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1、部编版七年级语文笔记知识点部编版七年级语文笔记知识点有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，小偏整理了部编版七年级语文笔记知识点，感谢您的每一次阅读。部编版七年级语文笔记知识点1古代常见的敬辞与谦辞敬辞类【令】令尊、令堂、令郎、令爱【惠】惠顾、惠存、惠赠【垂】垂问、垂询、垂念、垂爱【赐】赐教、赐复【高】高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻【贤】贤弟、贤侄【奉】奉送、奉还、奉劝、奉陪【其他】久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾谦辞类【家】家父、家严、家君、家母、家慈【舍】舍弟、舍妹【小】小弟、小儿、小女、小店【愚】愚兄、愚见【拙】拙作、拙著、拙见【敝】敝人、敝姓、

2、敝校【鄙】鄙人、鄙见【其他】寒舍、见教、见谅2名词名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”;有的表示具体的事物，如“绿萍”“水藻”“铃铛”“刀”“”;有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”“爱情”;还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。这些都不难区分，使用时也不大容易出错。需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“以下”等。大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。例如:(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(朱自清春)

3、(2)雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。(刘湛秋雨的四季)3动词我们无时无刻不在做着动作一一走、跑、唱、跳、打、躺等;很多时候我们会有某种心理活动一一爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等;而事物又总在不断发展变化着一一增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数动词意义实在，较好把握;有一些动词用法比较特别，需要特别注意。一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类动词常常放在一般动词的前面。例如：当我最后

4、能正确地拼写这个词时，我自豪极了(海伦凯勒再塑生命的人)一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过:去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。例如：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?(海伦凯勒再望生命的人)还有一类表示判断，主要是一个“是”。例如:老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。(海伦凯勒再塑生命的人)4形容词我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里(莫顿亨特(走一步，再走一步)上句中，加点的词是用来

5、描摹人或事物的，都是形容词。“凌乱”表示状态，再如“快”“慢”“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”;“强壮”表示性质，再如“好”“坏”“美”“丑”“纯粹”“高尚”“清脆”。还有些形容词表示颜色，如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油油”“红彤彤”;有些表示形状，如大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。5数词和量词数词，我们都很熟悉:“一”“七千”“六万九千”，表示确数;“十来(个)“二十几(只)“七八(辆)，表示概数;“第一”“老三”“初五”、表示序数。量词是表示单位的词:“个”“台”“条”“只”

6、等，表示事物的单位;“米”“千米”“毫升”“升”“克”“千克”等，表示度量衡单位;“次”“回”“趟”“遍”等，表示动作行为的单位。在现代汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。下边几个句子都出自郑振铎的猫，读一读，看看其中数量词的使用有什么规律。(1)有一次，居然捉到一只很肥大的(2)我刚才也寻了一遍，没有看见。(3)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。6代词下边两个句子分别出自天上的街市和皇帝的新装，注意其中加点的词:(1)我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市(2)我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。这些加点的词都是代词。“我”“他们”是代指人的人称代词，其他的如“你”“他”“她”

7、“我们”“你们”“她们”“咱们”“自己”等，还有代指事物的“它”“它们”等。“那”是具有指示作用的指示代词，其他的还有“这”“这儿”“那儿”“这里”“那里”“这么”“那么”“这样”“那样”“各”“每”等。“怎样”是疑问代词，其他的还有“谁”“什么”“怎么样”“哪”“哪儿”“哪里”等知道了这些加点词的属性之后，再去读一下前面的句子，看看它们分别指代的是什么。7同义词愉快一快乐，觉察一察觉，热忱一热情，疲倦不堪一疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语中常常可以换用，我们称之为同义词。还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我们也称为同义词(严格来说，都只能说是近义词)。有些同义词之间存在词义轻重

8、的差别。例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻;后者是恳切的要求，词义重。有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语搭配，后者常和“性格”搭配。有些同义词所指范围有差别。例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所指范围大;后者则指一段较短的时间，所指范围小。有的同义词存在集体和个体的不同。例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。还有些同义词在语体风格上存在差异。例如“父亲”和“爸爸”，前者书面色彩较浓，后者口语色彩较浓。8反义词好一坏、对一错、真一假、美一丑，我们知道它们意义

9、完全相反，互为反义词。还有一些词，意义上是相对的，我们习惯上也把它们称为反义词，如:黑一白、甜一苦、上下、大小。人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。学如逆水行舟，不进则退。9词语的感情色彩(1)一个人能有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人(毛泽东纪念白求恩)(2)这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东纪念白求恩)这两个句子，给我们的感觉完全不同:句(1)的“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情感;句(2)的“狭”充满贬义、厌恶、否定的情感。汉语中有不少像上面那样带有或褒或

10、贬的感情色彩的词语，如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词;“愚:”“卑鄙”“丑”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等，称为贬义词。汉语中大量的词是不带贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。10词义和语境语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。汉语中很多的词有两个以上的意义，称为多义词。例如“包”，原指“用布包起来的包儿”，后来引指“某种负担”，如“思想包被”。这个义项是通过比喻

11、产生的，又称为“比喻义”。在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。例如：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重(莫怀戚散步)“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如:夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(刘湛秋(雨的四季)“热烈”常用于形容人的情结或环境气氛，指“情结高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带上了“强烈”“热情四溢”的意味。11比拟在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌这曾经激发起

12、我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。例如(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”(老舍济南的冬天)(2)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅故乡)(3)还有一问，是:“公理”几块钱一斤?(鲁迅“公理”之所在)句(1)中“小山”会低声说话，用的是拟人。句(2)把宏儿写成小鸟儿，能飞”，句(3)把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。恰当

13、运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。12比喻看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱自清春)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(朱自清春)读到这样的句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。像前面这类比喻，本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“似的”等比喻词连接，是明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如：(1)理想是钟，

14、敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。(流沙河理想)(2)在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心一片翻腾的大海/一双眼一一一道冲决的大堤。(李英一月的哀思)此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了(叶圣陶三棵银杏树)语文阅读重难点解题技巧1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文

15、的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2.文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键

16、词来进行回答：通过故事，歌颂(赞美)了，表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4.文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界

17、当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。5.文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会;二是使抽象的事物具体化，便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作

18、者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6.文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的

19、道理?请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7.比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。09-17|部编版七年级语文上诫子书教案模板09-17|部编版七年级语文上少年正是读书时教案模板09-17|部编版七年级语文上写作思路要清晰教案模板09-17|部编版七年级语文上猫教案模板09-17|部编版七年

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