小升初英语说课稿三篇.docx

1、小升初英语说课稿三篇小升初英语说课稿【三篇】 1、教学内容。 本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型： “What did do yesterday?” “He/She/I .” 2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。 本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在实行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定水准感性理解这个现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在

2、一起，让学生有说的话题这个要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提升学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推动学习，为以后的学习做好铺垫。 3、说教学目标： 依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平，而综合语言使用水平又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上理解，我将教学目标确定为： 1)、语言知识目标： 学习本课的词汇： “四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. “三会”掌握词汇：mar

3、k, prepare. 掌握句型： “What did do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.” 2)、水平目标： 通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。 能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中使用一般过去时的特殊疑问句实行对话。 能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。 3、情感目标： 通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提升学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的水平。 4、说教材和教学的重点和难点。 教学重点： 1)能根据“三

4、会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。 2)能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。 教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。 三、说教法、学法： 教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体表现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际使用语言的水平。 学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。所以，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络

5、。 四、说教学流程： 1、以故到新，以趣激学 1)Sing a song： Did you ever see a lassie 进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这个时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。 2)Ask the children to look at the celender, and answer the questions. Whats the date today?What was the date yesterday? 通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的 对话贴近学生生活实际，学生边看日历边

6、听对话，在真实的环境中感 知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其 中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地实行对话 交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语 言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。 3) Review some phrases of verbs. 2、以境引思，以说促能 Describe a dream and present the phrases of verbs and the sentences of the past tense. 老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的

7、过去式表现出来。在图象声音意义，这个连贯系统的表现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。 3、以评励志，以能拓展 1)Sum upGroup workGame 让学生小组讨论中，通过观察和对比，实行归纳，在提升学生观察水平的同时，发展学生的归纳水平和语言表达水平。其中协助学生在感性理解的基础上上升到理性理解，在理性理解的基础指导下实行语言实践。强化生生交流，互帮互学。 2)Talk to the children： “What did you do yesterday?” “I ” 通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学

8、语言知识使用到实际生活中，培养学生交际水平。让学生在情景中自然地实行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。 3) Learn the dialogue： Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的水平。 Repeat the dialogue. Read the dialogue in roles in groups. 小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。 4)Make a survey. 使用本课所学知识实行日常

9、交际活动。在这个过程中，学生主动使用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达水平，获得一定的学习成就感。【第二篇】一、说教材 今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这个话题，把相关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did youdo?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，

10、如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地使用该语言实行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识协助他们牢固地、准确地掌握语言。不过语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学协助提升学生语言的交际水平的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢? 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和使用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和使用所学的语言。本课中我首先请两位

11、学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在实行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和使用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的使用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以

12、活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来使用所学语言知识，发展语言技能，提升使用语言的水平。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提升学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的水平。 2.注重听力训练 培养

13、学生“初步使用英语交际的水平”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际水平的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、使用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提升其他技能的基础，听得准确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提升学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是

14、能够了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。【第三篇】1 How Tall Are You说课稿。 说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Bens father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提升学生对比较级的阅读水平而设计的，能够说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提升。 说目标 1.教学目标 根据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标。 【知识目标】 能够听、 说 、认读Le

15、ts read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。 【水平目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如Im taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物实行比较。 【情感目标】 培养学生在观察和测量中

16、使用英语的习惯，引导学生注重自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。 2. 教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、准确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成

17、学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务。 2. 学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言使用水平，主动思维，大胆实践，形成自主学习的水平。 3.教学手段 根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。 说设计 1. 导入设计 (1)Lets chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。 (2)Listen and do. To

18、uch your head / nose / 教师发指令，学生做动作。 2. 新课表现 (1) 表现猴子图片，初步接触知识。 教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上表现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：Its 40cm tall.老师自己引出only一词，注意

19、这个词的发音。 多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? (2) 猜一猜游戏：它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think这个句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中准确数据，教师让一些学生猜后出示数据。 (3) 学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is

20、 taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在- 屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. (4) 任务阅读 经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下： There are three monkeys. Two are big,one is small. The yellow monkey is taller than the brown one. The yellow monkey is stronger than

21、the brown one. The little monkey is 38cm tall. The little monkey is younger. The yellow monkey is about 150cm tall. The brown monkeys tail is 40cm tall. Ben is taller than the little monkey. Ben is funnier than the monkey. 如果学生能够判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。 (5)完成课文中的填空并校对。 (6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。 3.操练巩固 请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可实行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就能够请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生能够与他人合作实行配音。