笼系，XX为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；细XX下裙，紫XX上襦。行 者见XX,下担捋髭须。少年见XX,脱帽著幅头。耕者忘其犁，锄者忘其锄; 来归相怨怒，但坐观XX。文段中划线句子是对XX的什么描写？在文中有什么作用？答：六、侧面描写：侧面描写是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突 出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬

20、 托所要描写的人物。文段（十二）阅读下面两个文段，回答问题。日出XX隅，照我XX。XX有好女，自命为XX。XX善蚕桑，XX南隅；青丝 为笼系，XX为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；细XX下裙，紫XX上襦。行 者见XX,下担捋髭须。少年见XX,脱帽著幅头。耕者忘其犁，锄者忘其锄; 来归相怨怒，但坐观XX。问：文段中划线句子是对XX的什么描写？在文中有什么作用？答:文段（十三）阅读下面文段，回答问题。最美的眼神一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师XX老八十XX。XX老 师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已成为XX海内外的教授、学 者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使XX老师桃李

21、满天下呢？学 校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。于是，学校给XX老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是， XX老师的那些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈回来，有人认为 是他XX的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学 方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛 围，有的学生干脆说，XX老师的翩翩风度是他们最满意的。然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能 是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选 出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到 了 xx老师的影响

22、。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为, XX老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是, 这次的答案居然惊人地一致。几乎所有的学生认为，XX老师对他们人生影响 最大的，是他的眼神。这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭密XX 老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神”这个 答案非但没能起到揭密的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话，便 是各界名流的致辞。一位知名的教授XX,先向端坐在中央的XX老师深深的 鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站

23、在这里，与大家共聚一堂，首先得感 老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信 心和勇气。正是XX老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问 卷调查，问XX老师对我们影响最大的是什么，我的回答就是他那会说话的 眼神。是的，那时XX,同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而，XX 老师的眼神中流动着的鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的 心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在 的”另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师 的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。XX 老师XX无私的心底，像一方晴

24、朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神 中流露出来的是种XX的力量，这使我的心也变得晴朗起来”后来XX的学生中，大凡XX老师教过的，无一例外地谈到了 XX老师的 眼神。事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有 一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会主席台。他说：“我也是XX老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年书。我一直 有一个心愿，就是想让自己也像XX老师一样，把最XX眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样XX眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人,才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢

25、出爱的芳香。”问：在塑造XX老师的形象时，本文运用了什么描写方法？这样写有什么作用？答：八、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动, 人物形象越鲜明。文段（十四）阅读下面文段，回答问题。1警官XX蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。2“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！xx尔德林，帮我把大衣脱下来真要命,天这么热，看样子多半要下雨了”3“没错儿，将军家的！”人群里有人说。“哦！xx尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷”4“我早晚要收拾你！” xx蔑洛夫向他恐吓

26、说，裹紧大衣，接着穿过市场 的广场径自走了。问：这几段文字是警官xx蔑洛夫穿大衣和脱大衣的细节描写，请说说它 在小说中的作用是什么？答：文段（十五）阅读下面文段，回答问题。牵着母亲过马路周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要xx买点好菜 招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！” 我便说：“我陪你去吧！ ”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈 就买啥。”到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，xx上车来 车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她 提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉

27、说。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿 女们还能不听？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出 右手，向我伸来一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上 班。学校在XX,厂在xx,母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过 马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在 她的掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟 着别人一起过” 20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路 已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱

28、纹满面，手指枯瘦，但她牵手的 动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样 掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上， 另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今 天过马路，让我牵你吧！ ”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老 农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。问：请找出文中的一处细节描写，并说说其在文中的作用。答:练习（一）女儿离家时1我的女儿XX 星期后就要离家上大学了。她的房间里乱糟糟地堆满了 购物袋，里面XX毛毯、XX、牛仔裤和XX。2她只字不提要走的事。3我说：“我会想

29、你的。”她飘了我一眼，便离开了房间。还有一次， 我用一种友好到连自己到感到吃惊的口吻对她说：“你以为你是随身带上你 的那些招贴画和照片呢，还是准备到大学后再买新的呢？ ”4她恼怒地回答道：“我怎么知道？ ”5我女儿大多数时候到跟她的朋友一道出去。昨天她同她的朋友凯瑟琳 在一起呆了圣诞节前的最后一天。她上XX的时候就认识凯瑟琳。不久，她 将同萨拉、XX、希瑟等分别呆上最后一天，之后就轮到跟我呆最后一天了。6我的朋友xx对我说：“记得我上大学之前，在整个8月里都在对着我 的妈妈尖叫。你得有准备。”7天晚上，我们沉默了很长一段时间之后，我问她，是否我做错了什 么或是说错了什么，使得她对我如此愤怒？她

30、叹了口气说：“妈妈，你没做 错什么。一切都很好。”一切都很好一一只是疏远了。8而过去我们总能找到交流的方式。xx学步时，我时常在下班后到日间 托儿所去接她出来，到一个xx的地方，给她喂奶一一我们四目交融，彼此 心心相印。9xx读中学时，其他孩子的妈妈都在悲叹豆蔻年华的女儿同她们越来越 远，我就想出了一条解决之道：救援袭击。我会偶尔出现在学校里，把她领 出教室，带她去某个地方，比如到外面共进午餐，一起去看电影，还曾经到 xx上长时间地漫步。这听起来也许有些不负责任，却得以让我们母女俩关系 保持亲密，而别的妈妈同它们女儿的关系正在经历危机。在一道外出的时光 里，我们无所不谈。但我们从来不让家人和朋

31、友知道我们的活动。10她开始读高中时，每天早晨我都跟她一块起床，给她做好午餐用的三 明治；在6点40分那班公共汽车到来之前，我们常一块儿静静地喝一杯茶。11她读高中毕业班时，有几次我在夜里走进她的房间，这时灯已经熄了, 但她还没有入睡。我坐在她的床沿上，她就给我讲她遇到的一些问题：一位 老师给她打了低分，因为她在课堂上羞于发言；一个男孩戏弄她；一位朋友 开始抽烟。她的声音从黑暗中飘出来，不谙世故，又好探个究竟。12几天之后，她在电话里对我重复一些我说过的事，她已经采纳了那些 意见。13可是现在，我们正面临两种形式的分离。我想要浪漫版本，我们一起 去吃午餐，斜倚在桌子上，说我们彼此将会多么思念对方。我渴望泪光中的 微笑和又苦又甜的怀旧时光，最后还希望有机会说上几句至理名言。14但是在xx准备起程的时候，她的感情转入了地下。我伸手去碰她的 手臂，她就把手甩开。她拒绝我发出的每一次邀请。她躺在床上读xx-xx 的作品，我说我一直都喜欢xx - xx,她便马上合上书本。15有人说：“你对孩子约束越紧，她就越要挣脱你，去证实自己在这个 世界上的身份，我的一位朋友曾经跟她的女儿经历过一段艰难的时光，如今 母女俩又亲密如初了。她对我说：“你女儿会回到你身边的。”16“我不知道。”我说。有时我感到非常愤怒，真想走过去把xx狠摇 一阵。我要说：“跟我讲话一一否则我把你揍倒