浮力复习课教案.docx

1、浮力复习课教案浮力复习课教案一、复习目标：知识和技能：1. 进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。2. 加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。3.会熟练进行浮力的相关计算。过程和方法1培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。2学会研究物理问题的科学方法和学习方法。情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。二、教学重难点：重点：浮力的应用和物体的浮沉条件。难点：有关浮力的综合计算。三、复习内容：本节复习的关于浮力的相关内容，浮力在整个初中物理中算是比较难的一个内容。所以综

2、合性的复习显得尤为关键。四、复习流程：考点知识的梳理解题方法重难点例题详解习题练习（一）考点知识梳理：1. 浮力（） （1）定义：浸入液体中的物体，受到液体或气体对其向上托的力叫浮力。 说明：浸入包括全部没入或部分没入液体中两种情况。 浮力的施力物：液体或气体。受力物：浸在液体或气体中的物体。 浮力的方向：竖直向上。 （2）产生原因：液体（气体）对浸入的物体向上和向下的压力差就是物体受到的浮力。即 （3）用测力计测浮力的原理： 2. 阿基米德原理 （1）内容：浸在液体或气体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体或气体受到的重力。 （2）公式： 说明：(1)在气体中时， (2)注意公式

3、中的，当物体部分浸入时，当物体全部浸入时，。 3. 浸没在液体中物体的浮沉条件当或，物体上浮当或，物体漂浮当或，物体悬浮 当或，物体下沉 4. 浮沉条件及漂浮条件的应用： （1）潜水艇：下潜和上浮过程中，其体积不变，所受浮力不变（未露出水面）通过改变自身重力来实现其上浮或下沉。 （2）气球和飞艇：靠改变自身体积，从而改变浮力来实现其上升或下降的。 （3）轮船：利用漂浮条件工作的，应满足。 （4）密度计：测量液体密度的仪器，使用时是漂浮在液体表面上的。（二）解题方法：如何判断物体的浮沉（主要两种方法）受力分析：浸在液体中的物体受到 力和 力的作用，若 ，物体上浮，最终漂浮在液面上，此时 ；若 ，

4、物体下沉，最终沉在底部，此时有F浮 ；若 ，物体悬浮在液体中。密度分析：若物液，物体 ；物G排；F浮。G排 第三环节：实验设计。学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。在实验前，全班讨论实验方案，找到最优方案。由于前面已经总结了用弹簧测力计测量浮力大小的方法，因此在此重点讨论如何收集和算出物体排开液体的重力。第四环节：进行实验。明确实验方案之后，分小组进行实验，将实验数据记录在表二中，并进行分析。表二：G桶(N)G桶+排水(N)G排=G桶+排水-G桶(N)第五环节：交流评估。各小组学生代表交流实验现象：将表一和表二的实验数据综合到一起，（如表三）。汇总全班的数据，得出浮力的大小

5、等于它排开的液体所受的重力。F浮G排。适用范围：液体、气体。讲解阿基米德鉴别王冠的小故事，提高学生学习兴趣，学习阿基米德善于观察思考的精神。表三：实验小组G(N)F拉(N)F浮=G-F拉(N)G桶(N)G桶+排水(N)G排=G桶+排水-G桶(N)12评估：实验成功之处：实验过程中注意“慢”，不要把多余的水带出实验中的失误：向溢水杯加水至水从溢水口处流出，用小烧杯接住流出的水，直到水恰好不向外流为止。小烧杯中的水应倒掉后再测G排否则G排偏大反馈练习三1两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没在水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，_受到的浮力大。2图中，A为铜、B为铝，它们的体积相同

6、，则_所受的浮力小。3某同学将一质量为300g的金属块轻轻放入盛满水的容器中，溢出了80g的水，则金属块受到的水的浮力是_N。(说明：本探究的难点是课题的提出，学生一下子想不到将物体所受浮力的大小与它排开的液体所受的重力有关系。通过按易拉罐实验使学生有了感性认识后理解起来较为容易。阿基米德原理的得出采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好。由此进一步落实情感态度价值观目标。以及知识与技能第二个目标，过程与方法第二个目标。)【小结】最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾通过交流、

7、回顾来进一步巩固本节课的知识。(说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。)【布置作业】1P93动手动脑学物理。2课后查阅资料了解轮船的排水量。【板书设计】13-5 浮力 六、教学反思1教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。2将测量物体所受的浮力大小与测量物体浸在水中排开水的重力分开（要注意提示学生保证V排相同，在两次实验中采取让物体全部浸没在水中），这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好。但同时也会给学生造成只有当物体全部浸没在液体中才会受到浮力的错误认识，教学中可以通过练习加强学生对知识的完整理解。3本节课学生设计的实验方案、测量方法很多，可以通过评估找到最优方案进行实验。如果仍有学生坚持自己的方案，可以允许其按照自己的方案进行，不要让学生留有遗憾。七、教师个人介绍省份：山东 学校： 青州市王坟初中 姓名：褚俊生 职称： 一级教师 电话： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市王坟镇崮后村