九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课后作业 新人教版.docx

1、九年级语文上册 第一单元 第2课雨说课后作业 新人教版2雨说方案1：部分习题来自点拨（一）积累与运用1.给下列诗句中的加点字注音或根据拼音写汉字。等待久了的田圃（）跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁（）着种子/牧场枯黄失去牛羊的zn（）迹/当鱼塘寒浅留zh（）着游鱼/小溪渐渐喑（）哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地。2. 武汉黄陂区月考改编依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（） （1）当鱼塘寒浅着游鱼。（2）那峰骆驼竟顽强地起前蹄，毅然站立起来。（3）我绝不有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 A.停滞支持希望B.留滞支持希望 C.停滞

2、 支撑 企望 D.留滞 支撑 企望3.根据提示，填写古诗词名句。（1）度过严寒的冬天，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。真是“，当春乃发生”这雨，俨然是一位春天的使者。（2）雨“走得很轻”，并且“温声细语”，如杜甫笔下所写的“随风潜入夜，”般轻柔温和，甚至连“风也不拥挤”，真是“，吹面不寒杨柳风”。（3）雨还希望孩子们不要拒绝它，“别忙着披蓑衣，急着戴斗笠”，而应该与它亲近，随它同行，正如张志和渔歌子中所吟唱的“青箬笠，绿蓑衣，”。4.四川乐山句子仿写。请仿照下面雨之歌中对“雨”的描写，以“风”或“雾”为对象，用第一人称写一组句子。写句子之前请先写出描写对象。例句：雨我是大海的叹息，是天空

3、的泪水，是田野的花朵。仿写：_（二）课文主要阅读方法应用江南雨汪国真江南也多晴日 但烙在心头的 却是 江南的 蒙蒙烟雨 江南雨斜斜 江南雨细细 江南雨斜 斜成檐前翩飞的燕子江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪 江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米江南雨是水乡月上柳梢的洞箫江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 江南雨里 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵的使江南人不想离别 江南雨有意 密密的使外乡人不愿归去5.江南的雨有哪些特点？_6.这首诗运用了很多叠词，请找出几个，并说说诗中运用叠词的作用。_7.雨说中有“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”这句诗，而本诗画线句也写了燕子，试

4、赏析该句。_8.“雨”是一种自然现象，诗人为什么在第节中说它“有情”“有意”？_（三）片段写作9.请从“柳树、星星、小猫、鸟儿”四种事物中任选一个作为写作对象，运用拟人化手法写一段文字。答案五、(一)1.p锢踪滞yn 2D点拨：“停滞”是指受到阻碍，不能顺利地进行或发展，“留滞”有扣留，强行留住之意，根据(1)句句意，“鱼塘寒浅”对“游鱼”应该是“留滞”；“支持”和“支撑”都有维持的意思，但程度不同，根据(2)句中的“顽强”和“毅然”，可以确定为程度更深的“支撑”；“企望” 和 “希望”的区别在于程度的深浅， 期望值的高低，“企望”的程度更深些，期望值更高。根据(3)句中的关键词“必得”可知应

5、该用“企望”。3(1)好雨知时节(2)润物细无声沾衣欲湿杏花雨(3)斜风细雨不须归4示例：风我是悲者的呜咽，是上天的怒火，是母亲的抚爱。或者：雾我是猎者的罗网，是空中的舞者，是美人的面纱。(二)5.江南的雨细密、轻柔，充满诗情画意，有情，有意。点拨：从各节诗中抓住表现江南雨的特点的关键词并概括即可。6示例：“细细”“斜斜”“密密”。叠词的作用：既写出了江南雨细、轻、密的特点，读起来又朗朗上口，富有音韵和谐之美，表达了作者对江南雨的喜爱之情。7“斜成檐前翩飞的燕子”中用雨中燕子翩飞的姿势，映衬江南的雨轻柔、细密的特点。点拨：本题运用赏析句子表达效果三步法，抓住“斜成”两个字赏析，从燕子的动作姿势

6、和映衬“江南雨”的特点入手分析。8这是作者采用拟人手法，将江南的雨人格化，无论是本地人，还是外乡人，都喜欢它的绵绵情意。雨有情，人更有情，借雨传达出人间浓浓的情意。(三)9.示例：又一次从天空中坠落下来，我遍体鳞伤，我好痛好痛。也许我的出生本身就是一个错误，身上刻着作为鸟儿最大的耻辱我不会飞翔。但为了寻找母亲，我决定飞出去，我不顾朋友的劝阻，坚决要飞出去。“呼”的一声，我又失败了，我又从空中坠落下来。不，我要坚强，我不甘失败，我要去飞，我要寻找妈妈。慢慢地，我飞了起来。一个疲惫的影子从远方飞来，是妈妈。“妈妈，我会飞了，妈妈，我会飞了！”我边朝母亲飞去，边高兴地向母亲招手。点拨：采用第一人称“

7、我”进行写作，以一只鸟儿的口吻贯穿整个片段，拟人化地表现出一只鸟儿从不会飞翔到学会飞翔的心理进程。 方案2：部分习题来自典中点1下列加点字读音及词语书写全部正确的一项是() A田圃(p) 禁锢() 留滞(zh) 瘟声细语 B调整(tio) 襁褓(qin) 喑哑(yn) 润如油膏 C斗笠(l) 丝缕(l) 喧嚷(xun) 披簑戴笠 D踪迹(zn) 耸立(sn) 知悉(x) 停滞不前2依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是()树木失去了根就会_，江河失去了源头就会_，灵魂失去了家园就会_。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。

8、 A枯萎干涸堕落 B枯黄 干涸 堕落 C枯萎 干旱 陨落 D枯黄 干旱 陨落3下列诗句朗读节奏划分有误的一项是() A石狮子见了/我笑出了泪啊 B牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 C我呼唤每一个孩子的乳名/又甜又准 D我是在白云的襁褓中/笑着长大的4对诗句朗读语气语调解说有误的一项是() A雨说：四月已在大地上等待久了(期盼、渴望) B我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准(轻快、深情) C我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤(雄壮、激越) D当你们自由地笑了，我就快乐地安息(活泼、欢快)5对下列句子赏析有误的一项是() A我来了，我走得很轻，而且温声细语地(生动地描写出春雨温柔、亲切的形象，展示了春雨对孩子满怀着

9、的爱心。) B别关起你的门窗，放下你的帘子(这是春雨企求孩子们打开门窗，打开帘子迎接自己的到来，以便让雨滋润他们的心田，让他们快乐起来。) C绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好(鱼儿“跳跃”显示出生机与活力，生动地表现出大地因春雨降临而焕发出的勃勃生机，使画面活泼灵动。) D第一样事，我要教你们勇敢地笑啊(这是春雨鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐、幸福。)6下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是() A这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。 B这首诗采用拟人手法，亲切感人，

10、切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。 C“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”，通过写柳条儿的妩媚姿态、石狮子的可爱情状及小燕子的轻盈舞姿，表现出柳条儿、石狮子、小燕子等带给雨的欢乐。 D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，表现了“春雨”的精神：为了给孩子们带来甜蜜、幸福，雨愿意牺牲自己、愿意快乐地安息。阅读能力提升练(答案见122页)一、课内阅读(8分) 阅读“雨说：我是到大地上来亲近你们的”到“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，回答问题。1诗中有两节提到了“勇敢地笑”，你认为这“笑”有什么内涵？表达了

11、诗人对孩子怎样的思想感情？(2分)_2请品析下列句子的含义。(4分)(1)只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了_(2)要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意_3诗中多次出现“雨说”一词，有什么作用？(2分)_二、散文阅读(21分) 阅读下面的文章，完成问题。果园快乐的时光外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静

12、地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡勤生蛋，生的蛋个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖

13、乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的没准是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。秋天外婆遍种青菜，一垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片掰下，浸没水中，青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波

14、光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪

15、烁。每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！ (摘自优美散文)4请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。(4分)_5联系语境，说说下列句中加点词语的含义。(4分)(1)青翠的颜色弥散

16、，绿意晕染，一片波光。_(2)花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。_6.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。(4分)漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。_7请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。(4分)_8最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。(5分)_写作能力片段练(答案见123页)雨说出色地采用了拟人化的表现手法。使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。请你仿照课文拟人化的表现手法，写一段“雨的自述”，250字左右。答案字词句段逐点练1D点

17、拨：【本题运用结构分析法。】辨析字形，即借助一些词语在结构上意思相似或相对的特点判断字形的正误，如“寡不敌众”中的“寡”和“众”对应，“众”不能写为“重”。A项“瘟声细语”应写作“温声细语”，“温”和“细”相对应，“温”是“温和”的意思；B项“襁褓”的“襁”应读“qin”；C项“披簑戴笠”应写作“披蓑戴笠”，“蓑”是用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具，形旁从“草”。2A点拨：【本题运用词义侧重法。】即根据词义侧重表达内容的差别进行辨析。“枯萎”用于表现植物的干枯萎缩的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干枯发黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；“干涸”用于形容(河道池塘等)没有水

18、，而“干旱”则是指(气候、土壤)因降水不足而干燥，根据主语“江河”很容易选出“干涸”；“堕落”用于形容(思想和行为)往坏里变，而“陨落”一般指(星体或其他在高空运行的物体)从高空落下，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，句子偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。3A点拨：【本题运用意义相对独立划分法。】诗歌划分朗读节奏时，不能破坏诗句的原意。划分时，可以采用一个意思相对独立的词或词组为一个节奏的方法来划分。按照此法，A项的正确节奏应划分为“石狮子见了我/笑出了泪啊”。4C点拨：结合文章内容及作者的情感表达，可以看出C句使用的语气应当是“轻快、喜悦”。5B点拨：句中的“企求”从感情色彩

19、上来说不妥当；这句话不是雨让孩子们打开门窗来迎接，而是希望孩子们不要拒绝它。6C点拨：“表现出柳条儿、石狮子、小燕子等带给雨的欢乐”说法错误，应该是雨带给了它们欢乐。阅读能力提升练一、1.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，(1分)充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。(1分)2(1)这两句话意味深长，只有旗子欢笑起来，才意味着春天的来临；(1分)孩子们是祖国的未来，是未来的希望，只要孩子们能勇敢快乐地面对生活，祖国大地就有希望。(1分)(2)“雨”最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”。(1分)这是诗人对孩子们的祝福，祝福孩子们收获成长的甜美，享受到自由和幸福的生

20、活。(1分)点拨：(1)句分析“旗子笑”和“春天”，“孩子”和“希望”的关系是理解本句含义的关键。(2)句注意“那份甜”的深层含义是指“孩子们收获成长的甜美，享受到自由和幸福的生活”。3“雨说”将春雨拟人化，(1分)采用第一人称，让“雨”对孩子们深情地倾诉，使雨成了一个人，有了生动活泼的灵性，展现了一位春天使者的形象。(1分)点拨：分析诗中词语的作用，要从作者的写作意图切入思考，“雨”能够“说”，拟人化的手法像童话一样增添了语言的亲切感，其次，“说”给孩子们听，并且采用第一人称来“说”，一位活泼可爱的天使般的形象出现在读者面前。二、4.看麻雀嬉戏；捉虫子喂鸡；和外婆一起制作盐菜；果园繁花盛开时

21、的温馨；果实收获的甘甜；外婆的慈爱。(答到“外婆的慈爱”1分。其余答到1点1分，答满3点得3分)点拨：【本题运用要素归纳法。】先通读全文，明确写了哪几件事，然后找六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果，最后按“什么人(物)在什么时间什么地点做了什么事，结果如何”的格式作答。本文的结构很清晰，并且按照材料的性质安排，一件事一个段落，因此，只要概括出每个段落的内容就能将此题顺利答好。概括时语言要简洁流畅，切中要点，不能拖泥带水，也不能漏掉关键情节。5(1)(绿色)扩散，映绿了水。(2分)点拨：联系上文的内容“将菜叶一片片掰下，浸没水中，青翠的颜色弥散”可判断“晕染”的意思是绿色扩散了，将水映照成绿色。(2)忽隐忽现(忽明忽暗)。(2分)点拨：本句写花在青枝绿叶间闪烁，“闪烁”指动摇不定，忽明忽暗。那在此处就好判断了，就是指花忽隐忽现或忽明忽暗。6运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。(修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分)点拨：【本题运用品析重点句子三步法。】本题“漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋”用了比喻的修辞手法，“笑盈盈地张望着”用了拟人的修辞手法，比喻、拟人修辞手法的表达作用：生动形象