高中英语阅读课后环节活动设计.docx

1、高中英语阅读课后环节活动设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语阅读课后环节活动设计高中英语阅读课后环节设计普通高中英语课程标准(实验)指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上。”哪阅读教学是英语教学的重要组成部分，而阅读课的读后环节是一个围绕阅读内容深化巩固知识的环节。在这个过程中，教师要着眼于学生的发展，

2、尽可能地设计各种活动，充实阅读内容的内涵和外延，拓展阅读内容，使学生不仅进一步理解和巩固学习内容，获得语言知识和语言技能，并且能够磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野和形成跨文化交际的意识。一、着眼于学生认知发展的设计图式理论认为，读者的阅读能力由三种图式决定，即语言图式、内容图式和结构图式。 语言图式是指读者关于语音、词汇和语法等方面的知识；内容图式是指读者对阅读材料主题的了解程度；结构图式是指读者对阅读材料的文章体裁和篇章结构的熟悉程度。图式是认知的基础，人们处理外界的任何信息都需要调用大脑中的图式，依据图式来解释、预测、组织、吸收外界的信息。语言图式是内容图式和结构图式的基础

3、，学生如果不能识别文章中的字、词、句就根本谈不上对文章的理解。但是，学生尽管读懂了文章中的每一个词句也未必能够理解全文的意思，那是因为由于文化差异学生没有具备相关的内容图式，阻碍了对文章的理解。此外，阅读理解不仅受到文章的语言和内容的影响，还要受到文章结构的影响。为了激活和扩展学生的阅读图式，提高学生的认知水平，在读后活动中教师可以运用内容图式对文章作进一步的归纳也可以运用修辞图式对语篇的线性结构或层次结构进行分析和讨论，围绕阅读内容开展诸如复述、角色扮演、完形填空、缩写、改写、续写等日笔头交际活动。1口头复述活动复述不同于背诵，不是简单地让学生重复学过的内容，而是让学生把看到和读到的新知识、

4、新内容、新结构经过分析、理解、记忆、归纳等一系列的思维活动，对所学语言进行加工，用自己的语言口头表达出来。这是一种培养学生运用语言能力、激发学生创造思维的有效教学方法。例如，学了NSEFC Book l Unit 4的“A NIGHT THEEARTH DIDNT SLEEP”后，在教师的帮助下，学生根据before the earthquake_+during the earthquake_+aftertheearthquake这个时间线索，假定自己就是故事中的某一人物来进行复述：(1)Supposeyouwere a villager,tellUSthe signs beforethe e

5、arthquak e(2)Suppose you were a survivor,tell US the damagedone by the earthquak e(3)Suppose you were a reporter,tell US the recovery ofthe city教师也可以根据故事类记叙文的六要素(time，place，characters，cause，process，result) 来设置问题，帮助学生复述。以NSEFC Book l Unit 3的“JOURNEY DOWNTHE MEKONG”为例，通过以下五个问题来帮助学生掌握完整的故事情节。Q1：，l1at i

6、s the text aboutQ2：，l1o took the bike tripQ3：Where did they travelQ4：How didtheymake itQ5：How did they feel about it2图表、段落填写活动图表、段落能够概括教学内容和归纳文章结构，把图表、段落填写活动放在读后这个环节，学生不仅能加深对学习内容的了解，而且能够获得学习策略，学会如何进行总结和归纳。教师可根据问题型说明文的结构图式(Facts-,Reasons-Problems-Solutions) 来设计表格让学生填写。以NSEFC Book 5 Unit 1 的“JOHN SNOW

7、DEFEATSKING CHOLERA”为例，教师设计表格(见表1)让学生填写，以帮助学生进一步理解文章的行文逻辑。表1Sc entitle Report by John SnowThe problemTwO theoriesThemethodThe resultsTh e conclusionTh e solution教师也可以将文章的整体结构呈现出来，空出一些语言信息点，让学生根据原文内容将其补充完整。例如，学了NSEFC Book 1 Unit 3的“JOURNEYDOWN THE MEKONG”后，教师可以设计一个summary，让学生补充完整。SummaryWangKunandW a

8、ngWei havea great bike tripWhen they3写作活动阅读课文是写作素材的集聚地，是写作体裁的范本。教师可以挖掘课文这种宝贵的教学资源，让学生模仿所学课文进行各种写作训练，不仅可以使学生对课堂教学内容的认识提高到一个新的高度，而且还能培养写作表达的能力。教师通过提示关键词汇，让学生组词成句，组句成篇。以NSEFC Book l Unit 4的“A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP”为例，教师可以给出首句和以下数据：13，8，30，15，23，400000，75，90，要求学生根据这些 数据写一个段落，描述地震的后果。再如，教师可以设计问题，帮助

9、学生勾勒文章的框架。以NSEFC Book 2 Unit 2的“AN INTERVIEW”为例，通过回答以下问题，让学生把对话改编成以“AncientOlympic Games and Modem Olym pic Games”为标题的短文。Q 1：How often wereare the Games heldQ2：Wh at events wereare thereQ3：Wh Otooktake partintheGamesQ4：How wereare the winners honoredQ5：Wh atS the motto ofthe Olym pics 二、着眼于学生情感发展的设计

10、情感型活动的设计主要是“以美为突破口”，根据阅读材料内容提炼出自然美、社会美、人格美、艺术美等，通过让学生扮演角色、体验情绪、强化感受、激发情感，提高审美的情趣，形成健全的情感、态度和价值观。教师可以通过组织学生评议人物性格(品格)来激发学生积极向上的进取心，可以让学生评议社会热点话题从而培养他们分辨是非和观察社会的能力，增强社会责任感和主人翁意识，也可以创设情境，让学生发挥想象，达到丰富学生情感世界的目的。1人物评议活动以NSEFC Book 5 Unit 4的“MY FIRST WORKASSIGNMENT Unforgettable，says new reporter”为例，读后活动可以

11、这样设计。Step I BrainstormingWh at good qualities should an excellent reporter needAn d why do you think this quality is a mustStep 2 Group work(1)教师给出任务Introduce afam ous reporterwhom youlikeWh at qualities does heshe haveWh at column is heshe hostingWh at impresses you most about hisher work(2)学生四人小组共

12、同讨论(3)各小组派代表展示讨论结果(4)教师根据各组的展示进行总结这个活动从阅读课的主题reporter，引导学生归纳一个优秀的reporter所需要的品质，介绍他们所熟悉的reporter的事迹，激发学生向优秀人物学习的热情。2社会热点评议活动以NSEFC Book 2 Unit 2的“AN INTERVIEW”为例，教师可以就举办奥运会的利与弊组织一场辩论。再如，从“自然和人类”角度设计NSEFC Book 2 Unit 4的“HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE”的读后活动。Step l Design a sloganStep 2 Group discu

13、ssion：Wh at Can be done to protectwildlife这个活动让学生设计一个保护野生动物的公益广告，学生能说出很多有创意的句子。比如：We are one familyProtect wildlife，protect ourselvesStop killing3创设情境活动以情境为中心，以情感为纽带，以活动为中介，以思维为核心，以想象为手段，是情境教学的特征。在读后阶段教师可以创设情境，设计活动，达到培养学生的学习兴趣、发展学生的思维、丰富学生的情感世界的目的。例如，NSEFC Book 1 Unit 4的“A NIGHT THE EARTH DIDNTSLEEP

14、”的读后活动可以这样设计。(1)Group discussion：An eight-year-old girl is leftwithout parents after the terrible earthquakeWhat will youd0 to help her(2)Group discussion：A large earthquake might soonoccur after some foreshocks SO it is very important to knowwhat to do List the“Dosand the“Donts”according tothe four

15、 diferent situationsDOS DontsTake cover by getting Use the elevatorsunder a strong table orother pieces offurnitureIf indoorsStay away from glass， Rush outsidewindows， outside doorsand wallsIfoutdoors M ove away from Rush intO abuildings， streetlights， buildingand wiresIfin a moving Stay in the vehicle Go on drivingvehicleCover your mouth with a Light a matchhan dkerchief or clothingIf trapped Tap on a pipe or wall SO M ove aroun dun der debris rescuers can find youShout SO that others canfind you这样的活动能让学生联系生活，积极思考，各抒己见，既拓展了所学内容，又训练